“雏鹰争章”活动——发挥少先队在素质教育中的作用

“雏鹰争章”,即在少先队中展开以全面提高学生素质为目标,以培养能力发展个性为重点的争取某方面奖章活动,克服社会上出现的学生高分低能、责任感不强、耐挫能力差等方面的素质缺陷。 一、通过少先队活动培养学生思想道德、文化素质 少年时期是人的品质、智力结构形成的关键时期,要向他们进行革命传统教育、爱国主义教育和共产主义道德品质教育,为他们形成正确的人生观、价值观奠定好基础。 少先队活动以“雏鹰争章”达标为载体,细化章目的要求,形成稳定有序、充满生机活力的教育机制,提高了少先队教育的实效性。为宏扬中华传统美…     

在创新中开展少先队工作

少先队工作承载着以活动育人,以实践教育为先导,全方位地服务少年儿童健康成长的历史使命。少先队活动的开展,应始终秉承做细、做实、做新、做出亮点这一准则,提升辅导员工作能力,持续完善少先队管理机制,有效提高队干部自主管理能力,结合实际,通过打造少先队特色品牌活动,研发少先队活动校本教材,在体现人本、和谐、感恩教育理念,提高学校文化建设品位的同时,有效地促进学生思想道德品质的形成和良好行为习惯的养成。     

漫谈少先队活动课

少先队活动课程是全面履行少先队组织职能、体现少先队教育特征、实现少先队组织根本任务的综合型活动课程。     

构建评价机制 优化争章活动

少先队雏鹰争章活动自1993开始试点，已经过了十多年的探索和发展，成为少先队的品牌项目，对少年儿童的健康成长发挥了独特而有效的作用。99年2月，萧山区教育局对小学生素质评价进行了改革，为了更好地推进雏鹰争章活动，区少工委通过努力，少先队雏鹰争章活动纳人了学生综合素质评价体系，不仅使少先队雏鹰争章活动成为基础教育的有机组成部分，而且在进行学生素质评价中首次体现了队员的自主评价。雏鹰争章活动进人综合素质评价，为争章活动的开展创造了良好的环境。     

吉林省少先队活动课实施状况调查研究

2012年9月国家教育部下发的《关于加强中小学少先队活动的通知》明确规定：＂少先队活动要作为国家规定的必修的活动课,小学1年级至初中2年级每周安排1课时。＂2013年2月全国少工委下发了《关于推进少先队活动课程建设的通知》,同年3月又下发了《少先队活动课程指导纲要》。这一系列文件的出台,为加强少先队工作,深化少先队活动的教育作用,提供了制度上的保障。两年来,少先队活动课在实施过程中也出现了一些问题。     

争章夺星促进小学生个性化发展的研究与实践

2000年起，针对小学生随年级增高学习动力（自信心）减弱的问题，我校在对传统评价进行反思的基础上，借鉴了“九五”审美化评价研究成果和团中央“雏鹰争章”活动经验，创造性地开展争章夺星促进小学生个性化发展研究与实践。     

论少先队活动的创新与发展

目前,全社会高度关注未成年人的健康成长,有关部门和社会各界为加强和改进未成年人思想道德建设做了大量工作。少先队作为少年儿童自己的组织,如何发挥其独特作用,值得我们深入研究。新课程的提出,素质教育的要求及社会发展的趋势,都迫切地需要肩负培养适应本世纪所需要的各种人才的重任的少先队辅导员,与时俱进,掌握和运用新的教学理念,强化辅导员角色意识,重塑德育形象,实现必要转变,而转变的有效载体就是少先队活动的地方特色化,它是少先队活动创新与发展的源泉。     

创新设计活动 提升队员素养——少先队活动课实施的策略

少先队组织是小学生活动组织中的重要部分,对小学生的健康成长起到了非常重要的作用。少先队是祖国未来的接班人,少先队活动课是一种素质教育的良好形式,让学生成为课堂的主人,在老师的引领下自行制订活动的方案,让队员从活动课中得到锻炼,发挥出少先队员的创新精神,培养少先队员的实践能力。     

培养生存和发展能力的系统工程：少先队雏鹰奖章活动评述

一、雏鹰奖章活动的战略定位 中国少先队的跨世纪雏鹰行动,是坚持“三个面向”培养少年儿童生存与发展能力的系统工程,是我国“跨世纪青年人才工程”的重要组成部分。 它的宗旨与目标是引导、帮助广大少年学会生存,学会服务,学会创造,全面提高素质,为成为我国２１世纪建设的生力军打下良好基础。 它的基本内容是培养健康向上的人格意识,养成集体主义、社会主义和爱国主义的思想情操;学习初步的生存与发展技能,培养少年儿童的“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）能力。为此,开展四项重点活动：启明星科技活动;“五自”学习…     

推动“雏鹰争章”和新课改有机结合的16字德育理念

随着新一轮基础教育课程改革的推进，结合在开展“雏鹰争章”活动中的一些思考，我们认为，小学德育工作要取得实效，首先必须确立适切的德育工作理念。只有坚持正确理念的指导，才能形成德育工作的正确目标和具体工作思路，切实推动“雏鹰争章”活动与课程改革的有机结合。结合实践探索和思考，我们提出了16字的德育工作理念：“朴素为形，实效为的，快乐为源，服务为本”。     

基于融合视野下的小学《道德与法制》课程目标争章行动策略研究

当前小学道德与法制教学由于课堂时间、课堂体验的有限,学生知行断裂,出现“课堂上说得头头是道,而课后行为却不尽人意”的现象。为了改变这种状态,笔者尝试将“雏鹰争章”活动与道德与法制课程有机结合,从多维融合,因需定章;多彩形式,激励争章;到延续成功,精心护章,让学生在丰富多彩的争章体验中,在更为广阔的时空里实践、感悟、明理,从而有效落实道德与法制课程的导行目标,促进学生良好行为习惯的养成和道德品质的提升。     

学校少先队活动课常态化与有效化建设的实践与思考

学校开展对学生的少先队活动课程,是对学生进行素质教育和基础培养的保障,也是学生在小学阶段,树立正确人生观、价值观、社会道德观念的重要基础。因此,学校少先队活动课的开展应该被提升到一个全新的高度,引起教师和校方乃至社会的关注,才能有效地进行实践与建设,体现出少先队活动对学生的教育意义,为学生的成长和成才提供机会和可能。就学校少先队活动课常态化以及有效化的建设和实践问题提出建议,并进行思考。     

如何以多样的社团活动课带动少先队活动课程

在我国教育改革持续深化的新形势下,如何更有效开展少先队活动课程,是需要深入研究的课题,这对于带动少先队活动课程的深入开展以及培养少先队队员核心素养具有十分重要的意义。     

关于少先队活动课的思考与建议

新课程改革的大力推进为少先队活动课的探索带来了新的契机,针对少先队活动课的常态化进行深入的思考及研究,势在必行。将少先队活动课落实到教学中,构建起"以人为本,以课程为本,以体验为本"的"三本"教育模式,把少先队活动纳入校本课程的管理中,进而使少先队活动得到健康长足发展,整体成为学校教育体系腾飞的、强有力的臂膀。     

以“雏鹰争章”为载体 改革评价方法

我们学校从2005年开始尝试把少先队“雏鹰争章”活动移植到小学生数学学习评价中,并取得了较好效果。可以说在小学数学教学中开展“雏鹰争章”活动为建立评价目标多元、方法多样的评价体系提供一个有效的平台和载体。     

浅谈开展少先队活动课的有效途径

<正>少先队教育是学校实施德育教育的有效平台和重要抓手。为引导广大辅导员利用好这个平台,发挥好少先队组织的育人功能和作用,积极推动少先队活动课程建设,在围绕国家课程、立足区域特色、依据学校实际的情况下,我校以《少先队活动课程指导纲要(试行)》为揽,坚持用社会主义核心价值体系教育引导少年儿童,尊重少年儿童的主体地位,充分发挥少先队组织教育作用,积极开展教研工作和课程教案设计工作,细心寻找、策划主题鲜明、生动活泼、灵活多样的活动案例,从而不断增强少先队组织的吸引力、影响力和凝聚力,让少先队活动课程更加有意义、有意思。一、学校少先队活动课程简介2013年初,我校作为全国首批少先队活动课程试点校,开始了一年多的积极探索研究。少先队活动课程如何实施?少先队活动课程与