“最美校长”杨建一

1月15日,一男子翻过围墙进入湖南新化县上梅镇北渡中心小学。男子手持水果刀,将一名学生刺伤。校长杨建一听到呼救后,连忙追赶企图逃跑的男子。杨建一追出校门一两百米,和犯罪嫌疑人展开了殊死搏斗,不幸以身殉职。杨建一生于1953年,58岁时就可离岗退休,却一直带病上班。他妻子无工作,家庭生活艰难,但他始终"爱校如家、爱生如子",是远近闻名的"好校长"。多年来,他坚持每天7点以前到校,巡查校园;下午放学后必巡查各班教室门窗是否关好下锁,不     

我对学生的一次“体罚”

我一向不太认同体罚学生。 然而,今天我却罚学生站了,而且一站就是十来位学生。 昨天学完第二十四课,我围绕如何领悟中外作者对母亲的爱的主题,给学生布置了一项作业：做一个贺卡,再用自己喜欢的方式写几句话,可以是散文,可以是诗歌,也可以是能表达自己心声的图画,献给疼你爱你的母亲。     

献上我的小小“爱”——读《爸爸妈妈辛苦啦》有感

4月2日晴读了《爸爸妈妈辛苦啦》这篇文章后,老舍孝敬母亲和邓小平爷爷孝敬继母的故事给我留下了深刻印象。老舍把妈妈的辛苦看在眼里,记在心上,他说:"母亲是我刻骨铭心的真正的教师,她传给我做人的性格和习惯。"我们也应该像老舍一样,知道心疼自己的父母,感激自己的父母,他们一直在教我们做事,教我们做人。邓小平爷爷希望继母能有一个幸福的晚年,就把老人接到身边。还抽时间做老人喜欢吃的川菜,陪着老人聊天。我也想,在妈妈孤单的时候,陪着妈妈聊天;在爸     

想说“爱”你不是一件容易的事——也谈师爱的“度”

教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”     

有一种“爱”叫做“放手”——“碰壁式”教育管理案例探析

“碰壁式”教育．即在教育中通过直接或间接的手段,适当地对孩子给予一定的挫折和打击,引导其通过亲身经历反思自己的言行,体会自身错误的代价,以达到激发学生自我管理的内驱力,提高学生自我管理的主动性为目的的一种教育行为。     

“爱”起波澜——一年级下册24课画家乡写生字有感

故事一： 今天,我教学生学写一个“男”字。我刚把这个字写在黑板上,学生们就不约而同的读出了这个字,有的还在大声喊：“田力男”。我点头肯定他们的回答,并示意让他们安静。     

做一名智慧型班主任——谈班主任对“问题学生”的教育

问题学生是指那些与同年龄段学生相比,在学习、行为、心理等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。     

追寻“爱”的旅程——教学《只拣儿童多处行》的三重境界

作者感言：三次寻找“爱”的历程,三段坎坷的路,行走在这样的路上,我才真正明白：孩子是最善于想象的,有时,只要换一个角度,引导学生绕到文章背后,     

让语文课堂“活”出精彩——教读《我的母亲》有感

《我的母亲》这是一篇自传,回顾了作者自己所走过的道路,叙述了母亲对自己人生的深远影响,从而表达了对母亲深挚的怀念和敬爱之情。我在教读本文时,尽量发挥学生的主体性,给他们更多自主学习的空间,从而使自己在教学中有了很多收获,主要体现在以下几个方面。     

愿做一只奋飞的“丑小鸭”——读《丑小鸭》、《伤仲永》有感

我很高兴今天学到了两篇文章。一篇是《丑小鸭》,另一篇是《伤仲永》。书中主人公丑小鸭和方仲永。他们有着不同的人生经历,他们的人生也有着不一样的结局,读之让我震憾,让我警醒。     

“我愿做一各春天的使者”——记南宁市人民路东段小学辅读班教师李祥军

中国残疾人联合会主席邓朴方曾经说过这样一句话：“特教事业是春天的事业。”他,南宁市人民路东段小学辅读班教师李祥军,自谓：“我愿做一名春天的使者。”     

动静之间显魅力——听“我知我师，我爱我师”一课的感受与深思

随着新课改的推进,很多课特别是公开课越来越热闹。课堂上,教师激情澎湃,学生积极发言,取代了以往课堂上教师一言堂、学生静悄悄。那么,应该如何处理思想品德课堂动与静的关系呢？笔者有幸参加了由陕西师范大学出版总社主办的“2013全国初中特色课堂展示交流研讨会”,在南京东山外国语学校聆听了周智宁老师教学的人教版《思想品德》“我...     

引之以“倾吐” 导之以“交流”——《我长大了做…》口语交际教后记

《我长大了做…》是苏教版小学语文教材第三册练习5中的口语交际练习题。课文中配有一幅以供开阔学生口语交际内容的插图。教学提示语是：同学之间说说,你长大了想做什么工作？为什么？根据提示这堂口语交际训练的教学要点是：我长大了想做什么工作？我长大了为什么想要做这个工作。后者是课堂上口语交际的重点。为了拓展学生课堂上的口语交际思路,课前我要求学生准备一张自己爸爸或妈妈的工作照片。     

有这样一种爱——我读《没有赢家的“战争”》

一口气读完冷学宝老师《没有赢家的战争》这一案例,我心中真是百味杂陈。我为冷老师敢于且善于反思、剖析自己教育上失误的勇气而感到由衷的钦佩;我为孙飞的叛逆、顽劣、傲慢的畸形个性而感到极度的反感;     

站在技术之上 为创作而教——谈“我爱动漫”电影配音作品的教学

软件一定要大而专才好吗?学生必须先学软件而后才能使用吗?这显然是一个误区,是我们教师长期以来仰视工具软件的结果。或许,我们应该换一个角度,站在技术之上去俯视它们,真正把它们当作工具,而不是学习的对象。边用边学,学为所用,这样才能让学生把更多的时间花在创作上,同时也加深了他们对技术的理解。     

做足过程,不怕无教可施——一位老师执教“卖火柴的小女孩”教学片断例谈

微观于我们的小学语文课堂。君不见时下课堂,走马观花者,比比皆是?君不见时下课堂,蜻蜓点水者,亦已多见不怪!笔者提出做足过程,不怕无教可施,看似为教振臂呐喊,实则为学孜孜以求。只有建立在以学为本的基础上的教,才是不流于形式的教,才是目中有人的教。一、一石激浪宽泛教案例:理解字词教学片段1.师:请同学们自由朗读全文,说说文中出现的哪些字词需在音、形、义方面特别提醒同学们注意的?