浅谈小学生行为规范的养成教育

《中国教育改革和发展纲要》提出:"教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。"教育担负着提高民族素质的重要任务。而评价一个民族的素质时,往往首先是通过这个民族多数人所表现出的行为习惯而获得感性认识的。因此,抓好小学生的行为规范养成教育,对于提高民族素质起着重要作用。几年来,我从学生实际出发,结合学校特点,循序渐进地抓好学生的行为规范养成教育,并总结出以下几点经验:一、榜样教育在小学生道德认识、道德行为逐渐形成过程中,榜样起了表率催化作用。在榜样教育中,我除了定期讲述老一辈革     

论行为规范养成教育的创新

德育低效是困扰教育界的重要问题。根据人与社会发展的要求，构建学生日常行为规范养成教育体系，是摆在德育工作者面前的一件刻不容缓的大事。一、关于日常行为规范本身的创新养成教育的创新，表现在对中小学生日常行为规范的批判创新之上。传统的规范往往带有极强的主观色彩，常常是规定你该怎么做，你必须怎么做，而不是从“我”出发。创新性规范的理念则是：道德，不仅仅是一种规范，更是人们探索、认识、肯定和发展自己的一种方式；［１］道德与主体的关系已密切到这样的程度，即不但没有主体，而且没有道德，即便有了主体，然主体并不…     

浅谈小学生行为规范的养成教育

《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”教育担负着提高民族素质的重要任务。而评价一个民族的素质时,往往首先是通过这个民族多数人所表现出的行为习惯而获得感性认识的。因此,抓好小学生的行为规范养成教育,对于提高民族素质起着重要作用。几年来,我从学生实际出发,结合学校特点,循序渐进地抓好学生的行为规范养成教育,并总结出以下几点经验.     

浅谈学生行为规范的养成教育

学生良好行为习惯的养成教育要与课堂教学、中华传统美德教育、操行测评工作、心理健康教育、家庭教育等五个方面有机结合，形成良好的教育氛围。     

一年级学生行为规范养成训练

六年级回下来教一年级还真有点不习惯,这些孩子似乎没有一个知道上课、下课,头脑中整天回响着他们的“唧唧喳喳”声。经过两个月的小学生活,小朋友改变了许多,已经是一个像模像样的小学生了。其间,培养孩子的日常行为规范十分重要。养成良好的行为习惯、学习习惯,不仅形成积极向上的班集体,更为他们明天的学习、生活打下扎实的基础。一、教——严格的规范,严格的训练从幼儿园到小学,对孩子来说是一个质的飞跃。一年级就是一个崭新的开始,是又一段人生的起点。如何使他们尽快适应小学生活?这就需要我们老师耐心地教、严格地教。1.儿歌教学寓…     

一年级学生行为习惯的养成教育

从幼儿园到小学．对孩子成长来说是一个不小的转折。因为人学意味着以游戏为主的童年时代结束,以学习为主的活动和集体生活的开始,或者说开始学习做人做事,孩子等于真正站到了社会的入口。而作为他们的班主任．我将和孩子一起推开“社会”这所精彩而复杂的大门。我能做的就是帮助孩子们养成良好的行为习惯。这是帮助他们开启“社会”大门的第一把金钥匙。下面谈谈自己在班级管理中的一些做法。     

浅谈加强大学生行为规范的养成教育

对大学生进行行为规范的养成教育是高校实施德育的必要手段。一个人的良好行为是后天在群体中经过多次教育和训练而逐渐养成的。行为是受思想支配的,训练行为实质是对思想进行管理。学校教育小单纯是教,而且要管,管是教的另一种形式,只教不管等于不教。目前。由于受家庭教育、学校教育和社会教育中的诸多消极因素的影响,相当一部分大学生的行为不符合国家和社会的要求,不符合大学的行为准则。加强大学生行为规范的养成教育,对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和可靠的接班人是有重要意义的。     

试论大学一年级学生养成教育

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段。为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的＂第一个过渡＂,有必要对其进行探讨。     

一年级小学生养成教育点滴谈

有人问一位诺贝尔奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道:“幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一     

加强小学生行为规范养成教育的思考

世界著名心理教育学家威廉·詹姆士言：“播下一个行为,收获一种习惯：播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”德育工作提出一个值得深思的问题：在当今实施素质教育的大环境下,如何从细微处,持之以恒地加强小学生行为规范养成教育？     

大学生日常生活守则和行为规范之养成教育的研究

在课题组对大学生思想、行为进行调查问卷的基础上,分析了目前大学生的思想／行为现状,对形成的原因进行了认真地思考,指出了我们所面临的六大问题,最后阐明应以“八荣八耻”为标准来规范大学生的思想和行为,并就课题的研究过程进行了详尽的说明。     

谈一年级学生行为习惯的养成教育

一年级的孩子刚从幼儿园跨入小学,他们对新的环境首先产生的是一种新鲜感,并为自己能进入一所新的学校而感到骄傲和自豪。但随后又会觉得茫然和不知所措。此时,作为一年级的教师,我认为不能只急于向学生传授课本知识,而是应该结合学生原有的生活方式经常对学生进行行为习惯的养成教育,让孩子们知道为什么要学习,应该怎样学习,明白学习是一件严肃而认真的事情,并能清楚地认识到“玩”与“上课”是两码事。针对孩子的心理特征,我们应该唤醒其行为习惯的养成意识,帮助他们养成良好的行为习惯,较好较快地适应小学的学习生活。对于孩子来说,他们…     

小学一年级养成教育的实践探索

<正>行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定命运。培养学生良好行为习惯是学校德育工作的重点。多年来,学校将养成教育的工作思路确定为:低起点,抓养成,为学生发展奠基。即从低年级抓起,从课堂抓起,从小事抓起,促学生良好习惯的养成,培养"日新"少年。在落实小学一年级学生养成教育过程中,教师总觉得家长和学生不配合,但经过调查,我们发现家长不是不配合,而是不知道该怎么配合。针对出现的问题,学校组织日新班主     

一年级行为习惯养成教育的实践研究

一年级的小学生的成长是家长、教师、社会都所关心的,一年级小学生的行为习惯的养成教育也是大家所关心的。如何对一年级的小学生行为习惯的养成教育进行实践研究,本文从六个方面给出了相关建议,希望能对同行有所启发。     

中学生行为规范养成教育的几点做法

当前对中学生进行日常行为规范养成教育,应从抓思想建设开始引起教师、学生、家长的高度重视;抓制度建设做到有章可循;抓阵地建设对学生晓之以理;抓常规检查对学生导之以行等方面来促进中学生素质的全面提高,促进学校工作的全面开展。     

一年级学生习惯养成教育点滴谈

一年级的孩子,对学校生活充满了憧憬和美好的想象,他们热爱一切美好的东西。他们是家里的“小太阳”,许多长辈围着他们转。他们喜欢戴高帽子,但自控能力却很差;喜欢模仿又“唯我独尊”。如何根据他们的年龄特征,因材施教,使之养成良好的行为习惯呢?一、制定目标,引导学生规范自己的行为我在学期初就制定出学生行为习惯的培养和训练的规划,对不同阶段提出不同的要求。如,本学期初我就对学生说:“这个学期,我们每一位小朋友都要养成讲究卫生、爱劳动、专心听讲、爱读书、孝敬父母、热爱同学的好习惯。从第一周到第四周我们比赛谁最讲卫生。”…     

一年级学生习惯养成教育点滴谈

一年级的孩子，对学校生活充满了憧憬和美好的想象，他们热爱一切美好的东西。他们是家里的“小太阳”，许多长辈围着他们转。他们喜欢戴高帽子。但自控能力却很差；喜欢模仿又“唯我独尊”。如何根据他们的年龄特征，因材施教，使之养成良好的行为习惯呢？     

构建中小学行为规范 养成教育体系的做法

1988年7月,国家教委颁布了《中小学生日常行为规范》,我区实施《规范》教育中,先后经历了宣传发动、形成氛围;树立典型、全面推进;总结规律、不断深化;强化养成、展示成果四个阶段,取得了明显的实效,初步形成了我区落实《规范》的特色.一、从创设环境入手,营造“四优化”育人氛围.一是全党动员,各部门分级负责,齐抓共管.自1989年以来,区委、区政府两次主持召开中小学德育工作会议,将爱国主义和文明礼貌教育作为学生教育的重点,切实抓住占全区人口1/6的新一代,为他们学会做人,全面推进全区的精神文明建设,形成了良好的大环境.