新时期师德建设刍议

师德是教师素质的核心内容。新时期对师德建设提出了新的要求,师德建设是全面推进素质教育的需要,是建设高水平特色高校的需要,是建设一支高水平教师队伍的需要,是新时期精神文明建设的需要。加强师德建设,必须加强教育教学常规的学习、执行、检查,加强教师的继续教育,建立优胜劣汰机制、师德监督机制和师资储备制度。     

新时期师德建设刍议

教师的职业道德建设是实施科教兴国战略、提高全民族素质的一项基础性工程。师德建设要树立“以人为本”的理念,重视教师自觉性的培养,通过引导和教育,坚持“德治”与“法治”并举,加强制度建设,不断丰富教师的精神家园,提高教师的道德素质。     

新时期高校师德建设刍议

一、加强师德建设的必要性1.加强师德建设是加强社会道德建设的需要江泽民同志提出的“以德治国”给教育赋予了新的、非常重要的地位。作为高等学校 ,就应当成为社会主义道德建设的“首善之区”。一方面 ,它要提高师生员工的社会主义道德水准 ,保证和促进出人才、出成果任务的完成 ;另一方面 ,它要对整个社会的社会主义道德建设发挥影响、示范、辐射的作用 ,成为道德建设的“思想库”、“示范区”、“辐射源”。而教师又是高等学校的主体 ,是道德建设的关键。教师要想不愧为人类灵魂工程师的光荣称号 ,就必须在人格上勇于履行“以身立教 ,为…     

师德修养刍议

尊师重教是中华民族的传统美德，与此相一致，社会亦对教师提出了严格要求，促成师德的形成和发展。加强师德修养是教师职业道德建设的核心，亦是公民道德建设的基本内容之一。从师德修养的内涵入手分析论述当前加强师德修养的必要性、目标与方法，以及师德修养应当达到的三重境界。     

好人王老师为什么被家长投诉师德有问题——简论个体品德与师德的关系

王老师是公认的好人,却被家长投诉师德有问题。根据家长提供的证据,王老师的错误已经触碰到教师职业道德的底线。因此,好人不一定是好老师。学校里,像王老师这样"好心办坏事的"的好人还有不少,我们要看到她们善良的本性,给她们改错和成长的机会,帮助好人成为好老师。     

新时期高校教师师德内涵建设刍议

师德在不同历史时期被赋予了不同内涵。笔者从师德的概念内涵、新时期师德内涵建设的内容等方面进行了阐述,并提出了师德建设需要反思的问题。     

新时期师德修养建设刍议

“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”这是法国著名作家罗曼·罗兰的一句名言。其实,对天下所有教师而言,师德就如同“阳光”。著名教育家陶行知曾说：“学高为师,德高为范。”它的内涵就是：作为教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。     

论新时期师德内涵和师德监督机制构建

教师职业道德是教师职业素质中的核心和灵魂,加强教师的师德建设是建设和谐社会的重要组成部分.新时期教师职业道德既要继承传统教师职业道德的精华,又需要具备时代特点.新的师德机制的建设需要人们的自觉行为,更需要制度的强化.在分析新时期师德的特点和内涵的基础上,推出加强师德建设的监督和评价机制.     

新时期加强师德建设之我见

师德古来有之,学为人师,行为世范。不同时代对师德有不同的要求。知识经济时代对师德赋予了新的内涵,在师德建设中应当体现先进性导向与师德底线相结合、继承与创新相结合的原则,抓师德建设就是要提高教师职业道德认识,陶冶教师职业道德情感,磨炼教师职业道德意志,坚定教师职业道德信念,培养教师职业道德行为习惯,从而使教师的道德品质上升到新的更高的境界。     

培养师德 塑造师魂——新时期师德建设之我见

重师德、讲师风是学校强校之本,更是学校的精魂所在。为进一步推动以教师职业道德教育为核心的教师队伍建设,倡导良好的校风、教风、学风,营造良好的育人环境,激励全体教师热爱教育事业,增强使命感、责任感、紧迫感,提升广大教师学为人师,行为示范的自觉性,必须加强师德建设。培养师德,塑造师魂,对于一个学校科研能力的提升,社会影响的扩大,人文精神的培育,文化品位的形成都有非常重大的意义。     

新时期师德建设浅探

新时期的师德建设,要把握"四师为范"的新内涵,即塑造优秀的师表风范、树立模范的师爱形象、锤炼高超的师识本领、掌握精湛的师艺才能;要营造健康向上的师德建设环境,从管理、考评、自律、学习、监督、理论等六个方面建立保障机制。     

高等院校师德建设刍议

新时期进一步加强高校师德建设,是深入落实江泽民同志以德治国重要思想的迫切需要,是建设高素质教师队伍的迫切需要。近年来,高校师德建设卓有成效,但是也存在敬业意识淡薄、价值观念和行为准则偏离教师正道、精力投入不够等问题。因此,必须从加强制度建设、开展师德教育、进行人本管理、完善奖惩机制等方面加以改进,以不断提高教师的师德水准,全面推进素质教育。     

新时期高校师德建设新思考

高校师德建设是高校教师队伍建设的根本和核心.新时期教师的思想观念趋于多元化,价值取向也呈多样化.因此高校的师德建设必须开辟新途径,探索新方法.本文结合新形势下高校师德的内涵、现状及成因分析,探索行之有效的师德建设的方法.     

新时期师德修养建设刍议

要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。这是法国著名作家罗曼·罗兰的一句名言。其实,对天下所有教师而言,师德就如同阳光。著名教育家陶行知曾说:学高为师,德高为范。它的内涵就是:作为教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。     

新时期师德素养

何谓师德？师德就是教师应有的道德和规范,是全社会道德体系的组成部分,既包括人的基本品德,也包含教师的职业道德.人的基本的道德品质和教师职业道德是组成师德的两个基本内涵.其中,人的基本的道德品质是师德的基础,教师职业道德是师德的基本特征.师德作为社会道德体系的一个组成部分,是人类开化之母,社会道德进步之先;是人类道德社会化的凝聚和升华;是人类伦理道德职业性和文明进步的统一.由于师德在社会道德体系中的特殊重要的地位,所以发挥着特殊重要的作用.     

师德建设刍议

从学理上探讨师德建设的内在依据,把握师德建设的现状,谋划师德建设思路,既是教育事业改革发展的要求,也是教师成长的需要.师德建设现状呈现出强调个人自律、轻视师德培养,重视业务能力、轻视道德品质,强调教师权威、忽视学生权力的倾向.应充分认识加强师德建设的意义,提高教师自身德性建设的责任感和行为自觉性,并采取切实有效措施建构起坚固的德性长城.     

师之德 教之魂

教师被誉为人类灵魂的工程师。教师的灵魂是什么?我认为,师德即师魂。如果一个教师有高尚的师德,就会把爱教育、爱学生结合起来,成为一个完美的教师。     

师之德 教之魂

教师被誉为人类灵魂的工程师。教师的灵魂是什么？我认为,师德即师魂。如果一个教师有高尚的师德,就会把爱教育、爱学生结合起来,成为一个完美的教师。     

新时期师德观念创新与师德素质要求

教师的高尚道德不是自发产生的，也不是一成不变的，它是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果，它随着时代的进步和形势的变化不断的创新和发展。所以说。新时期的师德观念是中华民族优良的传统师德与体现时代要求的新的道德观念相互融合的结果。因此，师德观念的创新和师德素质的培养必须把握以下几点。