唐山中学教师,校长素质现状与继续教育的实施

本文采用量表法,访谈法和比较法,对唐山中学教师的政治思想,职业道德,文化知识等１１个方面的素质状况进行了抽样调查,对不同性别,学历,职称,学科,初中和高中,城市和农村的教师素质状况进行对比分析,对校长的素质状况在德、能、绩、情４个方面进行了调研,并对不同学历,不同任职年限的校长进行比较分析,针对调研结论提出了具有针对性,操作性和实用性的教育建议。     

浅谈现代校长素质的构建

校长的素质是决定校长成长的关键,也是提高办学水平的关键。现代校长的素质应从如下三个方面构建,即树立五种意识,张扬六大特性,讲求四个维度。 一、树立五种意识 献身意识。献身意识是校长工作的动力和源泉。校长的献身意识,是指校长对教育事业有无限热爱的情感,有为教育事业奋斗终身的志向,有不计个人名利、一心扑在教育事业上的崇高精神。它是对教育事业最深刻的认识与最浓厚的情感相结合的心理素质和思想政治品质。有了这种献身意识,就会无限地热爱学生、教师和学校,就会在工作上认真负责、刻意求精、兢兢业业、任劳任怨,就会不满足现状、克服困难、锐意     

乡村教师素质提升工程中校长的作用

提高乡村教育发展水平、实现义务教育优质均衡发展,乡村校长就必须要正视乡村教师素质不尽人意的现状,充分认识促进乡村教师的专业化发展在当下的迫切性。乡村校长在教师素质提升中应发挥引领作用、主导作用和协调作用。     

二十一世纪的校长应具备两个重要素质

二十一世纪,人们愈来愈认识到国家综合实力的提高,有赖于先进的科学技术,科技的发展离不开现代化的教育,因此,教育在未来社会的竞争中具有无替代的重要作用.世界许多国家都把教育放在优先发展的战略地位上,把积极推进教育的现代化摆到重要的议事日程上.     

浅论校长的管理艺术

校长办好学校的制约因素很多．从学校自身来说，最根本的不外三个方面：一是学校管理水平；二是教育、教学水平；三是学校没备水平。设备水平是办好学校的物质保证，教育、教学水平实质上是教师队伍的素质水平，它是办好学校的关键。学校管理水平，实质上是校长的管理艺术，它是办好学校的首要因素。物质没备的添置、保管，使用的合理性和有效性，取决于学校的科学管理；教职工积极性的调动及其培养提高，取决于校长的组织、协凋与激励，可见校长的管理艺术的提高具有重要的意义。     

当代校长——校长抓教学的路径选择：抓教师素质的提高

神奇的平面镜、翻斗星阶梯、轨道游戏、喷气吸盘……在进才中学的走廊里，摆放着大大小小超过三十件的物理实验仪器，这里成为了进才中学学生课余最喜欢去的地方。别小看这些简单的器材，小东西里可有大名堂，“空谷回音”能让学生切实感受振动与波；“怪棱”和“神奇陀螺”则与物理学的转动有关，而这一切都是进才中学教师花了大力气设计与引进的。[编按]     

校长怎样读懂教师的心？

校长如果不善于读懂教师，与教师互相沟通、互相理解、互相尊重、互相支持，彼此做能交心的朋友，那么你的学识再高，业务再精，能力再强，也将一事无成。校长怎样才能读懂教师的心呢？我认为应该把握以下几点：     

校长与教师间距离的把握艺术

校长在日常工作中要经常与教师接触，这种接触不管是“主动”的，还是“被动”的；是亲，是疏，孰近，孰远，其交往的距离一定要正确把握。从学校管理角度来看，校长科学地把握好与教师之间的距离也是一门领导艺术。校长与教师交往中距离的把握大至可分为三种情况：     

关注教师的校长才是好校长

好校长不一定是看他们是否冠有“全国优秀校长”“名校长”“模范校长”等“帽子”，受到过各级教育行政部门奖励的校长。唯有真正关注教师、真心实意地为教师办实事、始终代表大多数教师的利益、让教师叫好的校长才是真的好校长。     

校长对教师心理调控的三种方法

在学校行政管理中，校长趁着决策作用，校长要充分调动教师的积极性，搞好教育教学工作，实现管理目标．仪仪靠行政命令的权威是不够的．还必须善于洞察教师的思想情绪、工作态度和精神风貌．及时采取一些非物质的手段．对他们进行必要的心理调控。心理控制，就是指根据心理语言——一种非语言潜在信息交流形式——产生，传递、作用的规律，有意识、有针     

校长要让教师各显神通

好的学校，必有一位好的校长。有好的校长，就会有好的教师；有好的教师，才会有好的学生。而要成为一名好校长，又要有众多好教师的支撑。校长的素质，教师的素质，学生的素质，我想当是密不可分的。     

校长要学会与教师沟通

沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。     

谈校长与教师之间的有效沟通

学校工作目标的实现离不开校长与教师之间的有效沟通。做好沟通的准备工作,保持平和的沟通态度,坚持用心倾听,做到真正的换位思考和运用现代的技术手段是有效沟通的主要手段。在沟通时应坚持真心、真诚地相待教师,要因人而异区别对待不同的教师,要注意与教师交流的时机。     

架起校长和教师沟通的桥梁

放下架子,平等沟通 校长要想与教师保持良好的沟通状态,必须放下领导的架子,努力营造上下级进行平等讨论的氛围;要想实现真正的对话,校长必须学会倾听,要让教师有同等的权力去说;校长在和教师进行有效沟通时,应该尽量多听老师说,少发表自己的观点,以便教师个人意见有表达的机会.