公差原则与配合件的可装配性分析

三种公差原则在一定条件下都可以满足配合件的可装配性.从制造成本、检验效率、假废品三个方面分析了三种公差原则在满足配合件的可装配性上的差异.当配合件仅要求可装配且无其他功能要求时,若进行尺寸设计,最适宜采用的公差原则是最大实体原则.     

基于泰勒原则的普通螺纹合格性判别教学方法探讨

在对普通螺纹公差与检测部分进行教学时,大批量生产的螺纹可按泰勒原则用螺纹量规进行检验,对泰勒原则的理解是螺纹公差与检测知识内容的难点,为帮助学生更好地理解和掌握这部分知识,本文结合公差原则中的包容要求对这部分内容的教学方法进行了探讨。     

技工学校《机械制图》课程装配图教学探讨

一、装配图教学在《机械制图》课程中的地位与特点装配图对于空间思维能力较差的初中技校生而言是重点中的难点。顺利地识读中等复杂程度的装配图是学习《机械制图》课程的最终目的之一。读装配图的综合性和专业性很强,是对前期所学的投影法原理、零件工艺结构、尺寸公差、形位公差、粗糙度、螺纹公差和齿轮精度等各项教学效果的总检验。装配图部分的教学质量直接关系到能否实现《机械制图》课程教学大纲的总要求。     

掌握课程标准 开发课程内容

目前，各中专校使用的《公差》教材基本上是１９９５年定稿的第四轮教材，当时采用了最新的国家标准。随着改革开放的需要和科学技术的进步，国家又相继颁布了新修订的公差标准，当前已有：１．ＧＢ／Ｔ１１８２－１９９６《形状和位置公差通则、定义、符号和图样表示法》，２．ＧＢ／Ｔ４２４９－１９９６《公差原则》，３．ＧＢ ／Ｔ １６７１－１９９６《最大实体要求、最小实体要求和可逆要求》，４．ＧＢ／Ｔ３１７７－１９９７《光滑工件尺寸的检验》。如何将新标准新技术及时地编入教材，在编写教材时如何更好地掌握课程标准，开发课…     

作图法求解形位公差和尺寸公差相互补偿关系

国家标准《公差原则》确定了形位公差和尺寸公差之间的关系。传统的方法是采用动态公差图来求解对应关系,但求解方法不够直观、形象。采用作图法求解尺寸公差和形位公差的相互补偿关系,能简洁、直观地得出结果。     

形位公差含义的教学

职校机械类教材《公差配合与技术测量基础》中的形位公差代号的解释有两种方法：其一是用形位公差的读法来解释之;其二是用公差带含义来解释之。前一种方法比较简单,学生容易掌握;后一种方法就难了,学生往往不能掌握。下面就用公差带含义解释形位公差代号谈点教学思路。 一、用公差带含义来解释形状公差代号 １、明确用公差带含义来解释形状公差代号的基本格式。根据教材内容,按照认知规律,我把它归纳成一个基本格式。即： 表示必须位于为公差值的之间（内）。 ①──填写被测要素。 ②──填写“距离”、“正截面”、“半径差”或“…     

跳动公差是形位公差的综合项目

跳动公差以其检测方便在回转类零件设计中被广泛使用。不少人认为:跳动公差是专为检测方便而设置的一种位置公差项目,国家标准形位公差(GB1182-80)也将跳动公差项目归类为位置公差。其实,跳动公差除了可以综合控制部分形位公差项目外,当跳动与零件的实际工作状态吻合时,就有其特定的功能和作用,所以说,跳动公差不是简单的位置公差,而是形位公差的综合项目。     

零件设计中形状位置公差的确定

论述了在机械产品设计中如何合理并正确地确定零件形位公差的项目、基准要素、形位公差的等级及公差值.并叙述了形位公差与尺寸公差的关系,以便于合理的分配和给定尺寸、形状或位置公差.     

机械设计中形位公差的确定

机械产品设计中,合理确定形位公差,是关系到实现设计的目的和生产经济性的问题。位置公差的公差带包容整个被测要素,位置公差确定后,当作用上已能够控制规定的形状误差且能满足使用要求时,一般不再提形状误差的要求;在具体选择设计的零件公差时,首先,在根据零件的使用要求提出形位公差,在不影响使用的情况下,应考虑加工设备,加工工艺、检测等的经济合理性;对一般零件相对尺寸精度,形位公差精度要求较低,形位公差能被尺寸公差控制,可不再提出形位公差;在选用形位公差时还应随时考虑独立原则和相关原则及最大实体则。     

确定形位公差的方法

通过对形状公差和位置公差各项目之间以及单项公差与综合公差之间关系的论述,确定了标注形位公差的方法。     

现行未注公差标准存在的问题和修改建议

现行各种线性尺寸未注公差标准存在诸如公差带只能对称分布、公差等级与精度等级不符、未注公差值与注出公差值不统一等问题。应予以修改．修改建议是：引入尺寸类别判定规则和灵活的未注公差标注方法、将未注公差值与注出公差值统一．     

尺寸公差和形位公差互相补偿的分析与计算

采用相关原则的零件的尺寸公差和形位公差可以相互补偿,零件的尺寸公差和形位公差可以超出给定的公差值.对于尺寸公差和形位公差的补偿问题,教科书上一般只进行文字性说明,使初学者对该问题认识模糊,不能解决实际问题,如果把尺寸公差和形位公差的补偿关系用公式来表达,零件不同实际尺寸时所允许的形位误差,以及零件不同形位误差时所允许的尺寸范围都能用公式来计算,那么对于尺寸公差和形位公差的补偿问题,初学者就会有一个较为明确的认识.     

互换性与技术测量教学要求

一、课程的性质、任务和基本要求 本课程是机电专业的一门技术基础课。通过本课程的学习,使学生掌握公差配合与技术测量的基础知识,了解如何确定机械零件的公差配合及其几何参数的测量手段。 本课程的基本要求是: (1)掌握公差配合与测量的基本概念、术语和定义; (2)了解有关的公差标准常用规则,会查找公差表格,能对常用零件根据使用要求选择公差和配合;     

看形位公差代号的口诀

形位公差（形状公差和位置公差的简称）代号是图样上标注的重要技术指标之一，它对保证机械零件的加工质量是非常重要的。作为技工学校机械专业的学生和技术工人必须能读懂图样上的形位公差代号，否则，就不会生产出合格的产品。那么怎样才能看懂形位公差代号呢？笔者经过多年的教学实践，总结出一套看形位公差代号的口诀，现介绍如下：面对一张标有形位公差的图样，在看形位公差代号时，一般要注意搞清四个方面的问题：1、什么地方标有形位公差要求？其被测要素是什么？是轴线呢，还是外表面呢？2、如果是位置公差，要搞清楚“基准”在哪儿…     

公差课程知识点在机械产品设计中的应用

众所周知,任何机械产品的零件图中都要标注尺寸公差、几何公差及表面粗糙度等技术要求,所以从事机械行业的设计人员都必须掌握公差的相关知识.本文重点介绍,公差课程的几个知识点在机械产品设计中的应用.     

突出公差 共享公差

等差数列是一种特殊而又重要的数列.等差数列主要研究定义、通项公式、前n项和公式与性质等问题,解决这些问题的关键是公差d,公差d贯穿于整个等差数列的始终.因此,我们在学习等差数列时,可以通过运用有关基础知识来突出公差d,反之,通过突出公差d     

形位公差的关系及其合理选择

在形状和位置公差公差带基本特征分析的基础上，论述了形状公差与位置公差的关系和一些常用易混形位公盖项目之间的关系及合理选择，以及选择形位公差应注意的问题。     

谈公差课教学中的能力培养

在公差课的教学中，既要使学生掌握公差与配合的国家标准及有关规定，学会正确选择标注各项形位公差，又要培养学生自己动手检测各公差项目数值的能力。为此，我们注意从以下三方面入手：一、培养学生正确查用公差标准的能力各项公差国家标准是公差课的精髓，也是从事机械制造业的人员必须具备的专业知识。在教学中，应充分重视对学生直用国家标准能力的培养，在明确概念的基础上；，抓住表格查阅这条主线，进行大量课堂演示和练习，通过对各类典型零件各个公差数值的查阅、各项公差标注的练习，使同学们加深了对所学标准的认识和理解，掌握…     

统计公差在装配尺寸链中的应用

针对在装配尺寸链的计算中,装配尺寸精度设计通常所采用的极值公差计算法,计算所得的各组成环的公差过小,导致加工困难．这种计算方法不合理。本文介绍用统计公差法计算各组成环的公差,在保证封闭环的公差要求前提下,计算出的各组成环的公差大些,这样,计算出的尺寸公差,既可保证产品质量,又可降低加工难度,提高经济效益。     

形位公差的关系及选用原则

生产实习教学中曾多次碰到一些机械图纸乃至某些教材插图上形位公差选用不合理,导致学生无所适从,给教学和工作带来不良影响。这主要是由于对形位公差的关系及选用原则不够明确所造成的。因此,教学工作中,笔者尝试采取以下措施取得了良好效果。 一、讲清形状公差和位置公差的关系 形状公差是单一实际要素的形状所允许的变动全量,而位置公差则是关联实际要素的位置对基准要素所允许的变动全量。如果一个关联实际要素