与时俱进创新高校学生干部选拔与培养工作

在优化组合人才过程中，最重要的是区别使用人才，根据每个人的特性发挥人才的专长。什么是人才?邓小平同志认为：“为人民造福，为发展生产力，为社会主义事业做出积极贡献，这是主要政治标准”。“人才是有的。不要因为他们不是全才，不是党员，没有学历，没有资历，就把人家埋没了”。邓小平同志认为人才应从德与才即政治标准和业务标准两方面去衡量。     

基于“组织公民行为”理论的高校学生干部管理策略

学生干部的“组织公民行为”是指在非基本工作要求条件下,学生干部自发表现出的超越角色标准的主动、积极、正面、尽职、利他的行为。这种行为不仅有益于他人,更有助于学校管理效能的提升。高校学生干部工作中,应充分了解现有学生干部的“组织公民行为”指数,有针对性地培养学生干部,借以触发他们的“组织公民行为”,为高校学生干部管理提供新的理论支撑。     

邓小平论人才资源开发

中国现代化建设和改革开放的总设计师邓小平同志,十分重视人才资源的开发,认为:“任何事情都是人干的,没有大批的人才,我们的事业就不能成功。”①因此,早在1977年,邓小平同志就提出: “两条腿走路”的人才培养模式 开发人才资源首先在于培养人才,而“人才的培养,基础在教育”,②因而邓小平同志是把培养人才的教育事业当作头等大事来抓的,他曾经指出:“我们国家要赶上世界先进水     

高校思想政治理论课教学方法优化与创新

邓小平同志的教育思想,为新时期高校开展好学生思想政治工作奠定了理论基础,对高校学生思想政治工作明确方向,总结经验、创新发展具有重要的现实意义。我们要在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下,坚持以人为本,树立科学发展观,不断探索高校学生思想政治工作新途径,新方法,为实现社会主义现代化建设的宏伟事业,培养高素质的合格人才而奋斗。     

加强高校学生思想政治教育工作的途径和方法

我国的一些留学生和大学生在今年北京发生的学潮、动乱和反革命暴乱事件中的表现,令全国人民感到震惊。它有力地说明,我国高等教育工作存在着缺陷和失误。应当根据邓小平同志“考虑一下过去,也考虑一下未来”的指示,认真进行反思,总结经验教训,改进高校的工作,使高校成为培养建设有中国特色社会主义所需要人才的摇篮。在反思中,首先取得的认识就是要加强高校学生的思想政治教育工作。但是,没有正确和有效的途径和方法,就不可能实现加强高校学生思想政治教育的目的。笔者认为,在     

浅谈用才所忌

当今的时代,要从工业社会转入信息社会,或叫知识、智力社会。经济竞争,管理竞争,实际是人才竞争,没有成千上万的各方面人才,四化建设就不能实现。邓小平同志说:“有没有人,我看找十万,二十万都有,问题是我们下不了这个决心,大家是不是好好地去做工作,去了解,去发现。”影响发现人才,阻碍人才使用和成长的因素很多,概括归纳如下,应该认真解决。一、忌凭个人好恶选人,任人唯亲。党的干部路线历来是任人为贤,以“德才兼备”、又红又专”为选才标准。党的十一届三中全会规定了新时期用人标准,明确了干部四化的要     

邓小平人才思想论稿

小平同志是中国共产党最卓越的领导人之一，整个革命过程中，他都十分重视人才问题，认为人才问题是一个组织路线问题，是实现“四化”的重要保证，邓小平将人才概括为“四有新人”，对人才选拔，小平同志讲“选贤任能是一场革命”，强调了干部队伍的“四化”标准．对人才培养，邓小平特别强调的就是“重视智力开发”，小平同志还继承和发扬了毛泽东的“接班人”思想，人才思想是邓小平理论的重要组成部分，小平同志对人才问题的论述既精辟而且极具现实性，是对马克思主义、毛泽东思想的继承和发展。     

浅论邓小平的人才思想

我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志,非常重视人才,对中国社会主义现代化建设中的人才问题做出了具有远见卓识的精辟论述。改革开放和社会主义现代化建设事业要求我们进一步学好用好邓小平同志的人才思想,本文特对邓小平同志有关人才的思想作个粗浅的论述。 一、邓小平同志人才思想形成的过程 早在1950年,邓小平同志在《西南局城市工作会议上的报告提纲》中指出:“眼睛不要望着上面派来或别区调来干部,要坚决地从群众中放手提拔。”1954—1976年间又陆续地提出“办     

提高工会干部素质管见

干部的选拔与培养历来是我们党和国家极为重视的大事。邓小平同志早在1954年政务院一次会议上就指出:“现在我们搞建设,干部已成为决定的因素。”“要充分发挥现有干部的作用,同时要培养大批各方面的建设人才。””培养干部,才是最基本的建设。”(《邓小平选集》一卷209页)。 工会干部是党的干部队伍中的     

浅谈考察干部必须注意的若干问题

在考察和选拨干部时,我们希望能够及时发现政治、业务各方面都优秀的领导干部;也希望尽快地把那些领导水平欠缺的或犯了严重错误的同志撤换下来.为了做好这项工作,笔者就干部考察本身谈几点看法:一、“伯乐”的公正性在组织工作中,影响优秀干部脱颖而出的首要因素是从事组织工作的人员能否坚持公正原则,能否坚持“任人唯贤”而不是“任人唯亲”的标准去考察和任用干部.因为在干部考察过程中,考察谁、如何考察、考察资料的整理以及最后的考察结论都与组织工作有直接或间接的联     

试论“教书育人”

“教书育人”涉及到教学过程中德育和智育的关系。其合理性,就在于“教书”为了“育人”,“育人”必须“教书”。德国教育家赫尔巴特说:“教学如果没有进行德育教育,只是一种没有目的教育;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”这段话的宗旨是说德育和智育是并重的。邓小平同志在强调多出人才,快出人才的同时还说:“要特别教育我们的下一代、下两代一定要树立共产主义远大理想,一定不能让我们的青少年作为资本主义腐朽思想的俘虏,那绝对不行。”邓小平同志这段话告诉我们:青少年学生虽然生活在社会主义中国,可是他们的思想经受着两种制度和多种思想体系长期共存的考验,在改革开放,建设社会主义市场经济体制的今天,尤其应注     

知识经济与高校学生干部创新能力的培养

知识经济呼唤创新人才,高校学生干部在高校中担任着双重管理的角色和任务,加强高校学生干部创新能力的培养是迎接知识经济时代挑战的需要,是充分发挥学生 “三自管理”机能,促进高校教书育人和管理育人的需要,是为了改变当前学生干部思想现状的需要。加强高校学生干部创新能力的培养可以从内外两方面入手:创造宽松组织环境,培养造就新型学生工作干部队伍;主观上开放思想,更新观念。     

浅议高校学生干部队伍建设

要加强高校学生干部队伍建设,我认为要联系各校实际情况,着重抓好以下几个方面。 一、严格学生干部的选拔 选拔学生干部与行政干部一样,首先要坚持任人唯贤的原则,毛泽东同志说:“在这个使用干部的问题上,我们民族历史中从来就有两个对立的路线,一个是‘任人唯贤’的路线,-个是‘任人唯亲’的路线。前者是正派的路线,后者是不正派时路线”(《毛泽东选集》合订本,第493页)。其次,要坚持德才兼备原则,陈云同志指出:“我们选干部,要注意德才兼备”(《邓小平文选》第286页),德与才相统一,体现了对干部的较全面的要求,这两条原则,我们在选拔学生干部时必须遵循。     

学校讲政治,关键在于走与生产劳动相结合的道路——学习江泽民同志关于讲政治论述的一点理解和认识

党的十四届五中全会以来,江泽民同志在各种场合反复强调“要讲政治”,“领导干部一定要讲政治”。他指出,“我们讲政治,也绝不是简单重复一些政治口号,不是搞空头政治,而是像邓小平同志早就讲过的那样,要使政治同经济、政治同各项业务紧密结合在一起,保证经济工作和其他各项工作沿着正确的方向更好更有秩序地进行”。讲政治的“目的是希望全党更加坚定不移地、更加全面正确地贯彻执行邓小平同志建设有中国特色     

改革的思维方式:邓小平三个“有利于”标准

中国的改革,有两件事情是永远不能忘记的。一是70年代末的真理标准大讨论;一是90年代初邓小平同志南巡讲话。如果说前者使人们把政治热情转变为经济建设热情的话,那么后者则为怎样搞好经济建设指明了方向。其中最著名的论断就是邓小平同志在谈到判断姓“资”姓“社”的标准时提出的三个“有利于”,即“是否有利于发展社会主义的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平”（《邓小平文选》第三卷第372页）。对此,有人认为它不仅是判断姓“资’姓“社”的标准,而且是衡量改革成败的标准;有人认为…     

试谈教育系的培养目标与教育干部专业化

国家对干部的“四化”要求,也完全适用于包括学校教师在内的广大教育干部。一九八○年初,中央召集的干部会议上,邓小平同志就曾提出:“……我们也需要大量的合格的学校管理人员,这也是专业人员。比如学校党委的领导同志,应不应该是专业人员呢?应该是。他可以不是教学人员,但至少应该是懂得教育的有管理学校专长的专业人员,会管理某一类学校。”(《邓小平文选》227页)这就是说,教育干部只有掌握教育科学,懂得教育规律,才能作好工作,在为实现“教育”这个国民经济战略重点之     

深入学习邓小平教育思想 把教育战略重点地位落到实处

重视教育是邓小平同志一贯的思想,而且历来不就教育论教育。 早在本世纪五十年代——中华人民共和国建立初期,邓小平同志就提出:“学校教育工作搞不好,关系重大”,我们不能让别人认为“共产党只讲武化、不讲文化”,“解放以后就需要有本事,能为国家建设做事的人”。当国家进入第一个五年计划后,小平同志深刻地指出“办好学校、培养干部,才是     

高校领导必须立足办学方向讲政治

讲政治,是我们党的优良传统,也是我们党特有的优势。毛泽东同志早就说过:“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。”邓小平同志也曾指出:“到什么时候都得讲政治。”最近以来江泽民同志特别强调”领导干部一定要讲政治。”这是中央三代领导对各级领导干部提出的明确要求,高校领导干部也不例外。     

浅谈邓小平"以德育人"与江泽民"以德治国"的重要思想

邓小平同志从人的全面发展、人才的“又红又专”、干部的“四化”标准等方面强调了“以德育人” ,江泽民同志从加强思想教育 ,调整社会利益关系的角度提出了“以德治国”。“以德治国”是对“以德育人”思想的继承、创新和发展 ,是在社会主义法治国家总框架下的一个重要的治国方略。     

论邓小平同志对社会主义理论问题的思考

什么是社会主义?怎样建设社会主义?这是一个亟待解决的现实问题.《邓小平文选》第3卷有20多处谈到这个问题.邓小平同志认为,这个问题并没有完全搞清楚,认识“不是完全清醒的”.“我们的经验教训有许多条,最重要的一条,就是要搞清楚这个问题.”邓小平同志还以他一贯的世界眼光一针见血地指出:“社会主义是什么样子,苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚.”在十三大前夕,小平同志曾明确提出这样的要求:“十三大报告要在理论上阐述什么是社会主义,讲清楚我们的改革是不是社会主义.”可见,如同毛泽东同志当年把搞清楚“谁是我们的敌人,谁是我们的朋友”作为“中国革命的首要问题”一样,邓小平同志是把搞清楚什么是社会主义,怎样建设社会主义,作为社会主义建设时期进行改革开放的第二次革命的首要问题来对待的.