小学数学教学中“算法多样化”

算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想,其本质是尊重学生独立思考,鼓励学生探索不同的方法。算法多样化教学有益于学生的个性发展,有利于实现不同的人在数学上得到不同的发展,有效地培养学生的创新能力。     

浅谈小学数学算法多样化教学

算法多样化是新课标倡导的重要数学教学理念,它可以促进全体学生主动参与,体现学生的主体地位,发挥每个学生的潜能。在数学教学中教师要引导学生参与计算原理和方法的探索过程,让学生善于发现问题、思考问题、探索规律。     

如何实现小学数学教学中算法的多样化

<正>《数学课程标准》指出:在小学数学中的计算教学,不仅要重视创设现实情境,使学生感受学习数与计算的必要性……而且要尊重学生的个性,鼓励算法多样化。那么如何实现小学数学教学中算法的多样化呢?下面我就这个问题谈谈体会。一、创设"开放型"的课堂教学环境1.在课堂教学空间方面。为了有利于学生多向交流,促进参与,在学生座位编排上,我们可以不局限于两人一桌、面向讲台的"秧田式"坐法。     

小学数学教学要提倡算法多样化

算法多样化是指计算方法的多样化 ,即对同一个计算问题用不同的方法加以解决。在小学数学教学中 ,积极提倡算法的多样化 ,十分有利于学生的发展。本文试图对提倡算法多样化的教育价值谈点看法。我们知道 ,计算教学是小学数学教学中的重要内容。在传统的小学数学教材中 ,计算方法常常是单一的 ,因此 ,许多小学数学教师在教学中 ,也不鼓励学生用不同的方法去解决同一个计算问题。例如 ,对于两位数乘两位数的教学 ,通常有以下教学设计。教学设计一 :１．复习让学生复习两位数乘以一位数和两位数乘以整十数的内容。如 :２１×３,２１×４０。２…     

小学数学教学中“算法多样化”的研究

当前,小学数学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。在数学教学中,引导学生积极开展“算法多样化”的活动,积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略,为学生提供数学交流的机会,有利于促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。由于积极提倡算法多样化,不同的学生常常有不同的解题策略,让学生运用自己的方法解决问题,使学生对解决数学问题有更深切的体     

小学数学解决问题教学的策略多样化探究

<正>解决问题教学应从实际情况出发,从学生生活环境生发教学内容,利用课堂讲解,正确分析数学问题,并将其应用到生活中。小学数学教学就是将生活问题转化为数学问题,提高学生解决问题的能力,形成解决问题的思维逻辑,但当前这一效果差强人意。一、小学数学解决问题教学的现状1.课堂教学不切实际,形式单一解决问题教学方法,是培养学生将课堂中学到的数学知识应用到实际生活,并解决所遇到数学问题的能力。但目前教学     

小学数学教学中多样化教学的应用

数学作为中国教育的重点科目,在学生学习的初始阶段更发挥着重要的作用,对学生后期的学习至关重要。针对数学知识晦涩抽象、难以理解的特点,教师应在小学数学教学中有效融入多样化教学,使数学课堂呈现出丰富多彩、愉悦有趣的课堂,为学生创建宽松、开放的学习氛围,促使学生开拓思维,积极探索,结合小学数学教学特点与学生发展规律,多角度探究小学数学教学中多样化教学的应用。     

小学数学算法多样化教学实践与思考

算法多样化是指在计算一道式题时,由于学生的生活背景、知识基础、思维方式、思考角度等方面的差异,不同的学生会选择不同的计算方法。这就构成了算法多样化。新课程实施以来,广大教师对算法多样化开展了多层面的探讨,本文谈几点笔者实践后的思考。     

小学数学算法多样化的价值

<数学课程标准>指出"由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样化的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化."     

小学数学“算法多样化”的教学思考

《数学课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出,要“鼓励算法的多样化”。这一教学建议已被广大教师普遍接受,但是“提倡算法多样化”的目的意味着什么？只有认识这一建议背后所蕴含的教育观点,才能在教学实践中充分发挥其应有功能。笔者从以下两个方面进行反思。[第一段]     

小学数学教学“算法多样化”的研究

~~到：１８÷２５＝１８×１２×５＝１８×５２＝４５（千米）。师：从上面可以看出，整数除以分数，只要怎样计算就可以了？生：（异口同声）整数除以分数，等于整数乘以这个分数的倒数。正当教师准备组织学生练习时，一位学生急忙站起来说：“老师，我利用商不变的性质，同样可以推出整数除以分数的计算方法：１８÷２５＝（１８×５２）÷（２５×５２）＝１８×５２。”犤教后记〗在以上的教学过程中，学生不受教师“先入为主”观念的制约，学生占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，教师充分调动了学生学习的积极性和主动性，引导…     

多样化教学提升小学高段数学口算能力探究

小学生的口算能力直接影响数学学科的掌握程度,也是学生们深入学习数学知识的重要途径,所以小学数学老师要在教学中提高学生对口算的兴趣,让学生养成口算的好习惯,提高小学生的数学能力。本文对多样化教学提升小学高段数学口算能力进行研究,并提出些许建议。     

关于计算教学中算法多样化的探究

算法多样化是指计算方法的多样化,即对同一个计算问题运用不同的方法加以解决。本文探讨了"算法多样化"在小学数学教学中的教育功能,提出了落实算法多样化的教学策略:教师应激活学生的经验,引导学生交流、选择。     

小学数学算法多样化研究综述

《数学课程标准》提倡算法多样化新理念,激发教师对它从不同的角度进行解读和探讨,形成林林总总的观点和经验交流。本文特将算法多样化的相关文献整理,加以研究,以其逻辑结构为视角,形成综述,一方面对研究成果总结肯定,另一方面促进对其系统解读。     

小学语文多样化教学探究

小学生活泼好动,结合他们的这一性格特点,教师要努力采取多样化的教学方式和手段,使知识传授的过程变得更加轻松、愉悦,师生之间情感得到有效沟通,激发学生的思维,启迪学生的智慧,帮助他们完成性格的塑造,培养学生良好的学习习惯。小学语文教学中经常采取的有感想式教学、质疑式教学、讨论式教学、表演式教学、竞赛式教学等。     

小学数学解决问题方法多样化的探究

数学是一门需要一定思维能力的学科,同时,数学中有很多问题并不是只有一个解决办法,而是有多种解决方法,小学数学教师在课堂教学中需要教给学生多样化的解决方法,这样才能帮助学生更好地学习数学,本文就具体实例谈谈小学数学解决问题方法的多样化。     

小学数学解决问题方法多样化的探究

小学数学教学中,学生解决问题的能力是重要的核心素养之一,所以,如何在小学数学中培养学生解决问题方法的多样性就变得非常重要。据此,探究小学数学解决问题方法的多样化,以期能帮助小学数学教师培养学生的问题解决能力。     

小学数学解决问题的方法多样化探究

作为一门基础性的教学课程,小学数学教学中免不了会遇到各种问题。而问题解决的多样化方法不但能在很大程度上促进小学生数学思维的形成,为其后续和其他学科的学习奠定重要基础,而且还能促进小学生数学学习兴趣的培养。因此,小学数学教师应通过各种有效措施的应用,促进学生思维的有效开发,同时,锻炼学生的知识应用能力,以促使他们掌握多样化的数学问题解决方法。     

对小学数学算法多样化的思考

"提倡算法多样化"是数学课程标准的重要理念之一,其实质是尊重学生的个性发展。提倡个性化学习,支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的思维方式去解决问题,有利于张扬学生的个性。算法多样化的实施不但有利于教学面向全体学生,而且有利于因材施教,促使学生个性化发展,更有利于培养学生的创新思维。下面,笔者结合教学实践,谈谈小学数学算法多样化的意义。一、算法多样化的定义由于学生认知水平、思维方式等存在差异,这决定了每