浅谈小班幼儿爱护区角游戏材料行为习惯的培养

在幼儿小班教学中,应结合幼儿的特点,积极开展丰富多样的区角游戏。了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法;遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯;晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望;利用＂小小管理员＂、＂文明小卫士＂监督指导的工作;家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成。     

数学区角活动的教学属性及其现实指导意义

区角活动已经成为当前幼儿园教育活动的一种普遍形式。在数学教育实践中,教师越来越重视区角活动的开展,但区角活动究竟是什么性质的活动,大家的认识并不一致。例如,有教师把区角活动称为"区角游戏",笼统地用"玩中学"来描述幼儿在区角中的学习。区角活动究竟重在"玩"还是重在"学"?何以实现"玩中学"?从一般意义上讲,把区角活动首先看作是游戏并没错,因为它体现了游戏的基本特征:幼儿有自主选择的权利,带着积极的情绪参与。     

思维游戏课程在区角活动中的渗透与运用

思维游戏的材料具有操作性强、多元化的特点,如果将它纳入到区角中,既可以和主题整合,又能在区角中帮助幼儿梳理课程的学习经验。因此,我们尝试着将思维游戏的内容、材料和学习方式整合到区角活动中,在实践、反思的基础上总结了一些经验。     

浅谈区角游戏融入幼儿教育中的价值

游戏是当前幼儿们较为喜欢的形式之一,区角游戏的开展则可以引领幼儿们积极主动参与到区角活动中去,引领幼儿们在区角游戏中具体体验生活,在活动中促进自身综合水平的提升。其对幼儿的身体健康以及未来发展产生极大的促进性作用。作为教师则注重深入探究区角游戏融入幼儿教育中的价值,并探索具体实施策略,从而促进幼儿更好地发展。     

创设“大区角游戏”的认识与体会

在尊重幼儿兴趣和游戏意愿的基础上,我园尝试着整合了三个大班的区角场地、活动时间、环境材料、玩法规则等,让所有幼儿在一个开放、动态的“大空间”中进行大区角游戏。     

浅谈幼儿园美术区角设计的指导策略

在幼儿园的教育教学中,区角游戏占据重要的地位,幼儿园通过对区角游戏的内容进行科学合理的设计,从而最大程度的发挥区角游戏的作用,促进幼儿的身心发展。本文通过对幼儿园美术区角设计现状的分析,指出设计中存在的一系列问题,并提出相应的指导策略,从而更好地发挥区角游戏的作用,更大程度上促进幼儿的身心发展。     

区角游戏中幼儿规则意识的培养策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”而区角游戏作为幼儿园活动的重要组成部分,以其形式多样、内容丰富、幼儿可自由选择活动的区域和活动的材料为特点,深受幼儿的喜爱。但由于区角游戏相对宽松的、自由的活动空间,又会给一些规则意识淡薄的幼儿产生一些不良效果。因此,在区角活动中培养幼儿良好的规则意识,是游戏顺利开展的必要前提和保障,同时也是培养幼儿良好社会行为的有效途径。下面,就谈谈我在区角游戏中是如何培养幼儿良好的规则意识的：     

扎根区角游戏的沃土,培育个性化教育的幼苗

幼儿园区角游戏是"人为创设的自然情景下的幼儿游戏",为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。它既是幼儿园课程的重要组成部分,又是幼儿园分组教学的重要场所,还是幼儿园自主游戏的重要场所。幼儿在区角活动中可以根据自己的兴趣、能力、意愿选择游戏,这就为他们提供了成功的机会。因为区角活动是自选的,所以幼儿可以自我调节需要,保持愉悦的情绪,积极主动地参与活动。同时区角渗透了教育目的要求,是有目的的教育影响过程,可以引导幼儿行为的方向性,有利于实施个性化教育,实现教育目标。     

石头剪刀布

农历新年快到了,爸爸妈妈正在为今年在哪过年而喋喋不休。大人们永远都有自己的理由。我不想参与进去,索性到外面找同伴们玩。来到小区的广场上,已有一群小朋友在玩"老鹰捉小鸡"的游戏。这是我小时候经常玩的一     

幼儿园区角游戏与主题教育活动的融合

作为幼儿学习的重要形式,区角游戏在幼儿园活动中起着重要的作用。但是目前由于教师和客观环境的影响,区角游戏在幼儿园中没有发挥应有的作用。而要想消除区角游戏的弊端,可以让主题活动与区角游戏紧密结合起来,把区角游戏由室内扩展到室外,让主题活动在区角游戏中延伸,让区角游戏成为主题活动的有效形式。而在区角游戏和主题活动结合的过程中,教师应该努力学习,改变观念,把区角游戏作为促进幼儿全面发展的活动,解放孩子,真正发挥孩子的能动性,使幼儿园成为孩子成长的快乐园。     

超强邮票

游戏的玩法非常简单——在规定时间内,将各式各样的小图当一行空格被嵌满后即会被消除。这款轻松的益智游戏包含了动物、玩具、乐器、糖果等十大类主题章节．有上百个有趣的关卡。其中．不仅有数以更有诸多的奖章、奖杯等待玩家赢取。     

区角游戏中材料投放存在的问题及对策

在区角游戏中．幼儿需要通过操作材料来建构自己的认知结构。但有些教师往往不能有效地投放游戏材料,以致影响了幼儿参与游戏的兴趣,致使幼儿在游戏中难以获得发展。     

浅谈幼儿区角游戏中教师的角色定位

在幼儿园的教学活动中,游戏教学是最常见的一种教学方法,很大程度上由幼儿的年龄特点决定,比起坐在教室里听讲,边做游戏边学习的教学方法更能被幼儿所接受。在众多的游戏当中,区角游戏是比较有效的教学方法之一,能够提高教学质量,在开展区角游戏的时候对自己的角色定位出现偏差,就会影响游戏教学开展的效果。就对幼儿区角游戏中教师的角色定位进行详细的分析。     

区角游戏对幼儿素质教育的重要性分析

游戏是幼儿教育中重要的组成部分,而区角游戏则是游戏教学的主要形式之一。通过开展区角游戏,可以更好地增强学生在游戏过程中的自主性和选择性,从而更好地体现出学生在教学过程中的主体地位。结合学生的兴趣以及爱好,在教学过程中,所创设的区角环境是多样化的,如,角色扮演区、语言区、阅读区、操作区、探索区等。从区角游戏在幼儿教育中的作用以及相关的应用策略来对区角游戏进行分析和探讨,从而更好地提高对区角游戏在幼儿教学中的应用认识。     

材料引起幼儿的主动性——益智区材料调整的策略

区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是目前幼儿园普遍采用的一种教育方式。幼儿在宽松的环境下,自主地选择各种丰富的材料,通过摆弄、制作等形式,掌握各种技能。其中,区角材料直接影响着幼儿进行区域活动的质量,幼儿发展的方向和速度是教师投放和调整区角材料的重要依据。本文就幼儿的游戏,教师材料的调整,幼儿的再次游戏来阐述材料对幼儿游戏主动性的影响。     

幼儿园区角游戏的创设与应用研究

区角游戏是一种有助于培养幼儿探索能力并促进师生关系发展的趣味性活动,幼儿园阶段的孩子年龄都非常小,他们正处于认知能力及行为能力塑造的关键时期,而幼儿的心理特点也决定了他们普遍缺乏安全感,存在非常强烈的情感需求,而这些教育目标和幼儿需求都能够通过区角游戏得到很好地实现。本文主要围绕幼儿园区角游戏的创设与应用展开研究。     

投放区角材料需要注意的三个方面

游戏是幼儿的基本活动方式,材料是幼儿游戏的物质基础,材料可以集玩、学于一体,起着寓教于乐的作用。长期以来,材料在幼儿园区角活动中承载着重要的教育功能。然而,在制作和投放材料过程中,一些教师存在着各种各样的问题,如自制的学具多于玩具,材料玩法单一或操作繁琐,教师在自制玩教具上投入过多的时间和精力等。因此,我们要认真思考这一问题：如何科学有效地制作和投放区角材料,最大限度地发挥其教育作用。在教育实践过程中,笔者总结如下几点经验和大家分享。     

材料引起幼儿的主动性——益智区材料调整的策略

区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是目前幼儿园普遍采用的一种教育方式。幼儿在宽松的环境下,自主地选择各种丰富的材料,通过摆弄、制作等形式,掌握各种技能。其中,区角材料直接影响着幼儿进行区域活动的质量,幼儿发展的方向和速度是教师投放和调整区角材料的重要依据。本文就幼儿的游戏,教师材料的调整,幼儿的再次游戏来阐述材料对幼儿游戏主动性的影响。     

幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略

幼儿园的区角游戏是幼儿园活动的主要场所,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。区角游戏材料是教师根据幼儿的年龄段以及教育目标所投放的游戏材料。区角游戏可以让幼儿自主地选择游戏材料,可以选择与伙伴一起玩,也可以选择自己独立完成。区角游戏对幼儿思维的发展、社会交往与合作、主体性等有着非常重要的作用。教师对幼儿的了解也是从幼儿的区角游戏材料选择中实现的,区角游戏在幼儿园阶段的教学有着非常重要的作用。     

浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则

游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生们可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学数学教材中的需要学习的内容。"游戏教学法"是"游戏"和"教学"两个因素的结合。游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让小学生们在玩中学,不仅开发了小学生们的智力,而且还活跃了小学生们的思维。合作学习和多元智能理论是游戏教学的理论基础,游戏教学也需要遵循一定的基本原则,这些都是本文将探讨的问题。