中考语文复习课导入策略

提高初三语文备考复习课的效率一直是初三语文教师不懈追求的目标．其中复习课的高效导入就成为亟待解决的问题。本文总结了八种复习课导入的方法：以提问导入、以课前训练导入、利用学生作业导入、利用学生分数导入、利用学生疑惑导入、以其他学科的知识导入、以学校的活动导入、以师生情感导入。期望做好中考语文备考复习课的第一步．最终达到提高课堂效率的目的。     

中考语文复习课导入策略

提高初三语文备考复习课的效率一直是初三语文教师不懈追求的目标,其中复习课的高效导入就成为亟待解决的问题。本文总结了八种复习课导入的方法:以提问导入、以课前训练导入、利用学生作业导入、利用学生分数导入、利用学生疑惑导入、以其他学科的知识导入、以学校的活动导入、以师生情感导入。期望做好中考语文备考复习课的第一步,最终达到提高课堂效率的目的。     

小学语文新课程导入中的艺术

俗话说：“好的开端是成功的一半。”导语是一堂课的开始。如果把一堂完整的课比作完整的戏剧,那么导语犹如序幕一般;如果序幕一开始就牵动了观众的心,那么这出戏就成功了一半。在新理念下的小学语文课程导语设计中,要注重研究开课的内容和形式相结合。使课一开始就能抓住学生注意力,明确学习目标和要求。一般可采用以下几种新课导入方式。     

新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考

在新课程改革的驱动下,小学语文教学发生了革命性的变革,出现了丰富的改革成果和经验,但是改革中也出现了一些问题。结合教学体验和观察,作者对这些实践中的问题和困惑进行了整理与反思,并提出了进一步优化新课程背景下小学语文教学改革实践的建议。     

浅谈小学语文复习课

一堂理想的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果,就必须优化复习方法。     

新课程改革背景下小学语文新课导入的技巧

良好的开端是一堂课取得成功的重要保障。在小学语文课堂教学中,教师要注重语文课堂的导入,这是上好一堂课的开始。随着新课程改革的不断推进,判断一堂课好坏的关键在于能否调动学生学习的积极性,是否能够有效落实三维教学目标。上好一节课,教师需多注重课堂导入的技巧。下面笔者结合自己的一些教学体会,谈谈在课堂导入方面所做的尝试。     

新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考

以新课程改革为背景,主要探析了小学语文教学改革,首先从学生方面与教学资源方面以及教师教学方法方面对其中的问题进行了简要分析,着重探讨了一些具有针对性的教学方法,以及应该采取的相关策略。希望通过初步论述,可以为此次改革提供一些较为有用的信息,在其过渡期发挥一些微小的作用,同时也希望引发更多的交流与探讨,最终找到最为适宜的改革措施。     

新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考

语文教学是小学基础教育阶段的重要科目,随着新课改的不断推进,本文总结了当前小学语文教学改革实践中存在的问题,并给出具体的解决方案,提出了小学语文教学改革的实践方法。此次研究的主要目的是为了促进我国小学语文教学的改革,以此来提升我国教育事业开展的水平。     

新课程背景下如何上好小学数学复习课

《新课程教学目标》中指出＂教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性的使用教材,设计适合学生发展的教学过程。＂复习课是帮助学生整理知识,查漏补缺的重要课时,是以巩固、梳理已学知识技能、弥补知识的缺陷为主要任务,也是促进知识系统化、提高解决实际问题能力的一种课型。     

新课程背景下小学数学复习课教学初探

如何开展好复习课的教学,对于小学数学教学来说是一个值得研究和探讨的实践问题。在此,我谈一谈在小学数学复习教学中的做法。 一、要明确目标与要求 复习课教学的整体教学目标要求是：复习对学生的知识掌握情况进行查漏补缺,帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系,做到“竖成线、横成片”,     

新课程背景下小学数学复习课功能探析

复习课难上,是很多教师的共识。究其原因：复习主要是旧知重提,若面面俱到就变成了罗列知识,若仅抓重难点又常挂一漏万;若重复讲就变成了“翻版新授课”,若不讲知识点就只能做练习;学生存在的问题不一样,若一视同仁就缺乏针对性,若因材施教就分身乏术……我们认为上好复习课,要先研究复习课的功能,并根据各项功能采取有针对性的、有效的措施。复习课的功能应该包含四个方面：一是查漏补缺,帮学生弥补知识缺漏。二是巩固旧知,提高学生综合应用知识的能力。三是沟通联系,引导学生建构知识网络。四是着眼发展,提高学生的思维品质和学习能力。多数教师对复习的第四项功能思考较少,比较重视前三项功能,但在落实方面常显得力不从心,如查漏补缺时缺少查的有效手段和补的针对性措施。因此,我们以复习功能为切入点,组织部分教师围绕如何落实复习功能、提高复习实效展开讨论,以期引起大家对复习课的关注和研究。     

浅谈新课程理念下的小学语文说课

小学语文说课活动的出现,给小学语文教学的研究工作注入了新的活力。如何使说课内容与课堂教学实践紧密结合起来,使说课活动与教师的专业发展紧密地结合起来呢?下面笔者谈一些想法与做法。     

关于新课程下化学单元复习课的思考

单元复习课,作为讲完一单元知识后的阶段性复习,我认为是很必要的。在讲课的过程中,我校很少有学生能抽出时间或舍得拿出时间来作总结。学生普遍反映：老师讲时挺明白,但学到最后,好像什么都没掌握住。如果教师这时接着往下讲新课,势必造成学生基础知识差,学习效率低,成绩上不去,慢慢的,就会对化学失去学习兴趣,甚至放弃对化学的学习,后果是非常严重的。但如果这时教师能及时教给学生构建知识网络的方法,将一章所学知识进行归纳总结,使零碎知识系统化、网络化、条理化,就会起到事半功倍的作用。     

新课程背景下对化学复习课的思考

素质教育不是不要考试,新课程改革也不是不要升学率。只是不能把升学备考放到压倒一切的位置,去片面追求。新课程观念认为,讲究复习应考策略,提高成绩,提高升学率,是体现以学生发展为根本价值观的一个不能忽视的方面。所以复习课的教学,不但应该重视,而且必须加以研究。     

新课程背景下复习课的探索与思考

几年来的新课程改革不乏这样一个现象:数学新授课的教学研究轰轰烈烈。正因为如此,新授课的课堂教学发生了本质的变化:教学中把新的教育理念转化为新的教学行为成为教师的自觉行动,动手操作、独立探索与合作交流已成为课堂教学的主旋律……而"老     

新课程背景下复习课的探索与思考

几年来的新课程改革不乏这样一个现象：数学新授课的教学研究轰轰烈烈。正因为如此，新授课的课堂教学发生了本质的变化：教学中把新的教育理念转化为新的教学行为成为教师的自觉行动，动手操作、独立探索与合作交流已成为课堂教学的主旋律……而“老三课”（练习课、复习课、试卷分析课）受到空前的冷落，占数学课时总量近二分之一的“老三课”课堂教学效率低下的现状普遍存在。     

新课程背景下小学语文教学的思考

小学语文是我国基础教育学科里的重要科目,在小学生的基础教育过程里面发挥着不可替代的作用。当前,我国的新课程教改提倡学生自主学习和探究学习,在学习的过程中开发学生的思维,     

新课程视角下小学语文教学模式的思考

新课程标准给小学语文教学提出了新的要求,为进一步提升教学水平,教师应当探索符合现代化新课改要求的新型教学模式。本文从若干个方面出发,阐述了笔者对新课程下小学语文教学模式的若干思考。     

新课程下的小学语文教学再思考

为了适应新形势下课程改革的要求,让学生全面参与、主动参与,课常真正成为学生的课堂,就需要教师改进教学方法,活化课堂教学,践行"新课改的要求",笔者在几年的教学工作中形成了以下几点认识,写出来供大家参考.