让语文阅读课堂飘逸美丽的书香

<正>当前,语文阅读课堂现状不容乐观。调查表明:尽管学生认为与课堂阅读相关的教学阅读资源对课堂阅读很有帮助,但由于来源有限,形式单一,教师引导的乏力和缺少交流,致使课堂阅读中教学阅读资源的开发利用失位,师生教学阅读资源的开发利用意识不强,习惯较差。学生习惯于传统的课文分析模式,缺少良好的阅读习惯和科学的阅读方法。所以,教师、阅读内容、     

高校英语阅读MOOC教学与评估模式研究

借助MOOC改革高校英语阅读课堂教学,转变传统课堂重教轻学的局面,创新英语阅读的教学模式与评估模式。英语阅读MOOC教学模式改革融合混合式学习与翻转课堂,内容涉及微视频制作、教学素材选择以及教学设计。评估模式改革基于传统课堂的终结性评价与形成性评价两种方式,增添自评、互评与师评三种评估形式,拟构建一个英语阅读MOOC评估新模型。     

结构图在英语阅读课堂中的使用

本论文主要就结构图作为阅读策略在英语课堂的使用进行了研究。结构图,将文本以视觉图像的方式呈现出来,它与传统的、直线型的阅读方式有所区别。本论文综合了以往研究成果,介绍了结构图的起源、类别,并探讨了它对英语阅读课堂的教学启示。     

高中英语阅读教学中图式理论的应用分析

传统英语课堂教学中教师重视对语法的讲解以及语句结构的分析,忽视了英语阅读以及学生的兴趣和课堂地位的体现。新课程标准明确提出,教师在实际教学中必须摒弃传统课堂中的教学意识与教学模式,充分重视学生对知识点的理解和认知能力,建立以学生为主体的教学意识。因此,教师在课堂中要充分的重视学生学习的积极性,不能单纯的强调语法的重要性从而忽视英语阅读对学生了解英语和提高阅读能力的关键。     

浅析小学阅读课堂教学结构的优化

小学阅读课堂的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段与师生活动等要素构成了小学阅读课堂教学结构．这些要素按照一定的原则有序地组合起来才能构成一个完整的教学结构。本文在分析传统小学阅读课堂结构的基础上探析了教学结构的优化等问题。     

试论语文课堂阅读教学中的情境创设

阅读教学是语文教学的重点,依据新课改精神,中学语文课堂阅读教学必须避免传统语文阅读教学存在着的低效甚至无效的问题,有效地培养学生的阅读能力。在中学语文课堂阅读种种教学方式的选择中,情境教学是可操作性较强的一种教学方式。本文探讨中学语文课堂阅读教学中的情境教学,具有较强的现实意义。     

基于情境教学法的高中英语阅读课堂教学模式构建

高中英语阅读课堂存在教学模式传统化、应试教育主导化两大问题。本文基于情境教学法理论，联系实际高中英语阅读课堂的教学媒介，构建以情境教学法理论为指导的高中英语阅读课堂教学模式。英语阅读课堂突破传统教学模式的樊篱，基于情境教学理念，聚焦英语阅读过程中的常见困难，激发学习者的学习兴趣，培养其英语学科核心素养，也有助于提高中学英语阅读教学的有效性。     

高中语文阅读课堂教学中的有效对话技巧

对话教学颠覆了传统的教学方式,作为一种全新的教学理念进入了高中语文阅读课堂。从生本、师生、生生对话三个方面提炼出了阅读课堂教学中有效对话的几种方法,期待通过课堂有效对话提高学生的语文素养。     

PBL项目式阅读教学法在高中语文教学中的应用

受新课改的影响,高中语文教学面临新的挑战,急需创新当前的教学方式。PBL项目式阅读教学法非常适合如今的高中语文课堂,这种阅读方式可以激发学生的阅读兴趣,提高学生自主阅读的能力,减轻老师教学的压力,提高语文课堂的总体质量。虽然目前PBL项目式阅读被高中语文课堂广泛使用,但是还存在很多的不足之处,本文从PBL项目式阅读的教学方式及价值的分析入手,研究其在高中语文课堂中的应用策略。     

深度阅读，让学生的思维走向理性

语文阅读教学是语文教学的核心环节,它对学生语文素养的形成起着至关重要的作用。在当下小学语文阅读课堂中,强调感悟、注重体验、崇尚个性已逐渐成为阅读课堂的追求。相对于传统的肢解分析式的阅读课堂,这无疑是一种革命性的变化。     

小学语文阅读课的建构方式探析

小学语文教学中,阅读课所占课时较多,内容相对复杂,地位比较重要。因此,阅读课是教育者们历来重视的课堂。本文从小学语文阅读课的特点、传统阅读课堂中出现的问题、小学语文阅读课的建构方式及提高阅读课堂效果几个方面进行探析,以期促进素质教育下小学语文阅读课堂的教学效果。     

初中生阅读能力培养与课堂阅读策略的应用

在初中生英语学习的过程中,阅读能力的高低起着关键性的作用。本文在研究的过程中,对于在初中英语教学过程中,如何培养学生的阅读能力进行了重点的分析。同时,课堂阅读策略对于学生阅读能力的培养有着很大的影响,本文就课堂阅读策略地运用在学生阅读能力提高中的使用进行说明,以期对于初中英语教学的发展有积极的作用。     

对提升初中生英语阅读能力方法的探究

传统的英语课堂是教师占主导地位的,对英语知识的教学也以灌输为主,尤其是学生进行阅读的内容及使用的阅读方法都以教师的教学内容设计为主,这是不符合学生的学习需求的。课程改革对初中英语教学提出了明确的要求,即要求学生在课堂中发挥主观能动性,要求教师尊重学生的学习需求,要求英语知识的学习以实践使用为主要目的。在这种形势下提高学生的阅读能力成为初中英语教师的主要任务。     

小学语文课堂阅读作业设计的实践——以五年级统编教材为例

随着统编教材的全面使用,学生的阅读能力培养再次成为了语文教学的热门话题。优质的阅读作业不仅能够巩固课堂学习成果,还能加深对课堂知识的理解,发展学生的阅读能力,提升学生的语文素养。     

初中语文名著阅读的差异教学实践研究

差异教学给现代名著阅读课堂提供了崭新的思路,差异教学要求教学者从教学的每个环节出发,充分尊重学生的个性,巩固不同层次学生的基础,使全体学生都能发展潜能。本文即从重视名著阅读的差异化课前准备、优化传统的名著教学模式、以及采取多样化的反思方式等角度出发,探讨差异性教学对初中语文名著阅读的启发,力求提高课堂效率,让名著阅读课成为生动高效的课堂。     

小学语文阅读教学高效课堂的有效探索

传统的语文教学存在"管得多,看得少"的问题,让课堂变得呆板乏味。高效课堂的构建应该运用先进的教学思想并利于学生发展。那么,如何才能让语文教学课堂成为优质高效的课堂呢?如何才能让教学取得最优的效果呢?本文认为,小学语文的阅读教学应该注重学生的自主学习与合作学习,让课堂以学生为主,让教学生活化,利用现代化教学手段,让语文阅读不再单一,进而促进教学进行科学组织,激发学生的阅读欲望。     

批判性阅读在Reading中的运用

Reading是英语教学的重头戏,教师应该对Reading教学进行了大胆的改革和创新,使用批判性阅读教学法,培养学生的质疑、析疑、解疑的能力,走出传统的阅读教学法,学会批判性阅读,从而打造高中英语Reading的有效课堂。本文以阅读课An adventure in Africa为例,谈谈高中英语Reading批判性阅读教学的做法。一、批判性阅读提出的意义批判性阅读也就是评判性阅读,以培养学生的判断思维、积极的个性化的阅读为主要形式。     

例谈童诗群文阅读教学引发的思考

阅读教学是语文教学的重中之重。群文阅读打破了传统阅读课堂上只教一篇的模式,通过在相同时间内进行多篇教学,提高学生阅读的数量和质量,培养学生的阅读兴趣,为学生终身阅读与发展奠定基础,同时促进学生综合素质的提升。     

如何实施低年级的语文课堂阅读教学

<正>一篇文章内容的好坏,不是仅看文章题目是否醒目,也不是看文章中有没有华丽的辞藻,而是要了解文章真正的含义,作者写文章时的目的是什么,表达了怎样的思想感情呢?我们要认认真真地阅读课文。在语文教学中,阅读包括两种形式:课堂阅读和课下阅读。课堂阅读在整个语文教学中占主要位置,它是学好语文的关键,课堂阅读是由教与学两个方面构成的,二者是相辅相成、缺一不可的。在传统教学中,总是强调重     

阅读课,还学生自主阅读的权利

传统初中英语阅读教学偏重词汇教学,把文本解 剖成碎词碎句后满堂灌,学生自主阅读时间极其有限,阅读活 动流于形式,学生综合语言能力得不到真正提升。教师可从导 入、词汇处理、学生自主阅读、读后活动设计等方面着手,把英 语阅读课堂还原为学生阅读课堂。