重新认识春雨

春雨是个瘦小的男孩,从他进入我班起,就引起了我的注意,不仅因为他是新转入我们大班的,更重要的是他与同龄孩子不同的那些行为。按理大班孩子在生活自理方面应该没有问题,而且简单地与同伴交流、表达自己的意思以及规则意识的建立都应能够做到了,可春雨的表现却不同于其他孩子。     

春雨

清晨,拉开窗帘,光线不像往日那么明亮,天空变得暗淡起来,到处迷蒙蒙一片。不一会儿,雨就无声无息地下了起来,哦,这是今年第一场春雨,我情不自禁地打开了窗     

神奇的春雨

清晨,几声隐隐的春雷过后,下起了入春以来的第一场雨,微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝。多神奇的春雨呀!它是朦胧的,又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣,又把万物洗     

如何培养农村学生的写作兴趣

学生怕作文,尤其农村小学生更怕作文。在农村小学语文教学过程中,教师要使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。在农村小学作文教学的过程中,如果农村教师从学生的角度考虑,以学生为本,许多学生一定会消除对写作文的害怕情绪。     

浅谈小学作文教学

为了解决小学生害怕写作文,讨厌写作文的问题,小学语文教师应在教学过程中培养学生的写作兴趣。让学生回归到生活中去,观察生活,发现生活中的点点滴滴,记下每一天,每一课的所见所闻;把所见所想的自由自在的表达出来;让学生放飞想象的翅膀,撇弃所有的规条,所有的束缚,所有的框框架架,惟有让真实情感自然流露。     

师德如春雨 润物细无声

做人要讲道德,做官要讲官德,做教师要讲师德。古人云：“才者德之资也,德者才之帅也。”这句话阐述了德与才的辩证关系,强调了道德的基础作用！教师因其职业的特殊性,决定了加强其自身道德修养的重要性,因为从小的说,教师的言谈举止、为人处事会潜移默化地影响到学生;从大了讲,教师的责任意识、敬业与否也许会影响到学生的世界观、社会责任意识,乃至学生的一生。所以我认为有必要更多地从正面弘扬师德。让师德如春雨滋润祖国的幼苗,让幼苗健康茁壮地成长,以便将来更加健康地服务于社会。     

《春雨濛濛地下》教案

教学内容:教科版小学艺术四年级下册第八单元《雨中有你的身影》教学目标:1、指导学生能用连贯平稳的气息有感情地演唱歌曲《春雨漾漾地下》。2、初步了解不完全小节的含义,并能正确演唱弱起音。教学重点、难点:通过对不完全小节及弱起的正确理解,把歌曲唱正确、唱完整。     

作文是这样写出的

作文教学要丢弃功利思想,求真务实,着眼学生终身发展的需要,传授学生必要的写作知识,并注重在现实生活中培养学生的写作欲望和教给学生正确的写作方法。在生活中写作,在写作中提高,重视文以载道。     

《昆虫记》读后感

假期里,我读了一本跟昆虫有关的名著——《昆虫记》。它是法国著名昆虫学家法布尔长期仔细观察昆虫的成果。它融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉,不仅详细介绍了种种昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等,而且洋溢着作者对生命的尊重与热爱。通过读《昆虫记》,我真切地感受到了法布尔工作的认真与执著。他经常很长时间一动不动地看着小小的萤火虫怎样捕食;为了观察节腹泥蜂,     

洒一路春雨，催开写作之花蕾

在刚接手这个班时,每次上作文课,当我把作文题写在黑板上时,经常看到学生面对作文题时的那份无奈:抓耳挠腮者有之,作文内容空洞无物者有之,语言平淡无奇者有之,内容千篇一律者有之。     

话题作文“雨”写作指导

话题展现古人感受雨景,抒写雨情,写出了许多"雨中情""雨中诗":"雨急山溪涨,云迷岭树低。""细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。""涧底松摇千尺雨,庭中竹撼一窗秋。""黄梅时节家家雨,青草池塘处处花。""黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。""雷声千嶂     

作文教学点滴谈

一、勤写日记 日记是一种很好的练笔形式，课堂上学到的各种写作方法，如材料的取舍、主题的提炼、语言的精简、结构的安排等，都可以通过日记的形式有目的、有意识地加以训练。因此，教学中我十分注意将校园生活与社会生活联系起来，从中选择一些典型素材，指导学生以日记的形式进行写作训练，从而引导学生学会观察生活和分析事理，培养和训练学生写作的习惯和能力。     

日记体——考场作文的新宠

日记是广大中学生非常熟悉的一种写作体裁。它是一种用书面语言记述自己比较有意义的所见、所感、所思、所闻的一种短小灵活的体。日记是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭策的警钟，是人生长跑的轨迹。其写作对象十分丰富，如社会生活、自然现象、科学世界、人生体验等，凡是觉得有意义的人、事、物、情、理都可入。     

“数学写作——实战篇”教学设计和思考

数学写作活动重视表达,体现了学科之间的融合.本教学案例围绕数学写作中的关键环节:列提纲和作品修改进行了具体指导,呈现不同类型的数学写作提纲和初稿的修改建议,并给出教学设计的思路和教学反思.     

浅谈小学语文写作教学

作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。笔者认为在小学语文教学中,培养学生的写作能力要从一年级抓起,要激发学生的写作兴趣,让学生留心生活,发现、搜集写作素材,拓展学生阅读范围,教给学生写作方法,从而提高学生的作文能力和语文素养。     

打消顾虑 快乐作文——高中作文教学探讨

高中作文教学要打消学生写作的畏惧心理,使学生通过感悟生活而进行写作,并培养学生修改文章的能力,指导学生多吸收有益身心健康的知识。     

浅谈小学语文写作教学

作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。笔者认为在小学语文教学中,培养学生的写作能力要从一年级抓起,要激发学生的写作兴趣,让学生留心生活,发现、搜集写作素材,拓展学生阅读范围,教给学生写作方法,从而提高学生的作文能力和语文素养。     

谈小学生观察作文的指导

一直以来,内容空洞、平铺直叙,是小学生作文中最常见的毛病。造成这种现象的原因是什么呢?是因为学生们缺乏对生活的仔细观察。俗话说":巧妇难为无米之炊。"作文原是生活的一部分,只有仔细观察生活,才有丰富的写作材料。著名教育家叶圣陶说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么样的文章。"叶老的话说明了生活与作文的联系很密切。生活为我们的作文提供了大量写作材料,但是需要人去认真观察、体验。只有通过观察,才能储备大量的素材,写作文时才不会感到没有东