高考历史问答题答题方法指导

问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。     

历史问答题分类与答题技巧

从一定意义上说,问答题是历史考试主观题的核心题型。这种题型考查能力相对全面,提问方式灵活多样,对考生答案的评价有较大弹性。新课程背景下的历史高考,不但不会改变这一题型的核心地位,反而它的功能还会进一步加强。因此,有必要对问答题的类型、基本要求、提问方式等进行梳理,在明晰相应特点的基础上,注意答题事项,掌握答题方法,实战中便能从容应对、游刃有余。     

语文主观性问答题的答题技巧

每次考试结束后,查阅学生试卷,总能看到不少学生在解答主观性现代文阅读试题时失分较多,针对上述情况,我根据自己多年来的教学经验,从以下四个方面谈谈解答这类试题的技巧。     

浅析初中历史问答题的答题要点

初中历史问答题可对学生历史知识掌握情况进行有效考查。笔者通过对近几年初中学生历史问答题答题情况的分析,发现一些学生由于没有明确答题要点,导致出现“答非所问”的情况。为此,笔者结合自己的教学经验,针对初中历史问答题的答题要点提出建议.     

政治问答题答题技巧初探

问答题是政治高考中的必考内容，它往往以简答与论述的基本题型出现。纵观近几年的高考题，该类题型的命题在内容和形式上都有了很大的变化。题目设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中。在形式上看，大多采用了设置情景材料的方式，     

浅谈对材料型问答题的导读

在现代高考强调检测学生的分析能力、思辨能力和综合表达能力的形势下,历史问答题的设计越来越多维化,材料型的问答题频频出现,出题者意在通过材料来创设新情境,考查学生的能力。对这种新的题型,学生如何应对,这是我们历史教师应该认真重视的。以2003年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查(二模)中第30题为例。原题为:一位研究晚清(1840～1912年)乡土意识的学者说:“晚清思想文化史的进程展示了一种特殊的现象:先进思想家从西方引进,并以微弱的资产阶级经济关系和职能集团为依托的民主、自由、平等的现代化观念与信息,像油浮在水面上一样漂…     

历史问答题答题能力之我见

问答题是历史试卷中主观性试题的常见题型,所占分值一般都在20%左右.传统的试卷设置中,问答题只是考查学生对历史知识的掌握情况和简单的叙述表达能力.素质教育实施后,问答题的考察要求有了飞跃的发展,不但考查学生对知识的掌握情况和叙述表达能力,而且要求学生要综合运用分析归纳,比较概括,评价论证等手段,把历史素养和相关的学科知识渗透融合,迁移提升.那么,如何在历史教学中适应素质教育的要求,适应问答题对学生能力考查的转变,是历史教师必须面对和解决的问题.下面是本人结合教学实践经验而提出的一些思考,希望和广大同仁交流探讨,共同进步.     

试论历史问答题的审题策略

问答题在历史高考试题结构中分值最高。考查的能力要求最全，因此难度也最大，这不仅决定着试卷的难度系数和区分度，也决定着考生能否取得理想的分数。每位考生都清楚解答问答题的关键是审题，但审题从哪里人手？审哪些方面才不至于有漏洞？这是考生们最迫切希望了解的。本文拟从审题的角度出发，阐明问答题的审题策略。[第一段]     

如何解答关于“历史意义”的问答题

“历史意义”的问答题,答题的角度是多样的,有内容角度、时间角度、空间角度、一分为二的角度、问题转化角度等．本文举例进行了分析。     

材料型问答题的解题技巧

所谓材料型问答题，就是材料解析题向问答题的延伸。材料解析题是一种主观性试题，是高考历史的主要题型之一，具有“灵活性高和区分度强”等特点。它对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解能力、归纳能力和文字表达能力。在教学实践中，我发现对于此类题型学生普遍认为“难”，是高考失分的主要题型。本文结合一些高考题和日常教学实践，介绍这类题型一般的解题方法与技巧。     

浅谈高考历史问答题的答题方法与技巧

高考历史问答题作为传统的主观性试题之一，能较好的考查考生的历史学科诸项能力，是近年来高考试题中长盛不衰的一种题型，答好它对取得理想的历史成绩起着重要作用。要答好这种题型，必须研究分析试题的特征，掌握一定的答题方法与技巧。     

材料问答题应试策略探究

材料问答题是一种主观性试题,具有材料来源广、信息容量大、能力要求高、考查功能强等特点。该题型的考查内容,不拘泥于教科书的具体表述,重视＂新材料＂＂新情境＂的运用,更有利于考查学生从历史材料中获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物以及论证和探讨问题等方面的能力,能集中反映学生的史感和史识。在高考历史学科的复习过程中如何才能提高材料问答题的应试能力呢？本文从审题和答题两个方面谈谈材料问答题的应试策略。     

改掉坏习惯答题要规范——例谈历史材料题的答题技巧

文综在高考中占有重要的地位,特别是到了复习最后阶段,"文综胜则文科胜"的话不无道理.文综考试比较重视学科思维过程的考查,它以知识为载体,考查运用知识、探究问题、解决问题的能力.除"能力"考核外,更强调考生答题的规范性.考生应该在答题规范上下工夫,力争得分最大化.下面笔者以高考历史题(2005年全国卷Ⅲ第39题)为例,以考场上两份学生答案为范本,对比进行说明.     

地理问答题答题方法指津

在文综考核目标中，特别强调对“描述和阐述事物能力”、“论证和探讨问题能力“的考查，问答题要求学生通过严密的逻辑综合分析，调动所学知识，用简洁科学的语言加以表达。因此，如何提高问答题的得分率是考生关注的焦点问题。掌握并灵活运用如下常见类型的问答题解答思路，对提高得分率大有帮助。     

高考问答题学生答题失误的分析与对策

近三年文科综合能力测试强调考查学生对学科知识的整体把握和学科知识间的系统联系.历史学科内综合的试题主要考查历史现象的纵向联系和横向联系,跨学科综合的试题主要考查相关学科的联系.这样在综合卷中便产生了主题组合式的试题,对学生的能力要求也就进一步提高了.笔者在执教高三的过程中对学生问答题答题失误感触颇深,就此浅谈一些陋见,求教于大方.     

高考历史问答题的解题“三步曲”

问答题是历史高考中的传统题型，也是非常重要的题型。高考作为大规模的选拔性考试，一直遵循着“能力立意”的命题原则，历史高考是以历史思维能力的考查为核心，问答题在对历史思维能力考查上的综合性和高层次性的特点，使得这一题型相对于客观性试题而言，更能体现出对思维过程和思维品质的考查。