自媒体时代大学生思想品德课教育范式的转换

当今时代是自媒体盛行并迅猛发展的时代,作为一种颠覆传统的时间与空间信息交互的传播方式,自媒体这把"双刃剑"既给高校大学生思想政治教育带来了机遇,也给作为思想政治教育主渠道的思想品德课教育工作带来了更大的挑战。在自媒体时代背景下,高校思想品德课教育工作者应当把握主流意识形态,逐渐推进思想品德课教育范式的转换,主动修正自媒体对大学生思想道德塑造和职业技能素养提升的不利影响。     

中学思想品德课教学评价要求浅探

<正>中学思想品德课教学评价是要解决"做得怎样的问题",通过教学评价可以促进中学思想品德课的教学和管理更加科学和规范,使中学思想品德课朝着现代化、科学化、规范化的方向发展。为此,中学思想品德课的教学评价必须遵循以下要求。一、以提高教学质量为目的教学质量是教学的生命,是教学能否顺利进行的关键。对中学思想品德课教学能否作出全面、科学和准确的评价,不仅直接影响中学思想品德课教师教学的积极性,而且关系到中学思想品德课教学目标的实现。通过     

教师是培养学生对思想品德课感兴趣之关键

思想品德课教学的核心是完善学生的人格,从学生的健康成长、国家发展的需要看思想品德课起着其他科目不能替代的作用。可在中学思想品德课教学实际中却长期存在着一些不尽人意的现象。如在教学中却普遍存在着学生厌学,老师难教,有认真学习的也只是重视分数,为分数而学习,常常出现知行脱节的现象。     

思品课教学应加强对学生行为的引导

目前的"分数"评价机制直接影响到中学思想品德课的教育教学,影响到教师的专业发展和自我诊断,影响到教师教学行为的转变,同时对学生的知行转化和情感态度价值观的转变也起到了消极的作用。一、中学思品课注重行为指导的必要性在中学思想品德课的教学实践     

关于增强中学思想品德课堂实效的相关思考

中学思想品德课是学校德育工作中最重要的平台,思想品德课是否具有实效很大程度上影响了中学生的思想道德素质,对当前中学思想品德课堂实效低下的原因进行剖析,从社会及校方对思想品德的认知存在偏差、教师对中学思想品德课的把握程度有限及中学生对中学思想品德课的情感渗透弱化三个角度入手,积极寻求增强初中思想品德课实效的策略,渴望学校能采取多种措施来增强思想品德课的实效,鼓励教师要不断创新,改进思想品德课的教学模式,并期许学生要端正态度,积极参与德育的实践及养成。     

自媒体视角下大学生思想政治教育环境优化探析

自媒体作为现代生活中的重要媒体平台之一,日益成为人们广为接受并且乐于使用的工具载体,其以普通公众对信息的自主提供与分享为代表的诸多体现,使自媒体所具有的自主性的特点正在不断影响着人们学习、生活与交往等社会活动,改变着他们的思想意识和思维方式。高校可以通过开发校园自媒体平台、搭建党课和团课的虚拟课堂、提高教育工作者的媒介素养等措施,探索大学生思想政治教育环境优化路径。     

让思想品德课“活”起来

为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,在教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课改革成败的关键在教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务,积极投身于课程改革之中,在教学中采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来。     

浅谈新课程改革下的思想品德课教学

在新课程理念指引下,思想品德课教学要坚持以德为本,以德为首,顺应时代改革的潮流,本文将对中学思想品德课的教学模式改革作一阐述,意在探索适应中学思想品德课发展模式的新途径.     

思想品德课在德育教育中的误区及应对措施

中国传统教育历来就非常重视德育教育.早在两千多年前,孔子就提出以"德"作为人的立身根本.今天的素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展,其中德育是主导、是灵魂.中学思想品德课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育的重要渠道.但由于受应试教育的影响,中学的思想品德课教学偏离了应有的轨道,在德育教育方面步人了误区.对此,作为思想品德课教师,理应予以正视.     

在创新中让思想品德课堂鲜活起来

思想品德课是中学教学计划必修课程之一,也是中学对学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。由于受传统教学观念和现行中学考试制度的影响,长期以来,思想政治课作为小学科,普遍存在着学校不重视、学生轻视、教师应付、教学方式呆板、教学质量不高等现象。如何改变这一现状？唯有不断改进课堂教学模式,不断创新,以创新精神去感染学生,以创新实践去带动学生,以创新成就去鼓舞学生,以正能量征服学生,才能增强思想品德课教学的吸引力,才能走进学生日常生活,走进学生心灵深处,才能使我们的政治课堂鲜活起来。     

思想品德课如何突出"新"

在新课程标准下的思想品德课日益渗透着新观念、新要求、新评价、新功能……我作为一名中学思想品德课教师深知任重道远,要求师生具有创新精神.在教学中教师需要创新,学生需要创新.创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,也是一个现代人应该具备的素质.只有具有创新精神,我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地.现在我根据多年的教学经验,浅谈思想品德课如何突出"新".     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

中学思想品德课教师的尴尬

中学思想品德课教师既不同于政治理论工作者,也不同于一般的政工干部,而是从事马克思主义基础理论和思想品德教育的工作者,是中学德育的骨干和核心,这就决定了对中学思想品德课教师各方面的素质,特别是心理素质必须有更高的要求。但是,由于旧有的“应试教育”普遍不重视思想品德课这种“大环境”的惯性影响,以及品德课教师在学校不受重视、“地位低”的现实,中学思想品德课正面临着前所未有的挑战,中学思想品德课教师也面临着空前的压力。     

回归生命贴近生活——对中学思想品德课“回归生活”的重新思考

近期,很多有识之士认识到思想品德课在教材、教学过程中的诸多弊端,力图改变思想品德课“空洞说教”、“面目可憎”的现状。于是,让思想品德课“回归生活”的呼声日高。发表于《中学政治教学参考》2007年第5期许华南老师的文章《让学生生活引领思想品德课教学》及《课程教材教学研究》2007年第3期李永才老师的文章《构建回归生活世界的思想品德课教学模式》,     

浅谈中学思想品德课如何提高课堂教学效果

在目前中学教育中,要想全面提升学生的整体素质,就要将思想品德课放在重要地位,应积极开展思想品德课程,使思想品德课成为促进中学教育发展的重要课程之一。考虑到思想品德课的重要性,在中学教育过程中,应把握思想品德课的教学原则,掌握思想品德课的教学方法,制定具体的教学策略,全面提高中学思想品德课的课堂教学效果,促进中学教育的发展。     

论思想品德课对青少年健全人格的塑造功能

人格,是人之所以为人的标志,亦是人的灵魂所在。青少年承载着中华民族的殷切期盼,他们拥有怎样的人格,决定了我们社会未来的发展格调与精神面貌。思想品德课是中学思想政治教育的重阵,也是塑造一代又一代新人性格、思想和灵魂的载体,应担当起培养青少年健全人格的使命与职责。追溯思想品德课的逻辑起点与价值取向,并在此基础上整合教学资源、优化教学过程,是实现思想品德课对青少年健全人格塑造的有效路向。     

关于中学思想品德课教学的几点看法

伴随着改革开放的深入和市场经济对多种人才的需求,统应试教育的模式已不再适应社会的发展。面对21世纪的挑战,国家确立了以学生发展为本、培养学生创新能力和实践能力为目的的素质教育目标，积极全面地推进素质教育。素质教育的实施对中学思想品德课教学提出了更高、更新的要求，但中学思想品德课教学目前到底位在何处、状况如何，     

中学思想品德课教学存在的问题及对策

中学思想品德课是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,是素质教育的重要组成部分。中学思想品德课对外国的素质教育的发展有极其重要的作用,但就目前思想品德的教学情况看,教师在教学方面存在一些问题,学生在学习方面存在一些问题。作者就初中思想品德课教学存在的问题展开了探讨,并就此问题提出了相关的建议,希望就这两个问题的研究和提出的解决对策为广大学生、教师、我国的教育事业有所帮助。     

思想品德课是做好学生心理健康教育的良好平台

在中学的各学科教学中,思想品德课的育人目标、教学内容、教学形式与心理健康教育有许多共同点。本文就思想品德课教学内容、编写体例等方面与心理健康教育的有机整合进行了剖析,期望为中学思想品德课教学中有效渗透心理健康教育提供参考。     

新课改下提高初中思想品德教学实效性探析

<正>思想品德课是担负初中智育、德育功能的综合体,对学生的发展起着重要的作用。随着新课改的推进,中学思想品德课堂教学状况发生了巨大的改观,但在当下的课堂教学中缺乏实效性的现象仍然存在。因此,本文结合思想品德课的教学现状,从转变教学观念、鼓励自主体验、立足生活实际、坚持以身作则四个方面出发,为提高思想品德教育的实效性提供策略帮助。思想品德课是一门基础性课程,对初中学生的身心发展起着极为重要的作用。实效性是思想品德教学的生