文化与幼儿教育的拉丁美洲视角:社会进步的战略举措

在拉丁美洲以及加勒比地区,早期教育对人类社会以及经济发展的重大意义已经被广泛认同。人们正在努力实现教育承诺,主动积极地确保早期教育的完整发展。然而,在开展早期教育工作中,我们遭遇到的主要阻力来自于普遍性的低生活质量和贫困。生活在这种环境中的儿童,某种意义上意味着他们是被剥夺了发展权利的弱势群体,在获得健康、教育、营养以及社会参与等方面都有极大的困难。许多拉美国家还在经历内乱,国内各种暴力事件频发,因此儿童的早期教育间接或直接地受到严重的影响。在这样的社会背景之下,儿童发展的现状是不容乐观的。目前各国政府…     

早期教育的文化分析

早期教育主要是指从初生到６岁儿童的教育 ,这是培养人的活动的第一步 ,对人的成长更具有特殊的重要意义。在当前形势下 ,以文化的角度分析教育现象 ,有利于更好地克服早期教育领域中的弊端 ,提高育人质量 ,为培养出跨世纪的现代化人才奠定良好的基础。一、伴随着文化发展的脚步 ,人们愈加清楚地认识到早期教育对于个体发展和社会进步的重要性文化的内涵深刻 ,外延宽泛 ,它几乎涵盖了社会生活的各个方面 ,包括了物质文化、制度文化和精神文化。教育作为一种社会现象 ,与社会生活的各个领域 ,也同样有着千丝万缕的联系 ,因此 ,文化与教育是相…     

早期教育的文化分析

伴随着文化发展的脚步，人们愈加清楚地认识到早期教育对于个体发展和社会进步的重要性。但传统文化与现代文明的冲突导致了早期教育的误区：传统的教育价值观与当前早期教育目标的高期望值；传统的思维方式与早期教育内容的片面化；传统的权威化价值取向与早期教育实施过程的强迫性。走出早期教育误区的关键是树立正确的儿童观。     

光明行：盲童的早期关怀与教育——早期教育：视障儿童人生发展的重要起点

视障儿童早期教育是指为0—6岁视障儿童提供的教育服务。像任何健全儿童一样，早期教育对视障儿童的一生都有着十分重要的作用，早期经验的多寡对他们日后的发展具有重大影响，这已是毫无争议的事实。研究表明，虽然早期教育不能消除儿童的残疾，但却可以使他们的残疾状况得到改善，残疾程度得到减轻，使他们潜能得到发展，帮助他们更好地适应社会。     

浅议溺爱与幼儿道德品质的形成

随着计划生育的深入,独生子女将越来越多。独生子女的教育是一个不容忽视的大问题.苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童最初获得的印象会使他终生不忘,所以,如果我们想认真地、而不只是在口头上说要培养出能逐年把生活提到更高阶段上的一代人的话,那我们就应该在儿童生活刚开始的头几年对他们非常慎重地进行教育。”儿童早期教育是极为重要的,它直接影响着儿童乃至以后心理发展的质量。早期教育,尤其是学前期的教育,主要是由家庭来担任的。目前,就我国家庭早期教育来看,并不     

卷首语

随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人一生发展的巨大作用，成人对儿童的发展也愈来愈关注。让每个儿童接受良好的早期教育，为他们一生持续发展奠定坚实的基础，这是整个社会的共同职责，更是早期教育机构的必尽之责。而早期教育机构要做到这一点，我认为，至关重要的是，必须跳出幼儿教育看幼儿教育，扩大视野，从封闭型走向开放型，让幼儿教育真正进入家庭、走进社区，开辟早期教育的新天地。但是在这方面，早期教育机构还有相当长的一段路要走。目前亟需研究和解决如下问题：一是幼儿园教育与家庭教育同步同向的问…     

我国视障儿童早期教育现状及存在的主要问题

视障儿童的早期教育是指在视障儿童的学前阶段,按照心理发展规律和视障的特点,在良好的家庭和社会环境的影响下,通过有益的教育和训练,以及医疗预防的措施．尽力挖掘他们的潜力,增进技能,使他们的身心能够得到最大限度的发展,能够有效地融入社会,顺利地适应以后的学习生活。而早期关怀则涉及的范围更为广泛,除了对视障儿童进行教育训练和医疗预防外,     

试论不健全家庭儿童的早期教育

试论不健全家庭儿童的早期教育沈泓，张永芳儿童早期教育作为整个教育系统工程的基础，随着国家经济建设事业的发展，特别是改革、开放的不断深入，取得了可喜的成绩。但是对于不健全家庭儿童的早期教育，却至今仍未引起社会的普遍关注和重视。这是当前幼教工作所面临的一...     

教育社会学视野中的早期教育

儿童的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，其地位和作用已为越来越多的科学研究不断揭示和证明。我国的儿童早期教育应该关注儿童发展的哪些方面？应该在儿童教育上做哪些方面的改革呢？我想从教育社会学的视角来谈谈对儿童早期教育的思考。     

弱势群体子女早期教育缺失及对策性思考

当前,教育已经成为全球性的热点问题,早期教育也受到了人们的普遍关注。早期教育是面向每个儿童的教育,是消除贫困,保障儿童学习与发展机会均等的重要手段。世界上许多国家都将早期教育纳入了整个国民教育体系之中。目前在研究早期教育的时候,人们把目光过多地集中在了社会优势群体上,对处于社会弱势群体的早期教育关注不够。2002年,国务院政府工作报告中正式出现了弱势群体说法,     

早期教育对贫困家庭儿童发展的影响研究

以贫困家庭和普通家庭儿童为研究对象,通过教育实验系统观察贫困家庭儿童在不同教育情境下的身心发展状态,检验早期教育对贫困家庭儿童发展的积极作用。结果表明:家庭是儿童早期发展的重要影响源,适宜的早期教育能够有效促进贫困家庭儿童神经心理、社会适应能力和行为与情绪的发展,早期教育对儿童体格发育和感觉统合失调的影响并不显著。     

美国缅因州《0～3岁儿童早期学习与发展标准》简介

2006年，美国缅因州卫生与社会服务部颁布了《0～3岁儿童学习与发展标准》。该标准主要是针对婴幼儿的照看者、早期教育专业人士以及政策制定者，帮助他们明确0～3岁儿童学习与发展所应达到的期望，从而更好地照顾、教育0～3岁儿童。该标准主要从社会、健康、交流与认知四个领域描述了0～3岁儿童学习发展。     

论儿童早期教育的重要性

"早期教育指人从出生到小学以前阶段的教育.本质上是按照儿童心理、行为发展的客观规律,促进智力潜力的充分开发和社会适应性发展的教育."早期教育对儿童的发展是至关重要的,缺乏良好的早期教育会给儿童的心理发展带来消极影响.     

论儿童生活与教育

儿童的生活就是儿童的成长，所以早期教育不能不关注儿童的生活。在一定意义上，教育与儿童生活的关系是从根本上决定着儿童能否发展和如何发展的关键性问题。     

早期教育的新视角

我国是一个人口众多的国家，０至６岁的婴幼儿多达１．３亿，是世界同龄儿童数量的１５。充分认识早期教育的重要性，通过科学的手段来开发儿童的潜能，将会极大地提高我国教育的水平和国民整体素质，无疑也会对社会的经济持续、健康发展具有重要的战略意义。一项研究：早期教育的投资利润教育部副部长王湛在全国幼儿教育工作座谈会上例举了一个案例，给人以很好的启发：美国的一个教育研究基金会１９６２年在密歇根州发起了一项历时近３０年的早期教育跟踪研究。研究的对象是一些家庭条件比较差但接受过学前教育的儿童。追踪被研究对象一直…     

0～3岁儿童早期教育的误区分析

所谓早期教育．从狭义上来说是用科学的教育办法，根据婴幼儿的身心特点对0-3岁的婴幼儿进行教育环境的影响和教育。0—3岁是人一生发展的初始阶段和奠基阶段。近几十年来，对早期教育的个体发展作用与社会效益的研究表明，早期教育不仅有利于儿童个体发展．也有利于社会的稳定与发展。由此．早期教育应受到重视。我国从1998年开始把0—3岁这个阶段的教育．纳入社会教育的范畴。但事实上，0—3岁的儿童主要还是在家庭中接受教育。     

儿童早期教育应重视科学性

儿童早期教育问题不仅关系到儿童能否健康、快乐的成长，也关系到国家的未来发展。因此，家长和教育专家们已经越来越多地关注儿童的早期教育。而如何进行早期教育，确是摆在家长和儿童教育专家们面前的一个难题。下面笔者就这个问题进行一些探讨。     

浅析当前家庭早期教育的误区

当前家庭早期教育在教育观念、教育心理以及教育方法上存在着误区,造成孩子的发展与成长偏离了正确的轨道与科学的家庭早期教育。应当立足于儿童的身心发展特点,立足于在儿童一生发展的基础上进行科学的、和谐的以及全面的教育。     

从缺陷补偿到全面发展——对现代聋儿早期教育的认识和思考

如果从1874年第一所盲校建立算起，我国特殊儿童的学校教育已走过了100多年历史。聋儿早期教育经历了从缺陷补偿到全面发展的历程．由强调聋儿教育的特殊性到逐渐与普通教育、幼儿教育融合的发展趋势。聋儿早期教育在起步阶段强调缺陷补偿是必要的，是突出了聋儿早期教育的特殊性．为了在外延上的造势。发展到今天，更需要业务内涵上的求实。形成自己的核心竞争力，需要为聋儿一生的可持续发展。为聋儿将来的“个人适应、职业适应、平等参与社会生活”打下坚实的基础。     

浅谈幼儿素质教育的误区

随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才、重视教育已成为全社会的共识。改革开放以来，人们随着生活水平的提高，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注儿童的早期教育。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。这是新时期社会对学前教育提出的要求。