论智能培养

上海市高教研究所所长杨德广撰写的《沦智能培养》一书,获得“1988年高等教育科学研究优秀成果奖”三等奖。现摘登其中的“第四编分科的要求”,供广大读者,特别是大学生阅读、参考。     

透视数学逻辑智能

去年,本刊曾陆续刊登了《空间智能决定成就大小》等多篇文章,系统介绍了加德纳的多元智能理论以及“空间智能”“人际智能”等几种智能,颇受广大读者的欢迎。我们将从本期杂志开始,继续刊登相关文章,完整介绍多元智能理论,以飨读者。     

智能制造的中国版图

<正>2012年3月27日,科技部印发了《智能制造科技发展"十二五"专项规划》,这是我国第一次专门针对"智能制造"提出的规划。如果说,这次规划的出台只是将智能制造带入人们的视野之中,那么《中国制造2025》的颁布则将其推向前所未有的高度。无论专家还是学者,都一致认为智能制造将是中国制造未来的主攻方向。各地方政府陆续出台一系列政策,加快推进智能制造的落地。许多龙头企业在政府的鼓励之下,也纷纷踏上向智能制造迈进的转型之路。     

幼儿语言智能的发展及其教育策略

1983年,美国哈佛大学加登纳教授在其《智能的结构》一书中提出了多元智能(MI)的观点。由于加登纳认为语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”,“是最广泛、最公平地在人类中得到分享的一种智力”,因而他将语言智能列     

智能时代学校传统文化教育的转型

智能时代已经向中国教育走来。2017年7月8日,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,其中专门强调,要“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系……推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用”[1]。     

计算教学中开发学生智能例谈

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”这说明了教师不仅要给学生传授正确的知识,而且要使学生的智能得到发展。下面以义务教育五年制小学《数学》第5册的《被乘数、乘数末尾有0的乘法》的教学为例。谈谈发展学生智能的做法与体会。     

"初月"与"初日"辨析--《中国石拱桥》引文的一处疏误

初中语文第四册课文《中国石拱桥》第五自然段说：“唐朝的张说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。”文中茅以升先生的引文有误，“初月出云”当为“初日出云”。查唐代张《朝野佥载》卷五曰：“赵州石桥甚工，磨石龙密致如削焉。望之如初日出云，长虹饮涧。”（中华书局１９７９年版《隋唐嘉话·朝野佥载》第１１９页）按照张对赵州桥的描写，“初日出云”和“长虹饮涧”两种景象的“起点”都是地平线。人们欣赏这两种自然景观，其视角是平视而非仰视，同人们欣赏赵州桥的视线是完全吻合的，达到了喻体和本体的高度和谐统一。“初月”是…     

为孩子的优势智能提供发展空间

美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳，于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为人至少具有8神智能．作为一名家长．你了解自己的孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能．可能就有机会及时调整自己的教养策略．让孩于在发挥所长的同时．各方面也能得到均衡发展。     

培养幼儿音乐智能初探

霍德华&;#183;加德纳在他所著的《智力的结构》(1983)一书中，发表了“多元智力理论”并在以后多次获得发展。他认为就其基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在8项智能，主要包括语言智能、逻辑——数学智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、音乐智能、内省智能、人际交往智能、自然观察智能。依据多元智能理论，音乐智能是指感受、辨别、记忆、表达     

智能多元化

智能多元化１９８３年，美国哈佛大学心理学家Ｈ·加德纳在《智能的结构》一书中提出智能多元化的观点，引起很大反响。他认为，每个人至少有７项能力：语言文字智能、逻辑—数学智能、空间思维智能、肢体动作智能、音乐智能、交际智能、自我认识自我控制智能。他认为，每...     

向工作中的“麻木”宣战——长虹天津服务投诉反思

“长虹电视维修别太拖拉”看着11月3日天津《今晚报》上的冰冷的黑色大标题,看着用户来信,我的心也坠入漆黑的冰窖。“长虹”、“维修”、“拖拉”这些词语是如此的刺眼,但又似曾相识,类似的错误重复发生着,为什么？我们该怎么办？我苦苦探求者答案,陷入深深的反思。     

智能与赋能 人工智能助推高校教师发展

作为首批“教育部人工智能助推教师队伍建设行动”试点高校,北京外国语大学在近几年时间里,充分汇聚教师发展资源、构建虚拟教研室、研发智能教学技术和产品,在教师智能教育素养提升、课堂教学改革以及优质教育资源共享等方面深入实践,取得了丰硕成果。学校先后颁布《人工智能助推教师队伍建设——北外倡议》《高等院校利用人工智能助推教师队伍建设行动指南》,并探索出以“四新”发展理念为指导,以“四轮”驱动的可复制、可推广的北外模式,形成了宝贵的实践经验,为全国高校开展人工智能助推教师队伍建设行动提供了从理论到实践的重要参考。     

开发智能要与科学技术活动相结合

史绍熙同志主张,开发学生智能,不能只靠课堂教学,提出在课堂教学之外,还要广泛开展“课外科技活动”。他在《谈课外科技活动的意义和管理》(载辽宁师大《教育与管理》1985年第2期)一文中说:“青少年学生的课外科学技术活动是中、小学教育的重要组成部分,是培养社会主义新一代不可缺少的教育因素和有效途径。它对于促进学生的全面发展,提高教学质量,培养科技人才幼苗,建设社会主义精神文明,都具有重要作用。”还说:“科技活     

韩2015年起将在一线学校实施智能教育

韩国教育科学技术部协同国家信息化战略委员会于2011年6月29日在青瓦台总统府向李明博总统汇报了《智能教育推进战略》,其核心内容为：自2015年起将在一线学校正式实施“量体裁衣”式的智能教育,用纸张制作的传统教科书将在学校消失,取而代之的是数码教科书。韩政府为此将投入2兆2281亿韩元（约合21亿美元）。     

应用型课程智能交互式学习的教学研究与实践

随着国务院发布《新一代人工智能发展规划的通知》,“智能+”时代正式到来,它将对我们生活的方方面面进行改变和冲击。文章聚焦实际教学,把传统教学和当前人工智能背景相结合,探索智能+在教学中的应用和落地,探索改善学生智能交互式学习的切实可行方案。     

数学教学要重视发展智能──介绍北京教育丛书《数学教学与智能发展》

北京教育丛书《数学教学与智能发展》（作者徐友标、陶文中、刘治平，光明日报出版社１９９１年版）已问世三年。该书作为北京市“七五”教育科研优秀成果受到了中学数学教师的普遍欢迎。《数学数学与智能发展》（以下简称《数》书）共１４章。第一章讲作者提出的１１种数学能力的根据。第二章至第十二章从理论和实践的结合上介绍１１种数学能力在学习数学中的意义、作用，以及它们的特征，并对如何培养１１种数学能力提出了看法。最后三章论述了数学思维品质、技巧、技能、能力的相互关系以及数学能力的测试问题。《数》书有两个特点：第一…     

论智能制造背景下应用型本科院校的专业建设

随着《中国制造2025》的发布,智能制造成为我国制造业变革的新方向。智能制造产业变革具有“新”“变”“融”三个方面特点,对应用型本科院校专业建设提出新诉求。为了破解智能制造背景下的应用型本科院校专业建设困境,专业建设主体要由“政府主导”转向“学校主导”;专业建设目标要把握人才类型的“应用性”与“区域性”;专业建设内容要实现课程“模块化”,突出教学“实践性”;专业建设保障要构建“双师双能型”教师队伍。     

题材相同 风格迥异——两篇“桥”文赏析

我国作家郑莹的《家乡的桥》和奥地利作家卡夫卡的《桥》,是两篇题材相同、风格迥异的美文。郑莹的《家乡的桥》以“桥”作抒情对象,将“小桥”和“长虹”作比,联系过去和现在,既抒发了作者对家乡的思     

大烨智能:业绩增长现瓶颈应收账款呈井喷

日前,江苏大烨智能电气股份有限公司(以下简称为“大烨智能”)披露了IPO招股说明书.大烨智能主要从事电气设备、配电网自动化设备、电网安全稳定控制设备、继电保护及自动控制装置、继电器、中压开关及开关柜、电力管理信息系统、电力通信设备的开发、设计、制造、销售及服务.2011年成立,2012年业务从“0”开始,到2014年,短短两年内创造了2.56亿元的收入飞跃,令人惊叹.     

避免机器人智能最终超越人类霍金主张修改人类基因

享誉世界的英国剑桥大学数学教授兼作家斯蒂芬@霍金9月1日在接受德国《焦点》杂志采访时说,人类应通过基因技术修改和完善自身的DNA,从而确保对飞速发展的计算机的智力优势,以遏止可能出现的智能机器人“统治世界”的局面出现.霍金是畅销书《时间简史》的作者.他表示,鉴于计算机的发展速度是如此迅速,“其性能每月就会进步一倍”,而相反,人类的智能发展却越来越缓慢,所以人类必须改变自身DNA的结构,否则就有被计算机超越的危险.“计算机智能将最终发展到取代人类成为世界统治者的危险性是现实存在的.”