让学生口语交际的空间更广阔

口语交际教学是语文教学的一个重要方面,《语文课程标准》指出:要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"那么,怎样培养学生的口语交际能力呢?许多时候,老师们都是到了《语文园地》中学习"口语交际"部分时,才蓦地训练一次。这样唐突的练习往往收效甚微,因此,我们应该拓展学生口语交际的空间,使之更广阔。一、融入文本,创造口语交际     

“语文主题学习”实验助力教师二次成长

<正>1月6日,我校三位教师到河北省临西县小学做课交流。课后研讨会上,临西县教研室孙书海主任动情地说:"‘语文主题学习’成就了学生,也成就了老师。"这话引起了大家的共鸣。开展"语文主题学习"实验三年来,林州二小的老师们先是亦步亦趋地模仿,再是创造有自身特色的教学模式,从典型示范引领到全体参与、整体推行,在短时间内使语文教学发生了巨大变化。老师们认真学习主题实验的精神实质,大刀阔斧地削减课堂讲授时间,带领学生读书,从课本读到     

快乐地学习快乐地创造快乐地成长——“北师大版“小学语文第二册教学体验

第二册教材以其提供的更丰富的语文课外资源、更开放的语文实践活动以及循序渐进的、自主的语文能力和习惯的培养,帮助实验教师提高了对新课程理念的认识,给他们提供了更广泛的创造空间.老师们在教学实践中根据季节大胆重组教材内容,根据本地风俗丰富教学内容,由单纯地教知识转化为激发兴趣、培养习惯和能力、开发创造性思维.教学中,教师们创造的火花不断闪现,时时与学生一起体会着创造的快乐.……     

快乐地学习快乐地创造快乐地成长--"北师大版"小学语文第二册教学体验

第二册教材以其提供的更丰富的语文课外资源、更开放的语文实践活动以及循序渐进的、自主的语文能力和习惯的培养,帮助实验教师提高了对新课程理念的认识,给他们提供了更广泛的创造空间.老师们在教学实践中根据季节大胆重组教材内容,根据本地风俗丰富教学内容,由单纯地教知识转化为激发兴趣、培养习惯和能力、开发创造性思维.教学中,教师们创造的火花不断闪现,时时与学生一起体会着创造的快乐.     

全国语文版课程标准教科书实验工作交流研讨会——一堂文言文研讨课《期行》课堂实录

南安市实验中学李芳老师的语文课堂实录,体现了新课程理念中发展和本位主义的观点,让我们看到了在《课程标准》新理念、新目标、新要求的课改实验中,南安市语文老师深入思考、探究学习之后迈出的坚实步伐。 旧观念是包袱,新观念是财富;语文教学的每一个进步都源自于观念的更新、改革的推进。把课改实验中老师们的探索实况反映出来,供广大语文老师参考、鉴别,供教育科学及有关的理论工作者研究,并从中总结出规律性的东西,以提高语文教学水平,这是我们编辑的责任。 我们并不认为这就是一份标准的课例模式。课改的步伐催人奋进,老师们在赶时间,而时间也在赶老师们。因此,参考、鉴别、研究的辩证法,总是需要锁在人们的心底的。展示个性,超越模式,才会使课堂教学充满魅力,才会创造创新教育的春天。     

把握恰当时机,引导学生树立正确的爱情观——关于《诗经·卫风·氓》的教学思考

高中生正处于情窦初开的花季,校园早恋问题始终困扰着家长与老师们。这就使得大家对此话题唯恐避之不及,甚至谈"爱"色变。另一方面,高中语文教材中关于爱情的文章众多,比如《氓》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《长恨歌》《长亭送别》等等,语文老师们想要绕道而行而不得。况且,爱情是每一个人今后必然要面对的问题,所以,我们认为如何找到恰当契机,正确引导高中生树立正确的爱情观成为语文老师们的必修课。     

谁炮制了“神一样的作文”

<正>"我拾金不昧,在公园捡到1亿元,全部都是10块钱的,有一本语文书那么厚!我把钱交给警察叔叔,受到了表扬。"据《北京晚报》报道,近日,一篇篇"逼疯老师"的小学生作文被网友们纷纷转发。语文老师们说,这样的作文并非只是个笑话,"神一样的作文"背后的问题,是学生们缺乏生活体验、缺乏情感交流。     

如何有效开展小学语文综合实践活动

学生们喜欢丰富多彩的课堂。丰富的信息、有趣的活动、多彩的大自然,对他们充满着吸引力。那么怎样将课堂上学到的语文知识有机地和各种各样的课外生活实践紧密联系起来呢?通过有效地开展"语文综合实践活动",教师有了创造的新空间,学生们走出了封闭的课堂。     

宜阳小学老师谈《湖南教育》

记者曾到常宁县宜阳小学召开座谈会,征求老师们对《湖南教育》的意见。这所学校有教职员工50多人,订阅《湖南教育》50份,其中语文教师订了20份,数学教师订了14份,其他教师和行政工作人员订了16份。记者征求大家对刊物的意见和要求时,老师们十分热情,就象拉家常一样,七嘴八舌地议论开了。邓玉冰老师(语文教研组长):《湖南教育》很有乡土气息,我爱看有乡土气息的东西。这本刊物,不论是语文还是数学,都介绍了许多好的教学思想和数学方法,而且非常具体。语文里的“板书评介”、“基础训练例谈”、“创造思维培养”等,都很不错,我还喜欢“文摘月汇”。     

课改催生“话题” 推进课改“话题”——课改10年热点话题回顾

<正>"话题"的属性是交流、思辨与创造。在新一轮语文课程改革中,每一个阶段都引发了若干"话题"的讨论,《人民教育》《中学语文教学》《小学语文教学》等众多语文专业期刊相继推出"话题"专栏,为语文教育工作者构建思辨空间,搭建交流平台,对推进语文课程的     

巧设导入语 打造高效课堂

<正>新《高中语文课程标准》上明确指出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"而从教师专业角度讲,提高学生的审美情趣和审美能力,一方面需要老师具备很强的专业素质,另一方面更需要老师有意识地引导学生打通语文学习的"点"与"面"的各个方面,即要在课堂中不断激发学生们的参与热情,参与到语文课堂中的方方面面     

国韵传承章回体 语文教学快哉风——试论语文教学中“章回体回目拟写游戏”

语文教学可"游戏",传承教化"乐"中为。这种新的语文训练方式,在课堂上受到了老师们和学生们的热烈欢迎。     

开发学生 创造潜能——语文教学的一项重要任务

如何在语文教学中开发学生的创造潜能?这对广大语文老师来说,是一个新的命题,也是大家所关注的一个热点问题。在这方面,老师们积极探索,已经创造出了一些新鲜的经验。与此同时,也提出了一些问题,遇到了一些困惑,亟待研究解决。 课程改革必须理念先行。我们认为:要想在开发学生创造潜能方面取得理想的效果,走出一条新路,     

语文课程内容建构的原则——与王荣生先生商榷

我从事中学"语文"教学工作已逾三十年,至今仍不明白"语文"是什么,不知道"语文"课教什么。钱梦龙老师说:"语文教师们教了几十年语文,到头来却连自己教的究竟是一门什么学科都说不清楚,真不知道是可悲还是可笑!"看来,我这样的"语文"教师不在少数。看到王荣生先生对于"语文"课程内容的研究,我对这种拔障除翳的工作满怀着期待。然而,王先生最近在《语     

开放课堂,提升能力

<正>开放课堂教学是将"大语文"理念体现在教学中的新型课堂模式之一。开放课堂要求教师选择开放性的教学内容,充分给学生以学习的空间,予教师以创造的空间。彻底改变以往学生只能做一只"风筝",被老师攥在手里的"丝线"牢牢拴住,永远也不能飞得更高更远的可悲现实。开放课堂打破了"一言堂"教学模式,老师放下架子,走进学生,放开学生,相信学生,只要做到引     

忆当年的“学” 思当下的“教”——从52份教师现场作文《我是这样学语文的》谈起

陶行知先生说:"教得法子必须根据学得法子。"为了深入研究教师的教与学生的学,在假期语文教师培训班上,学校52位语文教师现场命题作文《我是这样学语文的》,一个半小时的时间,老师们或凝神遥想,或奋笔疾书,或微笑行笔……回忆、追思、梳理,语文老师心中的学语文方法跃然纸上。52篇真实的学习故事,52位老师学语文的心路历程,52个精彩纷呈的学习样式,给我们带来了怎样的启发呢?     

如何有效开展小学语文综合实践活动

学生们喜欢丰富多彩的课堂,丰富的信息、有趣的活动、多彩的大自然,对他们充满着吸引力。怎样将课堂上学到的语文知识有机地和各种各样的课外生活实践紧密联系起来呢?通过有效地开展"语文综合实践活动",使教师有了创造的新空间,让孩子们走出了封闭的课堂。     

北大附中召开语文教学座谈会

５月２０日，北大附中教科室与语文组联合召开了“语文教学座谈会”。到会专家及语文教师代表共４０余人。会议由语文特级教师程翔主持。北大附中语文组组长陈振群老师首先代表语文组全面介绍了北大附中语文教学的情况，她说，北大附中的语文教学一直注重对学生心灵的关怀，老师充分尊重学生的主体地位，引导启发学生去发现、去创造，哪怕幼稚天真的观点也得到老师的鼓励。她说，老师们还想方设法给学生创造机会，开阔他们的眼界，丰富他们的生活。小论文的写作已经坚持了２０年，出现了一大批优秀的小论文，有的还在全国获奖。学校还经常邀…     

应当质疑问题本身

正《小学语文教师》2013年第12期刊发了崔小凤老师的《小人学语文,快乐无穷尽》,其中《谁是另类》故事中,出现了这样一道习题,要求从"蟒蛇、刺猬、蚂蚁、青蛙"这四个词语中画去一个不同类的词语,从而引发了崔老师的课堂故事,为我们展现了一位"另类"学生的另类思维。对此,《小学语文教师》2014年第4期倪运萍老师对崔老师的课堂表现提出了质疑与批评,倪老师指出崔老师在课堂上对"另类"学生的"另类"回答充满     

第六届沧州市小学语文青年教师教学素养大赛笔试试题

这是一份特别的试题,是给小学语文教师做的试题。河北省沧州市举办了第六届小学语文青年教师教学素养大赛(全国教育科学"十二五"规划2011资助教育部规划课题"构建小学语文教育教学评价体系的研究"系列研究活动之一),这份试题是活动中"教学评价"的笔试部分。老师们,一起来完成这次另类经历吧,希望它成为您专业发展的一次有价值的反思。