信息化教育中的逆序创新北大核心CSSCI

改革创新是教育发展的灵魂,是推动信息技术与教学融合创新的惟一出路。人类似乎正在步入"逆序创新"时代,在商业、工业和教育领域中都可见到逆序创新时代典范。"逆序创新"思想为信息化教育带来一种崭新的思考方式和洞察视角。文章结合多个信息化教育创新成功案例,详细介绍了逆序创新的具体思路与做法,期待能够对如何善用技术优势促进教育教学创新有所助益。     

逆序创新：基于翻转课堂理念的高校思想政治理论课的实践

逆序创新是一种全新的思维方式和观察路径。基于逆序创新的反向性、倒逼性和彻底性,将翻转课堂理念植入高校思想政治理论课教学改革是一种教育理念变革的理论自觉;翻转课堂教学实践的尝试是对时下信息技术与高等教育改革深度融合趋势的回应。高校思想政治理论课翻转课堂的逆序创新改革具有自主性、探究性、交互性、共生性的理论特质。与此相应,在高校思想政治理论课教学改革的进程中,要正确处理好教材与教学、处变与不变、传统与现代的关系。     

论教育信息化进程中的教育创新

教育信息化与教育创新相互依存，互动发展，教育信息化使教育创新具有了更开放的国际视野，获得了强有力的技术支持，明确了发展的基本走向。同时，教育创新对教育信息化具有引导进程和方向的重要作用。     

信息化视角下大学英语课堂生态的失衡与重构研究

本文在信息化背景之下,首先分析了大学英语课堂生态的基本结构及功能;其次,阐述了大学英语课堂生态失衡的表现;最后,重点给出了大学英语课堂生态系统重构的主要方法与策略,以供参考。     

翻转课堂促进教育信息化进程

翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒安排,是教育模式的革新。其所倡导的“以信息技术带动教学结构变革”与教育信息化“通过在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展”的要义相契合。本文从翻转课堂的内涵入手,在分析目前教育信息化建设中存在问题及产生原因的基础上,提出翻转课堂的促进作用,以期为我国教育信息化进一步发展提供一些借鉴。     

翻转课堂促进教育信息化进程

翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒安排,是教育模式的革新。其所倡导的"以信息技术带动教学结构变革"与教育信息化"通过在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展"的要义相契合。本文从翻转课堂的内涵入手,在分析目前教育信息化建设中存在问题及产生原因的基础上,提出翻转课堂的促进作用,以期为我国教育信息化进一步发展提供一些借鉴。     

创新教育与信息化教学

当前教育改革的核心是创新人才的培养问题，这是一个关系到中华民族伟大复兴的大问题。本主要对创新教育的模式进行了探讨，提出并分析了信息化教学是实施创新教育的理想途径。     

“互联网+”时代下的技术与教育创新——“第十四届教育技术国际论坛”述评北大核心CSSCI

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。     

基于MOOC的《教育传播学》翻转课堂教学实践

MOOC作为一种新型课程资源形式,为翻转课堂的实施提供了条件。作者结合"教育传播学"课程教学实践,分析了教育传播学课程的现状,总结了基于MOOC的翻转课堂与教育传播学课程的结合点,构建了"内容选取—课前MOOC学习—课堂深度学习"的翻转课堂教学实践模式。通过实践,证明该模式有利于学生深度学习,有利于调动学生学习主动性与积极性,并取得较好的教学效果,能够为其他课程实施翻转课堂提供借鉴。     

教育信息化大势下的高校语言学翻转课堂建设

为进一步适应教育信息化趋势,高校有必要建设一批高质量信息化课程资源,通过语言学课程群体系化建设、微课创新设计等手段,实现信息技术与语言学课程群的深度融合,建设课程资源将为未来教育、未来课堂提供基础。     

教育信息化2.0背景下翻转课堂再思考

我国翻转课堂教学该怎样面对教育信息化2.0时代带来的新要求、新挑战?一要提升学习资源质量,进一步增强微课设计制作的科学性和有效性;二要促进课堂互动,注重培养学生提问的意识、兴趣和能力;三要实现教师角色转变,教师应该具有多重角色定位意识.     

当前小学教育中教学信息化改革的探索及策略

随着我国教学信息化改革的深入,小学教育教学手段不断丰富,逐渐由"传统教学""多媒体教学"发展为"网络教学""在线教学",甚至实现"翻转课堂"。信息化时代的到来使得教育信息化应运而生,移动课堂、掌上课堂改变了以往的教育手段、教育内容、教育方式、教育理念等一系列内容。在教育改革不断推进和深入的过程中,"在线教育"需要有更加完善、有效的策略,来为未来的教学活动提供新的方式和手段。     

信息化教学在高职服装设计专业改革中的探索与实践

信息化教学通过网络和信息化技术传递和优化了多种课程资源,改善了传统课堂"教"与"学"的模式及评价方式,进而实现翻转课堂教学和混合式学习。信息化教学将有效促进服装专业教学的高效率,是未来的发展趋势。     

创新教育与信息化教学

当前教育改革的核心是创新人才的培养问题 ,这是一个关系到中华民族伟大复兴的大问题。本文主要对创新教育的模式进行了探讨 ,提出并分析了信息化教学是实施创新教育的理想途径     

利用MOOC推进高职教育发展的思考

MOOC的兴起已经引起了高等教育学界的广泛关注,高职院校也应放眼未来,着手当前,积极开展MOOC的研究和实践,以达到利用这种新的教学模式为提高育人水平服务,为学校长期发展服务的目的。实践中应注意结合职业教育的实际和已有的校内教学模式,审慎地推进MOOC的应用。     

教育信息化与知识创新

教育信息化是目前教育领域的一场变革,教育信息化能否推动教育现代化关键在于能否培养具有创新能力的人才。本文分析了教育信息化对知识创新的利弊影响,并提出了教育信息化促进知识创新的对策。     

浅谈MOOC在小学教育的潜力与应用

针对MOOC教学模式的特征与优势,本文借鉴MOOC教学的成长和发展历程,探讨了小学教育利用网络构建MOOC资源,建设基于MOOC平台翻转课堂的潜力,思考了基于MOOC互动教学的基础教育模式,提出理性看待MOOC和传统教学成效,创新小学教育以适应MOOC时代发展。     

翻转课堂——教学流程与技术载体的逆序创新

翻转课堂以信息技术为依托,重构了传统课堂知识传递和内化的教学流程,本质上是对传统课堂教学的创新,对我国的教学改革有着重要的实践意义。翻转课堂在我国的应用实践着眼于课堂流程的模式化借鉴,缺乏对其理论基础和内涵实质的深层次解读。为了避免翻转课堂流于形式,需要在当前翻转课堂应用实践的基础上深化认识,把握其发展脉络及其社会教育背景,厘清其理论基础,全方位解读其对于传统课堂的创新点,从教师教学理念的转变、专业素养的提升、学生自主学习能力的培养和多元评价方式的制定着手,以实现真正意义上的翻转,推动教育教学的革新。     

我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新

网络时代人们通过三种模式进行学习：学校教育、网络教育和网络学习。我国教育信息化历来把重心放在学校教育尤其是课堂教学上,造成了当前教育信息化的“天花板困局”,“电子书包热”就是一个典型的案例。教育信息化的主战场应该在网络教育而不在学校课堂;网络教育不能照搬传统的学校教育模式,而必须另辟蹊径;网络学习可能将成为未来学习的主要模式。