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随着新课程的实施,课堂上教师的教学行 为也在悄然发生着变化。走进数学课堂,我们 经常会发现教师们都喜欢用儿童熟悉的卡通形 象创设富有童趣味的教学情境,来激发学生的 学习兴趣,调动学生的学习积极性,这无疑是 有利于促进学生的发展。但是如果借用某些卡 通形象的'嘴'和'手'来变相地实施灌输式 的教学,则又是走回了老路。前不久,听了《认 图形》一节课,教师是这样组织学习过程的。 相似文献
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随着对新教材的使用及领悟,对新课改理念的意义也在不断地加深,特别是新课改中所倡导的“关注学生的兴趣,动手实践、自主探究、合作交流”等理念更是成为使用新教材的导向。《认识图形》执教完后,学生们仍意犹未尽,围着我问这问那,从孩子们脸上洋溢的灿烂笑容可以看出,这节课学 相似文献
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王彪 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(1)
空间观念是在对图形丰富感性认识的基础上逐步建立和发展的,小学阶段是帮助学生建立空间观念的关键时期。而空间观念的建立和发展是日积月累的过程,是包含观察、想象、比较、抽象、综合、分析,由低到高、循序渐进的过程。教师在教学中应持之以恒地开展探究活动,引导学生在观察中感知、在试错中领悟、在操作中体验、在交流中优化,让学生的空间观念之“根”长得更深、抓得更牢。 相似文献
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案例:(苏教版国标本第一册) "我看见小鹿在草地上奔跑……" "我看见一条小虫躲在青草丛里……" "在清清的小河里,我看见小鱼在学游泳……" "乌龟爷爷在河边散步,我一会儿就和它成了好朋友……" "我认识……" "让我来……" "老师!喊我……" 相似文献
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教学设计
教学内容：苏教版国标数学教材第三册第三单元《认图形》
教学目标
1．在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形的基础上,进一步认识四边形、五边形、六边形等多边形。 相似文献
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李业纶 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):58-58
前不久听了一节一年级的《认图形》,整个教学设计使人耳目一新,给我留下深刻的印象。
案例：
师：同学们喜欢玩积木吗？
生：喜欢。 相似文献
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[教学内容] 苏教版六年制小学数学教材第十一册第130-132页. [教学目标] 1.通过具体实例认识生活中的轴对称图形,理解对称的含义轴对称图形的对称轴. 2.通过分组动手操作活动,培养学生合作交流的意识与能力,促进学生的空间想象能力、创造能力与审美能力的发展. 相似文献
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一、设疑激趣１ 教师告诉大家 :自己有一道难题没有办法解决 ,希望同学们能够帮助老师。２ 大屏幕显示 :小猴不小心 ,把小花猫漂亮的照片污损了一部分 ,你能想办法帮助小猴把污损的部分恢复原样吗？３ 教师引导学生观察屏幕上逐一出现的完整的照片有什么特点？（照片上有 :旅游景点建筑物 ,彩色心结 ,眼镜 ,酒杯等都是轴对称图形）４ 学生回答（两边形状都是一样的）之后 ,动画演示让学生观察蝴蝶从中间分开后两侧图形有何特点。二、实践操作强化理解１ 让学生用下面的图形（每组一种）按照 :“把图形沿虚线对折———打开———再对折”的… 相似文献
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我静静地坐在桌前，心中一遍一遍地默诵《可贵的沉默》这篇课文，皱着眉头思索着，以对话为主体的叙事性文章，采取怎样的教学方式才能激起学生的兴趣，并发挥其主动性呢?分角色朗读，不如以演代讲，让学生用表演的方法学习课文，不仅锻炼了学生理解课文和朗读表演的能力，还培养了他们合作学习的意识。这瞬间的灵感激活了我的思维，笔尖在教案本上沙沙地写着，片刻一篇引导学生自主、合作、探究学习的教案“出炉”了。 相似文献
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这是一堂“做”数学的课。学生们在教师的指导下，用自己的双手通过操作和观察来“做”数学。这堂课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书小学《数学》三年级下册《轴对称图形》。教学目标是联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作。使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，并初步知道对称轴。使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能在方格纸上嘶出简单的轴对称图形；使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对学习数学的积极情感。 相似文献