巧设物理教学情境，助推学生学习能力发展

新课程改革要求我们转变教学观念,以学生为主体,教师为主导,培养学生的学习能力。在当前教学改革形势下,学生学习方式逐渐在改变,教师的教学任务也在悄然地发生改变。在教学中,教师由注重知识的传授转变为注重学生的发展,由注重教师如何教转变为注重学生如何学,由注重考试结果转变为注重学生的学习过程。在物理新课程理念下,巧妙创设物理课堂教学情境,以利于转变教师的教和学生的学这两种行为方式,已经成为实践物理教学改革的重要内容。     

浅谈中学历史教学改革与素质教育

历史课堂应把以传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,转变到侧重学习的方法;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动。     

改革方法 培养创新思维

历史教学要注重培养学生的学习兴趣,营造宽松的学习环境,提高学生的学习兴趣,要营造情境氛围,开展丰富的活动,注重创新能力的培养。教师要注重教学观念的改变,转变传统的知识性为主要目的的教学观,树立以培养学生能力为主要目的的新型教学观,转变以教师为中心的教学观为以学生为本的新观念,转变以教学结果为目的轻视过程的教学观为注重过程教学的新观念,转变封闭性教学传统观念为多样性教学的新观念,转变传统的教学观念为现代多媒体教学的新型教学观。     

怎样提高语文课堂学习效率

营造小学语文课堂教学良好气氛,教师应该以语文课程标准为指导,树立新型的师生观,注重教学方法和教学组织形式的转变和丰富,注重学生学习兴趣的诱导和激发,注重学生课堂学习活动中注意品质的调控和优化,促进学生学习方式的转变,实现高效的语文教学目标。     

谈历史课改教学中对学生素质的培养

现代社会高科技的发展,对未来人才的素质提出了更高的要求,要求改变传统的传统教学模式,素质教育的内容和任务表明,历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式,已完全不适合社会发展和个人成长的需要.要把以传授知识为主要任务转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材为教学中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,转变到侧重学习的方法;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动;从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式.这是教学观念的大转变.具体实施过程中,则要抓好三个"注重".     

课堂教学设计新理念

转变教学理念,就是在实际教学中,要转变传统的教学模式,转变过分强调知识的逻辑性、理论性,转变教学中忽视学生的实际兴趣,淡化学生思维培养的做法,注重培养学生的创新精神和终身学习的一贯性。因此在教学中,要根据新课程标准的要求,使课堂教学设计超越学科本位的思想观念,以提高学生综合素质为教育目标,着眼于学生的发展,注重培养学生良好的学习习惯。     

农村中学转变教学观念初探

改变教学观念、更新教学理念、构建和谐课堂是新课改的基本要求。转变中学物理教学的教学观念应注重教师角色转变；注重教师“教教材”向“用教材教”的转变；注重教师“演示实验”向“学生实验”的转变；注重学生学习“物理知识”向“生活实际”的转变；注重教师传授知识向学生获取知识方法的转变；注重教师教学知识向知识技能、情感、价值观整合的转变。     

农村中学转变教学观念初探

改变教学观念、更新教学理念、构建和谐课堂是新课改的基本要求.转变中学物理教学的教学观念应注重教师角色转变;注重教师"教教材"向"用教材教"的转变;注重教师"演示实验"向"学生实验"的转变;注重学生学习"物理知识"向"生活实际"的转变;注重教师传授知识向学生获取知识方法的转变;注重教师教学知识向知识技能、情感、价值观整合的转变.     

新课程理念下高中物理转变学生学习方式的策略探析

促进学生学习方式的转变,宏观上应注重师生的角色定位、参与式教学以及要求学生积极进行贴近生活的探究式学习、在学习过程中注重合作、交流等;微观上应注重学生是不同的个体,促进学生学习方式的转变不是千篇一律的,也要因材施教,指导学生形成最适合自己的学习方式。     

新课程理念下高中物理转变学生学习方式的策略探析

促进学生学习方式的转变,宏观上应注重师生的角色定位、参与式教学以及要求学生积极进行贴近生活的探究式学习、在学习过程中注重合作、交流等;微观上应注重学生是不同的个体,促进学生学习方式的转变不是千篇一律的,也要因材施教,指导学生形成最适合自己的学习方式.     

创造思维的培养

目前课程改革要求教学创新,教学创新目的在于转变学生学习方式,转变学习方式的实质是提高学生的创造思维能力。因此,在教学中要注重对学生创造思维的培养。     

技工学校的语文教学要与时代同步

面对新形势,技工学校语文教学的路子该怎么走? 一、转变教学观念,提倡自主学习 传统的技工学校语文课堂教学严重地脱离了快节奏的现代生活,禁锢了学生思想,扼杀了学生学习的天性,造成了少、慢、差、费,不能适应今天的信息时代和市场经济生活.改革技工学校语文教学就要转变教学观念,重新摆正师生的位置,注重学生的实际,注重社会发展的需要,造成一定的学习情境和机会,引导学生主动参与,还学生以自主学习的自由.     

初中物理学生主动学习策略研究

在初中物理教学中,教师必须转变教学理念,注重学生的主体地位,充分提高初中学生物理学习的积极性。教学中,教师要为学生积极主动学习提供有效、适宜的物理学习环境,充分激发学生的学习主动性。注重加强初中学生物理学习方法的有效指导,让学生成为物理学习的主人。     

新课标下初中物理问题式教学初探

当前随着新课程改革的深入进行和新课程理念在学校学科教学的广泛渗透.学校教育教学必转变传统教学理念,改变"以成绩论英雄"的人才培养模式.以学生为主体,以全面发展为目标,实现教师由注重知识传授向注重学生能力养成教学理念的转变,达到学生由被动接受知识为自觉能动学习知识的转变,使学生主动学习,积极讨论,仔细探究,形成发现问题、解决问题的良好习惯.     

专业课教学中如何引导学生自主学习

专业课教学中注重培养学生自主学习的能力,以提高学生学习的主动性．自主性和创造性,有效地促进学生学习方式的转变,让学生由“学会”转变为“会学”,以提高专业课教学质量.     

浅谈在初中英语教学中如何进行合作学习

新课程改革的实施推动了初中英语的教学改革。教师开始转变教学观念,从只注重学生的英语成绩转向注重学生的英语学习方法和学习过程,注重中学生的英语综合素养。在初中英语教学中进行合作学习有助于提高学生的合作意识和学习乐趣,改善英语课堂教学效果。本文剖析了当前初中英语教学的现状,并提出了如何在英语教学中进行合作学习的建议。     

新课标下如何使学生积极参与化学教学

新课程改革体现了新的教育理念,要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。因为传统的化学教学,过分强调接受性学习,忽视了学生学习的主体地位,而新形势下的教学观要求教师从“注重学生的外在变化”转向“注重学生的内在发展”．从“强调学生的学习结果”转向“强调学习的过程”．从“单纯教师的教”转向“师生共同活动且以学生探究为主的学”。从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式”。要培养学生的思维能力、独立思考能力、分析概括能力、     

论高中语文教学中的探究性学习

在新课标教学思想的指导下,需要转变学生的学习方式,以使学生的学习不再是被动的,从而激发学生的学习积极性和主动性,凸显学生在学习过程中的探究和认知行为,让学习过程变成学生发现、提出、分析与解决问题的过程,提倡探究性学习。为此,本人根据自身多年的教学实践和教学经验,认识到需要转变教学的角色、增强学生的探究观念、注重探究过程的教学,详细地论述了高中语文教学中实施探究性学习的策略。     

转变传统观念更新教学模式——论高师历史教学改革

教学改革是一个不断被提及的话题,文章是探讨高师历史教学的改革.要改变以往以教师为中心传统的教学方法,转变为强调教师教和学生学相结合;从注重识记知识,转变为注重理解和运用知识的学习活动;从学生在教学中的被动接受,转变为学生的主动参与、积极探索和创造性的学习等等.力图从改变课堂教学方法、考试考核方法,古为今用,学以致用等方面入手,提高高师历史教学的水平.     

浅谈小学语文教学的个性化

个性化是语文教育人文性的重要体现,是语文学习的重要特征。语文教学应该提倡百花齐放、百家争鸣,要转变教学观念,以生为本,以学定教;要转变学生的学习方式,让学生自主学习;要转变考试方式和评价体系,体现注重个体发展的价值取向。