游戏在大学英语听说课堂中的运用

游戏教学在中小学英语教学中已经得到广泛认可,而本文讨论了游戏在大学英语听说课中的运用.游戏教学不仅能激发学生的英语学习兴趣,同时还能提高学生的综合能力.笔者从一个教学案例出发,分析了游戏教学在实际应用中的注意事项.     

创造性游戏举例

创造性游戏是儿童生活经验的反映,游戏内容离不开儿童的生活。因此,追求主题的新、奇,规模的大、全,玩具的真、美,超出了儿童的经验,不利于发挥儿童的想象力,必然使游戏的表演性替代了创造性,失却了创造性游戏的特色。创造性游戏的核心是儿童的想象,在发展再造性想象的基础上,促进创造性想象的发展。因此,游戏的主题和内容必然是儿童熟悉而有兴趣的,游戏的材料和玩具     

高职英语听说课上游戏教学法的运用

要想学好一样东西,首先要对它感兴趣。英语教学也是如此。英语游戏教学法是一种新的尝试。本文就游戏教学设置需要注意的地方,以及在高职英语听说课堂教学中的运用进行了阐述。     

中职英语听说教学设计探析

本文以外语教学与研究出版社版的《中职英语(基础模块)》Unit 3 I like playing badminton为例,从学情分析、教学内容分析、教学目标、设计思路等方面阐述中职英语听说教学设计,讲解"激发兴趣,引入课题—保持兴趣,学新固旧—听说结合,输入输出—总结复习—作业"的教学步骤,并进行反思。     

高三英语听说备考整体设计

2011年广东省高考英语要求每一位考生进行人机对话考试。本文在如何提高中学生的听说能力这一主题,通过对此现状做出分析后,探究出了一些应试的方法。     

浅谈高职英语听说课堂教学设计

本文主要简单的介绍了高职英语听说课堂教学的相关内容,通过对高职英语听说课堂教学过程中存在的问题进行分析,来探讨优化高职英语听说课堂教学设计的有效措施,以保障高职英语听说课堂教学质量。据此,有利于提高学生的高职英语听说课堂教学水平,激发学生对高职英语听说课堂学习的兴趣,使学生能够主动地投入到教学过程中,从而推动高职英语听说课堂教学的可持续发展,实现高职英语听说课堂教学效益最大化。     

字母教学活动游戏举例

一、What’smissing?把字母卡片放在一起让学生认读,然后抽去其中的一张,让学生寻找:"What’smissing?"此时,学生注意力高度集中,急于表现自己,识记的效果就会很好。     

大班语言游戏举例

对幼儿的语言训练,仅仅靠几节课是不够的,还必须利用大量的课余活动时间,进行一些生动有趣的语言游戏,使他们在玩中学到知识,丰富词汇,提高表达能力。这里例举的是大班常用的一些语言游戏。     

浅谈游戏教学法在大学英语听说训练中的应用

我们不仅应严肃、认真地学习语言,还应在学习过程中享受它的乐趣。本文从大学英语听说课教学实际出发,在分析传统课堂教学存在的问题的基础上,提出在大学英语听说课教学中运用游戏教学法,并介绍了该教学法的定义、原则与分类,最后,通过实例分析了一些游戏活动的方式、功能、效果及在操作过程中应注意的问题。     

通过游戏提高高职学生英语听说能力的思考

如何提高大部分英语水平处于"聋哑"状态的高职学生的听说能力,我们把游戏引入了课堂.本文讨论了游戏在提高高职学生英语听说能力中的作用,把游戏应用于课堂应该注意的问题,以及实际的应用中师生的意见.     

听说游戏训练三部曲

课前三分钟实说。每节课前３分钟，按学号由一人上台演说，说的内容分四个阶段。第一阶段：“说说身边的人”。说话人面对全班学生“说自己”，描述自己的外貌，介绍自己性格、爱好和特长；“说他人”，描述一个熟悉的人，或者看一幅人物漫画、一幅人物图像进行解说等。要求学生尽量做到口齿清楚、声音宏亮、语句完整，能清楚表达自己的意思。此活动适合于初中第一学期。第二阶段：“说说身边事”。说的内容是：家庭趣事、校园新事、亲身经历的事、社会焦点等。说的内容事先写在纸条上，让学生上台抽签，抽到什么内容就说什么内容。要求学生…     

英语听说课教师角色的设计

英语教师的角色重新定位势在必行 ,这是英语教学改革的前提和基础。     

网络英语听说练习室的环境设计

建构主义学习理论强调情境教学,注重学习环境的创设。依据建构主义学习理论练习室将环境分为两类：（1）显性环境：把呈现给学习者知识的web页作为营造学习环境的一个重要要素。（2）隐性环境：通过技术手段来实现创设学习情境的功能,通过自主学习和协作学习,使学习者在学习情景中的学习达到更好的学习效果。     

职高英语听说活动设计例谈

英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识,更重要的是使他们学会运用英语进行交流.笔者结合多年的教学经验,谈一谈在职高英语课堂上如何设计出学生感兴趣的、能积极参与的、高效的听说活动,从而让学生学得自然,学得快乐,学有成效.     

关予英语听说活动设计的思考

在英语教学中,听说活动作为锻炼提高学生语言技能的主要课堂语言实践活动之一,得到英语教师的普遍关注和广泛使用。但在课堂观察中常常发现,一些听说活动与课堂教学主题内容的关系不紧密,与其他技能教学的衔接和渗透不自然,仅仅流于形式,成为活跃课堂气氛的点缀．表面热闹．实质低效：一此听说活动所,     

英语语言媒介的异同与英语听说教材设计

英语语言媒介分为口语和书面语两种。英语书面语是口语的文字体现,两者之间有共同点也有区别。文章据此重点探讨在英语听说课程设计的目标之下,如何选择和呈现英语听说材料等问题。最后指出,中学英语教材的听说部分还是大学英语听说教材,都应该提供真实的英语听说材料,突出英语口语的主要特征。     

听说游戏——报纸变变变

家长经常对如何为宝宝选择玩具而烦恼。因为那些花几十元甚至几百元买来的玩具往往远过几次之后就被扔在一边,所以家里的玩具是越堆越多,但似乎都无法吸引宝宝。其实,玩具不一定非得买。     

搞好英语听说课程培养学生的英语听说能力

语言最重要的功能就是交际,而交际又是通过听说实现的.英语作为一门语言学科,听说能力非常重要.而目前大多数学生的听力和口语能力却非常差,无法达到交际目的,为了改变这种不良现象,教师在具体的英语教学中需要搞好听说课程设计来培养学生的听说能力.     

举例认知英语虚拟语气

虚拟语气是英语中一种重要的语气形式,是英语语法中一个重要的、难以掌握的语法点,用来表示说话人的主观愿望,假想假设,建议等,所说的不是客观事实,或与事实相反。由于虚拟语气所涉及的内容复杂,一些语法书对其的阐述也不太系统,所以在学习过程中很难真正掌握其用法,并且在使用过程中也很容易出错。为了便于理解和认知,通过举例法,对虚拟语气作一个系统归纳是非常有必要的。     

大学英语听说课教学及设计研究

听说课是英语教学中的一种重要课型,承担着发展学生听说技能、提高交际能力的任务。社会的不断发展对大学英语听说课程提出了更高的要求,为了适应社会的需要,在英语课的教学中,教师应不断更新教学理念,研究课程设计,采用多种教学方法丰富课堂的教学。