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这几天,我一直在反省,同时也在寻找着答案,究竟是什么力量改变了一个孩子?事情还得从06年秋学期说起。[第一段] 相似文献
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上周五下午,我收到班长给我的一封信,信的内容是这样的:尹老师,我很想当差生!我常常对我自己说,为什么我不当一个差生呢?一年级时我为什么不学差一点, 相似文献
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为了让孩子们对一道挑战题感兴趣,我不停地改变教学策略,没想到竟有了意外的收获:体会到了"老师‘下台’,学生‘上台’"的乐趣。把它记下来,与大家一起分享。练习是巩固数学知识的一个行之有效的方法,为了让不同的学生得到不同的发展,我每节数学课结束前,都会给喜爱数学的孩子们"加餐" ——结合本课内容的一道挑战题。刚开始,学生觉得新鲜,下课铃声刚响,就有学生到我这儿来对答案,做对的同学欢呼着离开教室,做错的则上位继续思考。可时间一长,学生对挑战题的兴趣越来越淡,最后甚至没人做了。怎么办?我灵机一动,在题目下方写上了"挑战者:——",并且宣称:谁第一个做出来,就可以做小老师,把你的想法写在小黑板上,讲给大家听。这样一来,同学们的兴趣大增。可时间不长,我又发现许多数学后 相似文献
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二十世纪六十年代初,我在纽约的一所学校里教书。学生是一群八九年级的孩子,但他们的阅读能力却只相当于二三年级孩子的水平。学校对他们基本上不抱什么希望,就等于是放弃了。但是,作为一个老师,我希望尽自己的努力,尽可能地让他们多学点儿东西。然而,没过多久,我就发现要想让他们认认真真地学点儿东西真是太难了,我的心中不禁充满了失望。他们一点儿也不愿意上学,之所以来到这里,我想绝大多数人可能是因为他们的好朋友大多数也待在学校里的缘故,而并不是因为他们认为可以在这里学到些什么。从他们对待事物的态度上来说,无论对什么人、什么… 相似文献
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那天,我刚上完三年级音乐课向办公室走着。突然有两个一年级的孩子跑过来说:“陈老师,下一节是我们班的音乐课,能先让我俩上台表演吗?”看看她们那充满期待的稚嫩的小脸,让我想起了周二给他们上的第一堂音乐课——《你的名字叫什么?》。 相似文献
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笔者最近参加了某学校的“课改开放日”活动,听了七年级的一节思想品德课,教学内容是“理解诚信”。课后教师们进行参与式评课时,对授课教师的“教学民主,善于利用学生资源”颇为赞赏。授课教师是如何“善于利用学生资源”的呢?[第一段] 相似文献
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又到了期末的“收获时节”,每当这个时候,学校总要对教师的教育教学情况进行一番“盘点”通常采用的做法是“背靠背”命题,跨年级“流水”评卷,为的是能较客观,公正地了解教师的教与学生的学。 相似文献
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张红 《小学教学(数学版)》2011,(7):60-63
课前思考
“什么是面积”是北师大版教材三年级上册第四单元“面积”的起始课。本节课主要是帮助学生初步建立面积的概念。那到底什么是面积呢? 相似文献
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早上,值周的李老师照例站在学校门口,迎接着学生们的到来。他一边检查着学生的卫生、着装、礼仪、标志佩带,一边接受着学生们的问候。一声声“老师好”让李老师的脸上露出了幸福和满意的微笑。这时,一个三年级的学生连声招呼也不打就大摇大摆地走进了学校。 相似文献
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徐侠 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10):64-65
不知不觉在教育的路上我已经走了近十个年头了,回首来时路,好像那个蹦蹦跳跳的小姑娘还在眼前,与学生间一幕幕的交往也时时闪现。这两天在读王晓春老师的《问题学生诊疗手册》,我教育过的问题学生们又一个个回到我的眼前。 相似文献
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背景:早上,值周的李老师照例站在学校门口,迎接着学生们的到来。他一边检查着学生的卫生、着装、礼仪、标志佩带……一边接受着学生们的问候。一声声“老师好!”让李老师的脸 相似文献
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教学反思是目前的流行语,是老师们重要的行走方式和成长途径可是对于教学反思,不同的人有着不同的理解有的是出自自身的需要而主动为之,有的却是为了完成领导交代的任务,还有的连教学反思究竟为何物都没能明白这不,龚老师就对“教学反思”进行了深刻的审视.[编者按] 相似文献
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在三年级时,我们班来了一位电脑老师。这位老师姓付,说他长得像“orange”还真挺像的,胖嘟嘟的身上“扛”着个圆圆的脑袋,不过,一双炯炯有神的大眼睛让人觉得他还是挺帅的。 相似文献
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新学期我依然面对着原来那些调皮的孩子们.涛声依旧。对于这群活蹦乱跳的“小麻雀”,我不敢高声语。因为无效,只能继续以我的木讷来保持沉默,而“小麻雀们”仍视我无睹。我只是等待着他们说累,在此期间.我一直盯着班上那只静静的“小夜莺”。 相似文献