语文学科大概念再探——基于概念史的梳理与考察

语文学科大概念是近年来语文教育领域出现的新概念。明晰其内涵边界与意涵表达,有利于回应学界争议,深化语文课程改革。根据概念史研究方法,通过追溯上位概念的内在意蕴,考察由同类概念组成的概念群,寻绎语文教育史中的近似理念,明晰其内涵、外延和本土化条件。未来尤需形成语文学科大概念内涵共识,探索实践进路,并对其进行价值审视与批判性建构。     

从“智力”到“能力”——社会与情感概念史考察

社会与情感能力是当前教育研究最重要的主题之一,但对其概念的理解却千差万别。这种理解上的不同不仅体现在不同学科之间的差异,而且体现在不同发展时期的变化。从历史视角来看,社会与情感发展经历了从“智力”到“能力”发展的内在逻辑,从心理学范式向教育学范式转向的发展过程。这使对社会与情感的关注从智力测验走向了能力培养,从学术话语走向了政策话语,并且其研究成果在学校改革中得到了广泛的应用实践。教育领域发生了“情感转向”,教育越来越强调促进社会与情感能力发展和幸福感的全人教育。社会与情感能力已经成为发达国家教育政策的优先发展领域,由此形成了全球性的教育政策改革运动。这一系列的变化和转向都对当下我国新时代的教育政策和学校实践具有重要的启示意义。     

社会技术与知识经济

自然科学有与之相对应的自然技术存在，社会科学也同样应该有相对应的社会技术存在，社会技术有广义、狭义之分，它通过方针政策与战略目标、法律体系和机构设设置、管理观念和管理技术等手段，直接或间接调整和改善人们的社会交往，促进了知识经济的发展。     

我国“幼儿园课程”的概念史考察

清末以来,官方、学术界及实践领域对“幼儿园课程”概念的理解,发生如下变迁：课程目标从获得知识到促进儿童健康成长;课程内容从相互孤立、学科化到综合化、整体化、生活化;课程实施从灌输注入式到以游戏为基本活动,创造性地采用多种方法;课程编制从高预成、高计划到园本化、个性化,并具有生成性、灵活性。幼儿园课程概念的变迁是幼儿园课程理论与实践相互促进、相互建构的过程。官方的、学术的课程概念最终要在实践层面被认识、被理解,方能被践行。前瞻未来,在“以儿童为本位”的基本价值取向的引领下,幼儿园课程必将向着更“儿童”的方向发展。     

社会学新制度主义视角下“素养”概念史考察

"素养"概念在进入中国教育学话语体系之前已历经较长时期的发展和演变,积累了丰富的意涵和思想。在社会学新制度主义理论视角下考察"素养"的概念史,发现其制度化过程包括发端于美国的"理论化"阶段(20世纪初至70年代)、传播至英国等国家的"合法化"阶段(20世纪80年代至90年代)以及制度扩散的"全球化"阶段(21世纪以来),呈现"同质化"和"松散耦合"现象,中国的"素养"概念正是作为制度的"素养"教育在全球扩散的产物。基于"素养"概念本身的复杂性和内在张力,应重视概念背后的多重内涵和价值取向,立足终身教育目标统合教育发展理念,并关注"素养"概念在"松散耦合"机制下的本土化建构,为全球教育发展提供"核心素养教育"的"中国模式"。     

儿童游戏的理论化及其意义裂变:基于概念史方法的考察

游戏是学前教育领域的核心概念。将概念的历史发展与社会现实进行紧密的结合,考察其在社会变革期间内涵和外延的转折与变化,方能透视理论上的困境和实践中的问题。18世纪末以来的西方游戏理论一经诞生,就孕育了其内在的矛盾与冲突。这种冲突也深刻地植入了儿童游戏理论化的过程。儿童游戏概念的形成有其思想与社会文化背景,现代化过程中进步修辞构成了它的主流语境。在中国,儿童游戏概念的确立与现代化进程中民族国家的生存与发展联系在一起。社会变革过程中的复杂力量也使得儿童游戏概念产生了不同维度上的意义裂变,包括认知价值与审美价值的分离,享用功能与发展功能的分离,以及日常概念与专业概念的分离。未来的儿童游戏理论建设需要更好地面对这些问题的挑战。     

《启蒙辩证法》与社会批判理论——基于文献史和理论史的考察

霍克海默和阿多诺合著的《启蒙辩证法》是理解法兰克福学派尤其是社会批判理论的一部极其重要的著作。从文献史角度看,法兰克福学派的代表人物在自己的著作中都回应或批判了《启蒙辩证法》,丰富了社会批判理论研究的理论资源,且都没有回避《启蒙辩证法》的影响;从社会批判理论的理论史角度看,他们反思了《启蒙辩证法》的不足,拓展了社会批判理论的主题,甚至实现了范式转向。     

传承与嬗变:《荷塘月色》教学史梳理

《荷塘月色》于1927年在《小说月报》发表,且1931年被选进民国教材《新学制中学国教科书初中国文》中,在这之后《荷塘月色》就一直被列为中学语文课本中的重要篇目。《荷塘月色》作为中学语文课本中的经典,有关该篇文章的研究数不胜数,而其中的大部分的研究内容是围绕着文本解析和教学解读展开的。本研究通过分析《荷塘月色》从民国至今约九十年的解读成果,窥视不同时代该篇的教学解读是如何进行的。     

莱因哈特·科泽勒克的概念史研究刍议

德国史学家莱因哈特·科泽勒克在其第一部著作《危机与批判》中已经开始了概念史的实践。他的个人经历及其在海德堡接受的教育,一定程度上可以解释其保守主义的政治立场和相对传统的史学方法。在战后德国概念史的谱系中,奥托·布鲁纳和维尔纳·孔策是两位重要的先驱者,科泽勒克继承了他们将概念分析与社会事实相结合的研究路径,并丰富了他们的某些重要看法;而他提出的鞍型期概念的时间化应被视为最有启迪意义的见解。这一见解是科泽勒克很多其他重要观念的基础,如现代的运动概念、作为集体单数的历史。     

概念史:当代课程研究历史回顾的新路径

当代的课程研究已从提高效率的技术旨趣转向一种更广泛理解课程的智慧旨趣,各种各样的话语、理论在课程领域竞相绽放,这既为课程研究的历史回顾提供了条件,同时也使其成为必要。概念的变化和更迭,给我们提供了审视当代课程研究历史演变路向的极好视角。相对于对经典文本解读的"观念史"所具有的前后承接性、连续性,概念史则更突出了思想演进中的断裂性和历史性。概念史的研究有两条线索,其一,概念内涵的变化,其二,概念名称的变换。概念史的方法是构筑概念网络,而非简单地进行"种加属差"。     

Teaching Social Welfare History and Social Welfare Policy From a Conflict Perspective

In schools of social work, policy courses are frequently taught assuming debates occur along a liberal–conservative ideological continuum in which liberals favor equitable distribution of societal benefits and burdens, whereas conservatives emphasize individual political and property rights and personal responsibility. This dichotomous approach often results in conflict being situated primarily outside the classroom and profession while ignoring contentious debates that have occurred within social work. The authors argue for reconceptualizing policy courses to provide an historical conflict-based approach and include specific suggestions for course design. This approach will better train students with critical skills and prepare them for future practice.     

从印刷术的应用看媒介演进对教育的影响——技术向度的中国教育史考察之二

考察印刷术推广前后教育的变化,不难发现:印刷术普遍应用于大众传播特别是教育材料的复制,成为北宋初年书院勃兴的契机,也带来了教育的相对普及.书籍的广泛流通也引导了士人读书习惯的改变,泛观博览读书风气普遍流行,鉴于纠正其偏差,强调专精成为宋人论读书方法的一项要旨.通过印制试题等方式,印刷术也直接应用于科举考试,有利科举考试规模的扩张.大量的科场时文甚至习作被印制出版,成为考生模仿和科场剽窃的对象,在教育成为科举附庸的发展过程中也产生了微妙的影响.     

核心素养视域下的高三历史复习

核心素养的提出顺应教育改革时代背景,反映先进的教育思想理念,符合立德树人根本任务。高考命题顺应教育改革趋势注重对核心素养的考查。一线教师开始重视在历史课堂教学中落实历史学科核心素养目标,这一过程中高三历史复习课作为连接历史课堂和高考的关键环节时常被忽略,研究核心素养视域下高三历史复习策略有其实际意义。     

从社会史视角看儿童概念的演变

在历史的变迁中,儿童已不是一个生理的、年龄的概念,而是一个社会的、文化的概念.关于儿童的内涵一直是变化的,在不同的历史时期,人们不断制造出特定时代的儿童概念.社会期待和社会关系格局的变化是影响儿童概念演变的主要动力.国家、学校、家庭、同伴群体都对儿童的发展产生重要影响.     

神垕炉钧烧造简史:一种科技工艺史的视角

神垕炉钧是钧瓷史上晚清民国时期盛开的一朵奇葩,其对于中国钧瓷史来说具有承前启后的意义,不仅深刻地继承着唐宋以来尤其"官钧"的科技工艺特性,而且深刻而直接地影响着现当代钧瓷工艺发展态势。神垕炉钧的开创者或成就者主要是神垕卢氏家族,其工艺迥异于清代延续而来的景德镇炉钧工艺,亦与传统钧瓷工艺有别。这种工艺和釉色表现似乎是钧瓷技艺的断裂,但从神垕炉钧仿制烧造为钧瓷史开出一个重要分支而且直接引致神垕原产地当代钧瓷的恢复研制和复兴而言,却是钧瓷技艺甚或钧瓷文明连续性生成的根本逻辑基础。     

History, Philosophy, and Science in a Social Perspective: A Pedagogical Project

Various studies have promoted instruction in the history and philosophy of science (HPS) in science classes, but the best way of putting this perspective into practice remains undetermined. To contribute to this issue, we developed a pedagogical project in some high schools in Brazil that aimed to present science content using an historical–philosophical approach focusing on the HPS from a social perspective. The content was developed broadly, highlighting the dialogues between science and the cultures in which scientific knowledge was accumulated. The results of the first stage of project implementation show that some strategies efficiently encouraged student discussion about science using an historical–philosophical approach. One successful strategy was the use of artistic material, such as movies and plays. The creative language and images in these elements allowed teachers to broaden historical–philosophical discussions without compromising science content. This project shows that a social approach to the HPS stimulates interdisciplinary discussions in science classes, enabling students to reflect on the nature of science.     

区块链技术视角下的循证社会工作研究

作为一种基于互联网的新型分布式记账的链式数据库,区块链通过共识算法与智能合约等密码学相关技术保障数据安全。起源于比特币应用的区块链技术,随着诸多项目的落地发展及技术的日趋成熟,逐渐应用于社会科学的领域。从应用于数字版权的维护到与未来法学相结合等方向开始,逐渐产生了与社会工作的结合点。以区块链技术为底层逻辑的分布式记账的新型数据库,将打破传统的中心数据库的不足,为备受诟病的循证社会工作建立分布式证据库,不仅如此,区块链技术下的诸多特性也与社会工作价值观相契合,社会工作者、案主及多方资源共同参与集体协作,促进证据为本的社会工作的发展。     

维果斯基社会文化历史理论视域下的儿童文化及其教育启示

近年来,儿童发展领域中结合儿童社会文化背景的研究在不断增加。前苏联心理学家维果斯基为这一研究做出了重要基础性贡献,他所代表的社会文化历史理论学派强调社会文化的作用,揭示了人类高级的心理机能的发展规律,注重环境在促进认知发展中的作用~([1]199)。他认为只有在儿童成长的历史和文化背景下来理解儿童的发展才有意义。目前,我国对维果斯基学说的研究多集中于对其理论和思想的教育心理学阐述、借鉴和比较,但有关其理论对儿童文化的理解和阐释的研究却很少。本文就以维果斯基社会文化历史理论为立论视角,尝试阐释儿童文化及其现代教育启示。