北京正负电子对撞机

两颗玻璃弹球携带巨大能量迎面飞去……想象两个粒子以上述方式,通过一个长长的管道,以极高的速度迎头相撞。高能加速器就是这样一种机器,其作用在于使玻璃弹球的实验在更微观的世界实现。这看起来像是为了满足科学家     

过程控制系统综合大实验装置的研制与开发

本文介绍一种采用ＳＴＤ工控机的过程控制系统综合大实验装置,该装置中,既有实际的温度被控对象,对有参数可调的模拟被控对象,控制软件可用Ｃ语言或汇编语言进行编程,可用于验证多种控制方法。     

物理实验仪器的准备与使用

物理学是以观察和实验为基础,融合人类的理性思维发展起来的基础学科。今天,作为物理学两大主线的理论物理和实验物理,其势交错发展．无论是哈勃望远镜观察的宇宙图景、欧洲的核子对撞实验,还是北京正负电子对撞机上的每一个实验新发现,都在令人激动地修正乃至改写业已存在的物理图景,     

微型化装置——喷泉实验探究

从常见的实验器皿和生活日用品入手,对喷泉实验装置提出了几种改进方法,使其成为学生可以自己动手制作并独立完成的微型实验.避免了以往研制微型实验装置和研究微型实验方法时,滥用各种医疗器械,违反国家有关法令法规的现象.     

有毒气体的制取和性质实验装置系列化设计

高中阶段,有毒气体的制备与性质是学生的必学内容,但是由于其毒性,往往给实验带来困扰,本文从实验装置系列化的角度出发,从三个角度:实验微型化角度、简化实验装置角度、整合实验装置角度介绍了5种实验装置系列化设计,为有毒气体的制取和性质实验提供了很好的思路。     

大斜度井注水泥顶替模拟室内实验装置

根据大斜度井注水泥过程中的流动受力特点,建立了注水泥顶替模拟的室内实验装置,完善并配套了实验装置的各功能部件,确定了注水泥顶替过程中模拟实验的操作方法和步骤。利用加工成型的该套实验装置,进行了不同井斜角、偏心度及宾汉模式下水泥浆动切力和塑性黏度等对注水泥顶替过程的实验研究,并将实验结果与目前成熟的数值模拟研究结果进行对比。结果表明:随着井斜角增大,注水泥顶替界面逐渐伸长;在大斜度井环空正密度差顶替时,随着偏心度的增大,顶替界面逐渐变短;增大水泥浆的动切力和塑性黏度,顶替界面变短,其整体顶替效率增加。实验研究所得到的结果与数值模拟所得到的结果基本一致,证明了该套模拟实验装置进行注水泥实验研究的合理性。     

强化工程特色 构建大学化工学科实验课程新体系

依托化学工程与技术学科平台,优化整合原有化工类专业实验室,建立化工过程实验中心,构建了“一体式、多层次、模块化、重开放”的实验教学新体系.实验中心实行人员、资源共享,硬软件条件得到重组,形成综合优势.通过建设综合性、工程训练性强的实验项目、自制充分展示相关工业化内容的设备和建设校内实习基地,提升和完善实验中心.建立和完善相关管理制度,保障实验中心成为知识综合性、培养学生工程能力的实验实习教学平台.     

硫粉和铁粉反应实验的改进——微型实验装置的应用

针对华师大版初中科学教材中硫粉和铁粉反应的演示实验易导致发生副反应、生成物污染空气的问题,重新设计了实验,新实验基本无污染,现象直观明了,成功率也大幅提升。     

学科大概念：撬动初中化学实验复习的支点

初中化学实验复习课中常常注重“温故”,缺少“知新”;注重实验知识和技能复习,忽视了对实验内容的整体把握与化学学科核心素养的提升。需要发挥大概念的统摄作用,从结构化实验复习的内容、建构问题解决的一般方法、设计实验探究活动、赋予基础实验新的内涵等方面进行矫正。     

电解实验装置的改进

对教材上的电解实验和已有的电解实验改进案例梳理分析,利用塑料板等易得材料对电解装置进行改进。新设计的改进装置携带方便、操作简单、耗时短,适合学生在课堂上做分组实验,教学效果良好。改进后的实验装置便于更换电极和电解液,用一个装置可以完成多个电化学实验。     

石墨烯薄膜应变检测实验装置的设计与应用

将纳米科学与检测技术相结合,采用静电诱导自组装工艺制备石墨烯薄膜作为敏感材料,基于555多谐振荡器与单片机设计了石墨烯薄膜应变检测仪实验装置,并对其性能进行实验研究。结果表明,该实验装置具有响应快速、灵敏度高、柔韧性以及良好的恢复特性。以"新材料-新工艺-新器件-新应用"为主线,促进了微电子、纳米技术、工程材料、信息检测的学科交叉与融合,有利于提升学生创新意识,探究思维能力和工程实践能力。     

一流大学的大学科观

学科建设是大学建设和发展中的一个永恒的重要主题,一流大学的发展更是离不开一流的学科。建设一流的学科需要一流的学科建设理念,即大学科观。大学科观主要有以下几方面的内涵：大学科时代呼唤的大背景、放眼世界的大视野、有所为有所不为的大气度、大师和人才云集的大团队、合作开放的大力度以及产学研结合的大支撑。     

从2013年北京高考物理实验题看学科能力的考查

2013年高考已经落下帷幕,横向对比各省市的高考题,不难发现有很多别具匠心的好题目．在此,仅举北京物理卷第21题为例,供读者了解、参考．题目共有5问,前4问注重基础考查,难度不大,而第（5）问却让笔者眼前一亮,此题高度灵活地考查了学生各种能力,题目如下．     

基于液压实验装置的快速可重组多功能实验教学研究

高校为了适应社会发展和市场对人才需求的变化,可能会调整专业设置和课程设置,每次调整,实验室及实验室设备都需要作相应的调整,可能还需要购置一批新的实验仪器设备,同样还可能要有一批实验仪器设备暂时用不上。增大了实验教学经费的投入,同时也闲置了部分实验设备,造成了浪费和增大设备占用费的开支,该文就液压实验装置的快速可重组多功能实验教学研究进行了阐述,具有一定借鉴意义。     

基于学科大概念的初中语文大单元教学设计探究

本文以“学科大概念”为出发点,阐述基于学科“大概念”大单元设计的意义、途径。     

二氧化硫制备和性质实验的简易装置设计

对人教版高中化学必修第二册教材中的“二氧化硫制备和性质”实验存在的问题进行分析并作改进设计。使用具支试管等仪器将SO₂的制备与性质检验整合在密封装置中连续进行;借助压力传感器和pH传感器分别测量SO₂溶于水的过程中容器内气体压力的变化和溶液pH的变化。改进后的实验装置具有取材方便、操作简单、现象明显和有益环保等特点。     

一氧化氮和二氧化氮的制取及其性质实验新装置

1　实验装置 2　操作方法与讨论( 1)取一支与大试管等长的无底小试管套入大试管 ,并将其插入广口瓶中。再向小试管中注入6ｍｏｌ/Ｌ硝酸 ,使酸液面低于管口约 0 .5ｃｍ处保持稳定为止。最后 ,一只手提起一根捆有铜丝的头发丝 ,将铜屑放入小试管一定深度 ,另一只手立即塞上橡皮塞 ,如图中①所示。( 2 )迅速提起小试管 ,使其下端略低于大试管酸液面 ,并用试管夹将其夹住搁在大试管口上。( 3)当反应进行到小试管内酸液面脱离铜屑时(如图中② ) ,仔细观察气体的颜色为无色 ,说明产生的气体确实是一氧化氮 ,而不是二氧化氮 ,据此可制取一氧化氮。…     

快速连接液压泵和液压马达实验装置

介绍了快速连接液压泵和液压马达实验装置的设计理念、基本构成及测试方法.实践证明,该装置可为有关院校在不增加新设备的情况下,增开实验项目,提高教学手段,具有良好的市场前景,能带来可观的经济效益和社会效益.