学前教育质量观与学前教育普及

随着我国学前教育普及化进程的加快,学前教育普及和学前教育质量观的关系有待进一步厘清。学前教育质量观制约着学前教育的普及。在新形势下,我们应建立多维度的、发展的、文化差异性的学前教育质量观。在此基础上,建立政府主导、多方参与的学前教育质量保障体系,有助于促进学前教育的有质量普及。     

对当前我国学校教育的反思

最近,笔者拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,以大师的思想反照当前我国的学校教育,觉得我们的教育还有一些不尽人意的地方。概括如下:一、没有很好地应对个体差异     

对当前我国通货膨胀问题的反思

当前,我国正面临着相当严峻的通货膨胀压力。通货膨胀不但导致企业运行成本上升、居民生活消费支出加大、居民储蓄倾向下降,而且加剧了经济危机爆发的可能和通胀预期管理的难度。我国目前和未来通胀的原因集中体现在三个方面：过于宽松的货币政策导致的国内流动性过剩,美元泛滥和国际大宗商品价格暴涨向中国的输入,以及人口红利拐点和农业自然灾害背景下的劳动力成本及农产品价格的大幅上升。因此,应多措并举、协调配合,灵活运用积极稳健的有效措施,以有效缓解通胀压力,即：1．调整货币政策目标,严格控制流动性;2．转变贸易政策导向,减少外汇储备占款;3．加快经济结构调整,根本转变经济发展方式;4．恰当引导公众通胀预期,促进物价稳定;5．加强农业生产,促进商品流通。     

对当前我国外语教育规划的反思

建国后我国外语教育规划在总体上取得了一定的成就,但外语语种规划不合理、缺乏统一的规划机构、忽略英语本土化等问题依然存在。通过对问题的分析,文章尝试性地提出相应的解决办法,以便更好地促进我国外语教育规划的发展。     

对我国当前道德生活的反思

道德生活是由道德环境、道德主体、道德活动构成的有机整体,构建优良的道德生活不能忽视其中任何一个环节.当代中国,经济关系和社会结构的重大变化使道德生活面临诸多问题:良善的道德氛围有待加强,道德主体的道德素质还有待进一步提高,社会生活中不良道德习惯大量滋生,这使我们构建优良道德生活的实践困难重重.     

对当前我国高等学校科研工作的反思

院校研究始于20世纪的美国。20世纪90年代被介绍到国内。院校研究是为院校制定规划、形成政策以及制定决策提供支持的一系列活动,就是把高等教育研究和现代管理研究成果运用于高等学校管理。今年是“十一五”规划的第一年,我国高校都在制定自己的“十一五”规划。为整体推进我国高校院校研究水平,交流院校的研究成果,中国高等教育学会院校研究会、华中科技大学教育科学研究院于2006年6月7~8日在西安举办了“2006年院校研究:高校领导与战略”国际学选载了部分专家、学者在大会上的发言和交流论文,旨在反映院校研究的最新成果。     

对当前我国研究生课程教学的反思

研究生阶段的课程教学依然是不可或缺的,对研究生知识的掌握、能力的培养和素质的提高都具有不可替代的作用.     

对当前我国研究生课程教学的反思

研究生阶段的课程教学依然是不可或缺的,对研究生知识的掌握、能力的培养和素质的提高都具有不可替代的作用。     

对我国当前财政支农政策的反思

农业是国民经济的基础。农业生产具有生产周期长、受自然气候影响大、风险较大等特点。党和国家对农业发展始终给予高度重视,并一直执行保护、支待农业发展的大政策。这些政策的贯彻执行增加了农民收入,也保证了我们这个人口大国的衣食供应,为社会安定、经济发展奠定了良好的基础。当前,我国财政的支农政策主要集中在两个方面：一是价格支援,即提高农副产品收购价格、降低支农物资价格,二是财政安排一定的支农资金进行直接支援。为此,财政承受了沉重的负担c这些政策是否取得了既定效果？农民是否从这些政策中受益增加了收入？增加收…     

对学前教育小学化的反思

学前教育小学化是当今社会存在的一个普遍现象,这种现象对孩子造成了很大的伤害,并带来许多的负面影响。因此,家长、学校以及教育机构都应该为此进行反思,“还孩子一个轻松、愉快、幸福的童年”。     

对学前教育的几点反思

<正>1.幼儿教师应具有反思的自觉性和责任感作为多元智力理论的缔造者,该理论提出伊始,加德纳就开展了对该理论的反思,并对自己的观点进行了多次提升和修订。幼儿教师应该以加德纳教授为榜样,具备探究热情和质疑精神,形成反思主观意识,自觉地对自己的教学实践不断反思,并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。教师不仅要反思自己教学中依据的理论、树立的观念和实施的策略,还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题     

对当前教学反思的反思

到学校调研，有些教师关于教学反思所谈的话题令我始料不及，他们说：“教学反思是不是一定要课课思？”“有时候课上完了什么感觉也没有，思什么？写什么？”“写教学反思究竟以多少字为宜？我们学校规定必须要在两百字以上，愁呀!”“教学反思到底应该写在哪里？是写在教案上，还是要专设笔记？我们学校要求既写在教案上又抄在教学反思录上，一月还要选交一篇到学校，忙呀!”“就那些内容那班学生，日复一日、月复一月，有什么可思的？     

对学前教育小学化的反思

学前教育小学化是当今社会存在的一个普遍现象,这种现象对孩子造成了很大的伤害,并带来许多的负面影响.因此,家长、学校以及教育机构都应该为此进行反思."还孩子一个轻松、愉快、幸福的童年".     

对当前教学反思的反思

到学校调研,有些教师关于教学反思所谈的话题令我始料不及,他们说：“教学反思是不是一定要课课思?”“有时候课上完了什么感觉也没有,思什么?写什么?”“写教学反思究竟以多少字为宜?我们学校规定必须要在两百字以上,愁呀!”“教学反思到底应该写在哪里?是写在教案上．还是要专设笔记?我们学校要求既写在教案上义抄在教学反思录上,一月还要选交一篇到学校,忙呀!”     

教育管理质量观的反思与重构

教育质量是教育活动的产品(学生)的质量,学生的学业成就水平和学生在学校中所获知识、技能、能力及价值观为其离开学校以后的生活作准备的适用性程度。教育管理质量观是人们在实践的基础上对教育管理作用结果的一种系统的理性认识。学校系统要实现教育管理的质量,就必须改变固有的看待学校的方式,必须挑战长期以来学校管理所基于的一些信念,并且重构教育管理质量观念。要实现学校管理质量观的转型,我们必须从教育管理的观念层面、制度层面和技术层面加以剖析和反思。     

教育管理质量观的反思与重构

教育质量是教育活动的产品(学生)的质量,学生的学业成就水平和学生在学校中所获知识、技能及价值观为其离开学校以后的生活作准备的适用性程度。教育管理质量观是人们在实践的基础上对教育管理作用结果的一种系统的理性认识。[1]学校系统要实现教育管理的质量目标,就必须改变固有的看待学校的方式,必须挑战长期以来学校管理所基于的一些理念,并且重构教育管理质量观念。要实现学校管理质量观的转型,我们必须从教育管理的观念层面、制度层面和技术层面加以剖析和反思。一、教育管理的观念层面在教育管理的观念层面,特别是关于基础教育的质量…     

我国学前教育资源配置研究的现状与反思

学前教育是我国国民教育体系的重要组成部分,学前教育资源的配置问题影响我国教育公平的实现进程。目前,众多研究者围绕学前教育资源的配置现状、配置机制、配置效率、优化策略、资源配置的中外比较等方面进行了相关研究。然而资源配置问题作为一个跨学科问题,涉及教育学、经济学、社会学、法学以及生态学等众多学科,需要研究者开阔研究视角,拓宽研究内容,采取多元化的研究方法推进,并提出操作性策略,以弥补当前研究不足。     

教育管理质量观的反思与重构

教育质量是教育活动的产品(学生)的质量，学生的学业成就水平和学生在学校中所获知识、技能及价值观为其离开学校以后的生活作准备的适用性程度。教育管理质量观是人们在实践的基础上对教育管理作用结果的一种系统的理性认识。学校系统要实现教育管理的质量     

关于我国当前经济过热的反思

从2003年起,我国的宏观经济形势发生了重大的变化,我国出现了经济"过热",判断的标准是增长的潜力、通货膨胀的压力和瓶颈约束的出现.我国经济过热的实质是投资过热,主要的推动力量是地方政府、国有企业及银行.要从根本上消除经济过热,必须深化改革.