什么样的基础课教材是最好的?

今天我的发言讲,未来的教材应该是什么样,未来什么样的教材最受欢迎。要把这个问题说清楚,首先要说清楚未来的高等教育教学方式应该是什么样。一、我们现行的高等教育的教学方法尽管现在大家都在说,我们要以学生为中心,要培养学生的创造能力,但是我们现在的整个教学方法和教育体系,还不是以学生为中心的。我们的整个教育体系还是以知识的系统性、完整性、连贯性为重点,因此只能以教师为中心。例如,几年前,中国科学技术大学就组织了国外的一些专家来评审我校的各个学院,在评审理学院的时候,学生就提了一个问题。学生说新生上学第一学期,就上…     

遵循科研规律 推动高校科技创新

高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,其发展关乎国家未来和民族兴旺。支撑创新型国家和人力资源强国建设,促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合,大力提升高等学校的创新能力,是高校不可推卸的神圣使命和应该承载的重要责任。这就要求我们在积极贯彻落实教育部一系列文件精神的基础上,对学校科研工作再谋划、再推动,在肯定成绩、总结经验的同时,     

“金砖国家”教育的比较研究

基于政治、经济、文化三个角度,对金砖国家"BRICS"高等教育现状进行了探究。从政治下的教育依附、经济下的教育分配和文化下的教育公平来比较分析金砖国家的教育问题,分析我国在高等教育发展中应该注意的问题,为我国现在高等教育的发展提供经验借鉴。     

德国职业教育概况

德国把职业教育看成是关系民族生存、经济发展、国家振兴的根本大计。德国高水平的职业教育主要体现在如下几个方面:(一)完善的职业教育体系。德国的教育体系十分完备,大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,是学生升学就业的主要渠道,他们小学毕业后实行第一次分流,分别进入普通中学(5～6年制,大多数学生毕业后进入职业学校)、文理中学(一般为9年制,为升入普通高校做准备)、实验中学(介于普通中学和文理中学之间)和综合中学(前三类学校的综合)四类学校,就初步确定了今后就业…     

浅议独立学院思想政治教育的问题与对策

随着国家高等教育机制的改革,迅速发展的独立学院成为了我国高等教育中的一股新生力量。由于独立院校的办学模式和招收对象的不同,就意味着它的学校管理模式和学生的思想政治教育工作也有不同。我们应该掌握独立学院的诸多不同,结合社会实际来对学生进行思想政治教育。     

日本近期的高等教育改革

近几年来,日本的高等教育正在经历着一场大的改革。下面就我去年到日本进修半年所了解的一些情况,作一粗浅的介绍。一、日本近期高等教育改革的背景在日本的近现代历史上,有三次大的教育改革:第一次是明治时期,随着维新运动的全面     

高等教育消费的国际比较与启示

一、美国的教育消费状况 1.基本情况。美国是世界上第一个实现高等教育大众化的国家。1950年到1971年,高等教育入学率从14.3％迅速提高到35.3％,公立院校学生所占比重也从50％提高到70％以上,猛增20个百分点以上。美国实现高等教育大众化很大程度上是通过发展公立高等教育实现的,尽管美国推行的是公立和私立混合型体制。     

日本教职人员的研究进修

一、教师进修的特色“在职人员为发挥勤务效率及提高业务能力,有权享有进修机会”(《地方公务员》第三十九条第一项)。“教职人员为尽其职责,必须不断地进行教学研究和提高修养”(《教育公务员特例法》第十九条第一项)。这两项条例相比较,对普通公务员与教职人员的研究进修有基本差别——对普通公务员是:应该给他们研究进修的机会;而对教师则要求有不断地努力提高研究进修水平的自觉性。《教育公务员特例法》要求教职人员“通过教育活动为全体国民尽特殊职责”。     

高等教育质量与本科教学改革的职业化倾向探析

高等教育的质量问题一直备受关注,特别是随着高校招生规模的扩大,大学毕业生的就业状况堪忧,而就业率几乎成为衡量高等教育质量高低的唯一指标,并主导了高校的教学改革。作为高等教育机构,大学应该关注学生的就业,但是如果以此作为教学改革的准绳,则会牺牲高等教育引领社会变革、促进社会进步等更高层次的功能,对于高等教育乃至国家的未来发展都是不利的。理想的教学改革不能过于注重职业化取向,而是需要:第一,高校分类,发展自己的特色;第二,弹性学分制,针对学生不同需求提供不同教育;第三,改进课堂教学质量,从而改善学生对于所接受教育的价值的判断;第四,高质量的高等教育应该能够培养学生的创新能力,而这需要同时系统改革大学前的教育模式。     

法国高等教育印象——兼与中国高教比较

笔者从1998年11月至1999年1月在欧洲大学中心进修学习,着重对法国高等教育进行研究。我认为,介绍一下法国高等教育的情况不仅对我们的高等教育改革有益,而且对我们的基础教育改革,也将有所启示。 法国是欧洲本科生教育发展较早、较充分的国家。在法国,水平和社会威望最高的高等学校不是大学,而是实用技术型教育的大学校,虽然两者都是以提供本科生教育为     

高等教育自学考试试卷质量评估研究

随着社会的不断进步与发展。人们对于文化的重视程度越来越高。在这样的情况下,高等教育自学考试制度应运而生,在我国,它既是一种重要的考试制度,又是在教育方面的一种新的教育形式。高等教育自学考试起源于20世纪70年代末、80年代初,在这30多年的发展当中,高等教育考试制度为国家及社会做出了突出的贡献,培养了许多的优秀人才。在高等教育考试的不断发展中,其本身的地位在现在的社会中已经超过高等教育的本身。所以在这个快速发展的时代。应该对高等教育自学考试进行严格的质量控制,防止出现通过高等教育自学考试的人没有真才实学。本文首先对高等教育的基本信息及现状进行分析研究。再对如何对高等教育自学考试的试卷进行质量评估的研究和探讨。     

德国成人教育行政管理及对我们的启示

德国十分重视成人教育,把继续教育,视为人生的四个教育时期之一:即幼儿教育、义务教育、高等教育、继续教育(成人教育).继续教育的种类包括:为获得学校毕业证书的学校补充教育;为获得职业上的各种资格的职业进修、晋升、改行转业教育以及企业、工会等对个人进行的各种教育;对大学毕业生进行再教育的学术教育;等等.1970年原联邦德国教育委员会在它的教育体制计划中阐述道:"如果不实施继续教育的话,那么第一教育阶段(10年义务教育)依然是不完整的.继续教育的全部领域是整个教育体制的一个组成部分.高级职业培训、重新定向的专业进修以及其它各类成人教育都在这一范畴之内."由此可见,德国的继续教育阶段相当于我国的成人教育阶段.     

对职教教研工作现状的调查与思考

为加强职教教研活动的力度,提高职教教研工作的质量和效益,我们就职教教研工作做了一次专题调查。 一、问题现状 1.教师对教研活动的接受程度第一步我们采取座谈与个别采访的方式,与10所职校的56个教师作了面谈,内容涉及教师的文化水平、业务进修、教育教学能力、专业技能、     

信息

认真学习国外教育经验研创中国高职课程体系——中德高职师资进修项目汇报会在京举行由中国高等教育学会培训中心举办的中德高职师资进修项目汇报会,2007年7月15日在北京召开。来自中德高职师资进修项目第一批42名归国教师、第二批60名即将出国的教师、首批28所国家示范性高等职业建设项目院校的院校长,教育部、财政部、劳动部、建设部、中国高等教育学会、机械工业委员会、教育部留学服务中心、高等教育出     

变革中的俄罗斯中等职业教育

迄今为止,俄罗斯的中等职业教育已经有300多年的历史,经历了无数次变革。目前,在俄罗斯的国家教育体系中,中等职业教育占有重要地位,不仅是俄罗斯国家教育计划和国家教育标准系统中的组成部分,而且还是终身教育系统中专业人才培训、再培训和进修的重要板块,被称为“中间环节”。     

德国职业学校师资的培养

德国职业学校专业理论课教师、普通教育课教师培养的第一阶段,接受正规大学教育,通过工程师资格考试或国家第一次考试。第二阶段,参加一年的企业实习,然后进行两年的教师预备期实习,同时每周有一天到教师进修学院学习教育学等课程。实习结束前,通过国家第二次考试。实践课教师培养的第一阶段,在小学和完全中学毕业后,经过3年或3年半的“双元制”培训,再到一年制技术管理工人学校学习,或在两年制的技术员学校学习。第二阶段在职业学校接受培训,同时到教师进修学院学习教学法等课程。80年代末90年代初,职校教师接受以现代技术和工艺为主要内容的适应性继续教育。     

中美高等教育评估机制的比较及其对我国的启示

建立健全科学有效的高等教育评估机制,既要依靠整个国家高等教育宏观管理体制改革的深入,进行高等教育评估的实践创新,也需要借鉴外国的经验。美国高等教育评估机制对我国的启示主要是:应该强化评估中介组织在评估过程中的独立性;要明确政府、社会和高等学校在教育评估中的地位与作用;要建立和完善教育评估的多元指标体系;要加强二次评估机构的建设。     

中国高等教育成本分担的政策选择

高等教育具有显著的准公共物品特性，受教育者在未来能获得相对较高的经济和非经济收益，应该分担部分教育成本。但高等教育从本质上讲是公益事业，社会和国家是高等教育主要的受益者。因此，社会和国家应当承担大部分教育成本，个人分担的成本不宜超过年生均经常性成本的25％。2000年以来，中国高校学费标准已达到居民个人和家庭承受能力的平均高值。为了适应高等教育规模扩大，确保高等教育机会公平，我国需要实施各种形式的、有效的学生资助政策。     

发挥好学生干部的作用

1982年,我毕业后留校当了一名辅导员。那时,我国的高等教育还处在精英化教育阶段,一个辅导员带几百个学生的情况并不常见。而现在高等教育已进入到大众化教育阶段,毛入学率超过了23％,一个辅导员要带一二百个学生,甚至有些辅导员带的学生更多。不仅如此,今天的高等教育内外部环境也发生了很大的变化。就内部来讲,     

论如何强化自学考试在实现高等教育大众化中的地位和作用

高等教育迅速增长并逐渐趋向大众化．这是世界高等教育的共同特征。20世纪70年代美国学者马丁．特罗认为．如果高等教育只能为15％以下的适龄青年提供接受教育的机会．那么它就处于“精英教育阶段”：而超过15％，高等教育就开始向“大众教育阶段”迈进：当高等教育接纳的学生占适龄青年总数的50％时．高等教育则进入一个革命性的历史时期．即“普及教育阶段”。就世界整体情况而言．根据联合国教科文组织公布的数据．目前在有数据可比的153个国家中．