自调节机制在青少年学生道德养成中的作用

一、自调节机制及其启示1.自调节机制的内涵界定在自然条件下,生态系统总是朝着种类多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展,直到使生态系     

云南哀牢山徐家坝地区木果石栎林生物量的初步研究

本文主要以木果石栎林为对象,试用收获法对亚热带地区的山地常绿阔叶林生态系的生物量进行了研究,着重讨论和分析了群落生物量、各结构层次和群落主要种的生物量、地下部分的垂直分布,以及地上与地下部分的关系等方面的问题,供有关部门和单位参考。     

对“池塘生态系统及其平衡破坏”的浅析

“池塘生态系统及其平衡”,这部分内容是高中地理教学中的一个重点和难点,但教材对这部分内容阐述得不够详细,所以学生觉得很难理解。经过多年的教学研究,我认为在讲授这部分内容时应从以下三点向学生解释清楚。一、池塘生态系统中氧气的来源教材认为氧气是池塘生态系...     

对高中《生物》教材中生态系统的定义的看法

现行高中《生物》教材(人教社各种版本)对“生态系统”的定义均作如下表述:生物群落及其无机环境相互作用的自然系统,叫做生态系统,简称为生态系。笔者在多年的教学实践中,发现学生普遍对其中的“无机环境”一词难以进行透彻准确的理解。相当多的学生易把“无机环境”和化学上讲的无机物混     

臭氧层破坏与紫外线增加的影响

臭氧层破坏与紫外线增加的影响姜言丽译酉星校生态系与植物系自然界产生的变异由于地域不同差别也很大，但是最近有些值得注意的变化正在我们身边发生。１９９５年秋，日本ＮＨＫ（日本广播协会）播放了北美青蛙产卵率下降的影片，由于北美北纬４５度与日本北海道的纬度接...     

神奇的长白山

车经二道河去长白山风景区,路边的景色已把我感染。白白的炊烟从红色的屋顶上飘出,一轮红日从东方升起,一条小溪在路旁静静地流淌,山间飘着白云,一朵一朵,在阳光的照射下显得格外绚丽。大家沿途观赏生态系完整的针阔混交林、针叶林,分外惬意。     

地球能养活多少人口

地球能养活多少人口赵志刚根据联合国人口活动基金组织发表的公报，本世纪之末，世界人口将达到６０亿，２０２０年为８０亿，到２１世纪末会突破１００亿，如此众多的人口，将会给地球带来沉重的负担。从生物量的观点来分析，地球究竟能够养活多少人口？地球上所有生态系...     

用于废物处理的“微地球”技术

由日本等１５个国家参加的国际宇宙空间站的建设项目已从１９９８年开始。人类在宇宙中居住的梦想迈出了实际的一步。然而,废弃物处理是人类在宇宙中居住所面临的最大课题之一。目前日本科技厅下属的航空宇宙技术研究所已开发出封闭生态系生命维持系统（ＣＥＬＳＳ）,这...     

地球的五大病症(2) 萎缩的地球肾脏

肾脏是人体最重要的排泄器官,有了一个功能健全的肾脏,我们的健康生活才会有保障。就像人一样,地球也有自己的肾脏,它就是湿地。湿地的定义有多种,具体像珊瑚礁、滩涂、红树林、湖泊、河流、河口、沼泽、水库、池塘、水稻田等都属于湿地。湿地与森林、海洋并称为地球三大生态系     

社会转型期学校德育的生态性建构

生态世界观从最广泛的意义上把握科学与人类生存的关系，提供一种考察自然和社会现象的新的思维方式和研究方法。以生态世界观观照我国现代德育，发现其存在生态系的断裂与凝滞、漠视生命、疏离生活，具有刻板化和概念化的生存性危机。这样的德育不能适应我国社会转型对教育的要求，因此必须注重生态性德育理念的确立，采取综合渗透德育模式，引导学生积极参与道德化建设以实现其个体生命的道德价值。     

经济生态与社会主义和谐社会的经济制度基础

经济生态系指经济系统内部各要素之间以及经济系统与社会其它子系统以及自然界之间的有机互动关系;马克思在批判资产阶级政治经济学的基础上,形成了关于经济原生态、经济内生态以及经济外生态的科学论断,内蕴着丰富的经济生态思想;要建设真正意义上的社会主义和谐社会,就必须以马克思的经济生态思想为指导,建设和务实经济-政治生态、经济-社会生态、经济-自然生态以及经济-伦理生态的制度基础。     

试论生态德育课程的建设——以常州市职业学校为例

生态德育是职业院校德育工作的一个重要组成部分,各职业院校在开展德育工作时应注重生态德育所带来的实效。然而,目前有部分学校对生态德育的重视程度还需加强,以常州市的职业学校为例,德育生态系断裂、与学生日常生活脱节等现象依旧存在。因此,职业院校应从德育目标、育人氛围、反思教育、德育网络四个方面着手,着力打造生态德育课程,提高德育工作的效率。     

我国主要湿地及其保护建议

湿地是地球自然生态系统的重要组成部分，是具有多功能的独特生态系统，是自然界最富生物多样性的生态系统和人类最重要的生存环境之一，它不仅为人类的生产、生活提供多种资源，而且有巨大的环境功能和效益，在抵御洪水、调节径流、蓄洪防旱、降解污染、调节气候、控制土壤侵蚀、促淤造陆、美化环境等方面具有其它系统不可替代的作用，被誉为“地球之肾”。同时它与森林、海洋并称为全球三大生态系，受到世界各国的广泛关注。     

运用概念教学 树立生命观念

<正>"生命观念"是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的核心素养之一,也是生物学科区别其他学科特有的核心素养,是在研究了大量的生命现象及生命活动规律的基础上总结出的能体现生物学本质特性和教育价值的正确的概念、原理、思想和态度,包括结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、信息与调控观、进化与适应观、局部与整体观等。其中,结构与功能观在整个生命系统中(从细胞到生态系     

打造生态课堂促进学生发展

教育是人的精神生命活动的过程。新课程强调教学的最高宗旨就是“一切为了每一个学生的发展”。要做到这一点,必须尊敬每一个生命的成长,尊敬每一分钟生命的发展。而课堂是学生发展的主阵地,课堂教学的生命实体是教师和学生,所以,我们必须把课堂作为一个“生态系”,努力打造“生态课堂”,营造一个自由、和谐、富有个性的、独立自主的、有利于人整体生命投人的学习生态环境,调动师生自身的一切,去不断地创造自我、     

“学会关心”与责任生成

学会关心是关系中人发展的基本命题,它要求现代德育必须促进青少年学生的责任意识和责任能力。从本质上说,关心是对关系的发现、关系的认同、关系的情感化,关心可以导致责任的自觉,学会关心与责任生成具有内在逻辑的一致性。当学会关心成为一种德育模式时,学生就能够体验到自我与非我的内在联系、体验到个体存在对整个生态系的依赖,也就能够使学生自然生成一种对自己、他人、社会、人类生存状态普遍关心的责任意识和完成责任行为的责任能力。     

为什么说大灭绝惠及了今天的地球生命

大灭绝:生物演化的驱动力量? 准确把握大火绝的内涵,关系到对大火绝作用和意义的认识.目前,对于地球历史中生物的长期演变究竟受什么因素驱动的问题,科学家们争论热烈.这个问题也涉及大灭绝事件在地球生命演化历史中究竟起什么作用.这里主要有两种假说.一种假说认为,既然大灭绝事件不同程度地重创甚至毁坏了生态系及其生物界,因此它驾驭了生物演化的总体形式和整个过程,控制了全球生物多样性的长期演变.换句话说,就是地史中生物界成分和生物多样性的长期演变主要受控于大灭绝.美国科学家古尔德和卡洛维是这种学说的支持者.     

现代科技文阅读训练

阅读下边文字,完成文后各题.世界是整体,1 世界是一个不可分割的有机整体.2 包括人类在内的一切生命形式同生存环境相互关系的实质就是能量、物质、信息的交换关系,它是不受任何人为疆界的(甲)和(乙)的.地球生物圈有多种多样、形形色色的生态系系统,它们的能量流、物质流和信息流虽然各有其运行的渠道和路线,然而它们又不可改变地汇合成为地球生物圈总体的能量流、物质流和信息流,形成了宏大而又精致的地球生态系统.地球上所有的水域都是相通的;大气环流作用又使也球上任何     

开放教学的"就业效应"--来自黑龙江林业职业技术学院教改一线的报告

近年,就业问题成了困扰大专院校毕业生的焦点问题,也成了学校和家长最为焦虑的问题.于是在学生中出现了"追高"现象(追求考重点、名牌大学和考硕考博),而轻视职业院校和应用技术培训,无意中又营造了新的"千军万马过独木桥"的态势.其实,社会层次是多样化的,除了高层次的研究人员以外,企事业还需要大量的掌握职业技能的实用型人才.记者最近走访了黑龙江林业职业技术学院林产工业系家具专业和生态系园林花卉、天然林保护专业,这三个专业的毕业生以其100%的就业率对此作了肯定的回答.他们为什么能成为"绿荫丛中一点红"?请看来自他们的调查报告.     

传统发酵肉中的微生物及其变化特性

本文通过对四川地区传统发酵肉的微生物生态系的类群进行分析研究,结果表明:乳酸细菌在发酵30 d左右达到最大值,2个处理的log10CFU/G值均在8.0以上;280个MRS平板分离物中,MSA平板培养物在发酵全过程中,均呈上升趋势;60 d后,2个处理的log10CFU/g值平均为5.5,增加了2.0。酵母菌的数量在发酵过程中未见明显增加。革兰氏阴性的肠细菌群在发酵50 d后,其log10CFU/g值在2.0以下。