创新思维训练--高中英语教学中的难点

作为基础教育的一部分，高中英语教学必须而且有可能在培养学生创新意识和能力方面做出贡献。就外语教学来说。虽然语言学习，特别是外语学习有其特点，在表面上很难与“创新”沾边；外语教学在培养学生创新意识方面也很难有什么作为。但是外语教学的过程本身就是教师对学生进行各种思维训练，发展学生的创新意识和能力的平台，同时，语言交际的过程就是互动、各种思维交织的过程。所以．外语学习和外语教学的过程是培养学生创新意识和能力的过程。     

语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生使用目的语进行交际的能力。成功地运用语言进行交际，单靠语言知识是不够的，还必须具备相应的语用能力。在外语教学中应用语用学知识，既能让学生了解语言的形式结构，也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。语用学理论对外语教学实践具有指导意义，能够解决外语教学中因化差异而引起的一系列语用失误问题，显提高学生的话语理解和交际能力。     

对外语教学中文化教学的探讨

外语教学中的文化教学不容忽视。文化的内涵及语言与文化的关系直接影响着外语教学，文化教学在目的语教学中是极其必要和重要的。外语教学中采用相应的策略和方法进行文化教学，能使学生在学到语言知识的同时，了解更多的文化知识，从而促进对学生跨文化交际能力的培养。     

智育个性化研究

结合外语教学实践，论述了在教学中注重智育个性化，促进学生个性发展，培养学生创新精神，推进全面素质教育的紧迫性和重要性，并结合外语教学改革思路，联系实际，就高职高专外语教学改革提出了自己的建议。     

文化、跨文化意识与中学英语教学——对中学英语教学中文化意识培养问题的分析与反思

语言和化是密不可分的。在外语教学中应当十分重视培养学生的化意识。化分为公开化与隐蔽化。在中学外语教学中，重点应当放在引导学生对隐蔽化的理解上。化意识培养的最终目的是让学生形成正确的世界意识。当前外语教学虽然对化意识的培养非常重视，但教师对化的理解还不够深刻，对化教育的目标还不够明确，跨化语言教学中还有很多问题值得研究和反思。     

试论“以学生为中心”的专科英语教学

随着外语教学在我国的迅猛发展，教学法的研究方兴未艾。中国英语教师已经习惯了传统的外语教学方式，教师是课堂教学的中心，学生只注重语言知识的学习和应付考试，而轻视了语言的基本功能──交际。近几年来，随着外语交际法被广大外语教师所接受，传统的“以教师为中心”的教学法不能满足专科外语教学的需要。“以学生为中心”的外语教学法逐渐得到大学外语教师的喜爱。本文试图对专科外语教学中运用“以学生为中心”的教学法进行论述，为提高专科外语教学进行有益的尝试。 一、传统专科英语教学现状 在专科英语教学中，由于学生已经习惯…     

听力学习情况的调查及对教学的启示

本文就问卷调查学生英语听力学习情况的结果进行了分析，发现了其中的问题，认为在外语教学中确立学生在教学中的主体地位，不断优化外语教学环境，改善教学条件，培养学生自主学习，对提高听力教学质量至关重要。     

微机在外语教学中的应用

微机在外语教学中的应用赵季平把微机技术和外语教学实践结合起来，既可以高效生动地进行外语教学，又能使学生掌握和运用微机技术，逐步改变目前我国存在的大部分外语专业学生微机盲的现象，培养一专多能的应用型人才。当然，利用微机进行外语教学是有很多困难需要克服的...     

阅读策略训练对大学生阅读水平的影响

提高学生的阅读水平是外语教学的重点之一。“以策略为基础的外语教学”的训练方法，对学生进行阅读理解策略训练。实验结果表明，这种训练有助于学生对策略的掌握和使用，从而提高阅读水平。     

“以学生为中心”的教学模式与高校外语教学

本文探讨了“以学生为中心”的教学模式的内涵和优势，分析了这种教学模式在高校外语教学中的重要性以及实施途径，并指出这种教学模式对于推动高校外语教学的改革和发展具有重要意义。相信对外语教学实践会有一定的启发。     

英语专业教学中学生学习动机的激发

动机是影响外语学习效果的最直接因素。在以英语专业学生为对象的外语教学过程中，教师应组织多种教学手段和策略，发挥学习者的主体性，从而激发起学生学习外语的积极性，增强他们的学习动机，这将对外语教学有很大的启示作用。     

交际法在英语课堂教学中的应用

交际既是外语教学的有效途径和方法，又是外语教学的目的和归宿。这就要求在英语课堂教学中运用主体性原则和实际性原则；使用真实材料，创造真实言语交际背景；强调充分发挥学生的主动性，组织多种活动形式让学生进行实际操练；突出听、说技能，加强对学生实际交际能力的培养。     

提高学生的专业外语能力

在高职院校中，为了帮助学生掌握必需、够用的专业知识和专业技能，提高学生的综合素质，开设专业外语课是必要的。在专业外语教学中，我院以调动学生的积极性为切入点，以专业外语与专业知识紧密结合为重点，以灵活多样的教学方法为手段，对专业外语教学改革进行了积极的探索与实践。     

成人高校外语教学应贯彻因材施教的原则

成人高校外语教学应贯彻因材施教的原则刘志刚，南凡，张玉芹成人高校的外语教学，有其自身的规律和特点。在教学工作中，教师应该首先摸清学生的外语知识底数，做到心中有数，采取因材施教的原则。在多年教学实践中，经常遇到新生英语基础参差不齐的现象。这对外语教学活...     

培养学生非智力因素，促进英语教学

培养学生非智力因素，促进英语教学芜湖市第十二中学董白蒂如何培养学生非智力因素，争取大面积提高外语教学质量？这是当前外语教学中亟待解决的带有普遍性的问题。在长期的外语教学实践中，笔者发现教师必须在调动学生的认识、智力因素积极性的同时，更应该注意激发他们...     

外语教学中的调控手段及其实施

调控是指学生和教师在学习和教学过程中自我监控、自我调节的认识活动及其方法。外语教学中，教师通过摸清学生的认知知识状况，考察学生的认知体验，研究教学大纲和教学方法，制定并实施适当的调控措施，可有效地提高外语教学质量。     

关于建立"哈萨克族学生汉语中介语语料库系统"的设想

中介语理论是２０世纪７０年代初在外语教学学科领域出现的一种新理论。在我国，中介语理论和汉语中介语的研究，对外语教学、对外汉语教学和少数民族地区的双语教学产生了一定影响力。建立“哈萨克族学生汉语中介语语料库系统”，对研究哈萨克族学生学习汉语具有一定意义。     

论外语教学与文化导入

外语教学的目的不只是使学生获得外语的语言知识和技能，更重要的是提高学生运用外语进行交际的能力。外语教学中“就语言教授语言”的模式巳落后于时代的发展。外语教学应导入与目的语相关的文化内容巳成为外语教学界的共识。要想成功地在外语教学中导处目的语的文化内容，教师们应关注并探讨语言与文化关系，外语教学中文化导入的相关内容，文化导入应遵循的主要原则，应采用的恰当方法等。     

加强外语教学中的跨文化习得

本文拟对跨文化交际在外语教学中的作用进行探讨。要实现外语教学既提高学生语言能力又培养跨文化交际能力的双理目标，决不能再按传统的外语教学思路和方法，把主要精力放在对语言形式和词汇的教学上，而应该将文化教学放在与语言教学同等重要的位置上，将二者统一起来。     

我外语国教学改革的经验与问题

我国的外语教学状况比较复杂。从总体上看，我国外语教学仍然是以语法翻译法为主（这与我国外语教学考试的导向有关），“交际教学法”、“文化教学”和“学生中心”基本上停留于观念上的讨论，很多外语教师对这些观念甚至将信将疑。也就是说，我国外语教学整体上趋于保守和传统。