打造国防教育特色学校文化的实践与探索

近年来我校一直坚持以打造国防教育特色学校文化为办学宗旨,紧紧围绕国防教育建设校园文化这一主题进行研究,将军营文化与校园文化融合在一起,军事教育与德育教育融合等,将国防教育课程融入到中学阶段的教育课程中,打造具有本校特色的校园文化。具体来说包括:物质文化凸显军营特点,在教学中融入国防教育,重视校园行为文化建设等。以期能够为其他学校打造国防教育特色学校文化提供借鉴。     

创建平安校园的实践探索——以大连医科大学为例

大连医科大学在平安校园创建工作中不断探索,以"安全辅导进基层,自我教育促平安"为有效工作载体,从组织、制度和管理上保证学校平安创建工作形成长效机制,为学校发展营造了良好的安全环境。     

高职院校"CEPA"国防教育改革创新与实践探索——以W高职院校为例

深化国防教育改革是党中央部署的一项战略任务.当前高职院校国防教育存在师资严重不足、组织机构不够完善、授课组织形式不符要求、军事课评价监督机制薄弱、教科研工作有待加强等问题.W高职院校"CEPA"国防教育改革创新,积极回应上述问题,立足校园实践,通过"两个课堂""两类教育",发挥"两种力量",实现"两项成效",通过建立线上线下立体军事理论课程、创立"学军团"新型军训师资模式、完善立体课程考核评价体系、探索国防教育实践向第二课堂延伸,形成了一系列行之有效的实践成果.     

CBI教学理论在医科院校英语课程设置中的应用——以内蒙古医科大学大学英语教学改革为例

社会的发展和时代的进步给医科院校的英语教学提出了更高的要求。当前通用英语教学模式已不能满足医科学生的英语应用能力发展要求,未能体现医科院校大学英语教学的特色,忽视了社会对医学类人才在英语语言方面的特殊需求。医科院校可以通过研发教材、优化课程设计,改变以往纯语言知识和技能传授的教学模式,引入"医学知识"为核心的CBI内容依托式教学模式,本文以内蒙古医科大学大学英语课程设计为例,为其他医科院校走依托医学专业知识学习的医学英语教学改革之路提供一些借鉴。     

足球特色学校建设的实践与探索——以北海市华侨中学为例

足球特色学校建设有利于促进学生强体益智,因此,北海市华侨中学在加强足球师资队伍建设、构建多维度的足球课程体系、营造校园足球特色文化氛围等方面进行了积极的探索。     

高校图书馆如何做好新生入馆教育培训——以贵州医科大学图书馆为例

每年的9月是一个快乐的月份,许多怀揣梦想的青年踏进了梦寐以求的大学,开始了一个属于自己的大学时代。大学学习是求学生涯中的转折点,大学新生告别了"填鸭式""被动式"的教育学习方式,学习转向以自学为主的学习方式。高校图书馆是学校文献信息的中心,是为教学和科学研究服务的学术型机构,也是大学课堂以外学生最主要的学习场所。在新生初入大学校门之际,入馆培训应当作为高校图书馆重点工作之一。     

预防医学专业人才实践教学模式的改革与实践——以宁夏医科大学为例

当前预防医学专业人才培养存在重理论、轻实践,重实验、轻实践的现状。本文通过对新形势下预防医学人才培养反思的基础上,介绍了宁夏医科大学通过对实践课程体系和实践教学体系构建,对预防医学专业人才实践培养模式的改革与实践。     

以“两学一做”为动力助推学校内涵建设——以贵州医科大学为例

当前我国高等教育大众化是历史发展的一种必然,与此同时一些问题也扑面而来。一方面教育大众化要求我国普通高校进行大规模扩招,而另一方面问题就在于高校毕业生人数的快速增加,教育规模急剧扩大。在新形势下,增强高校内涵建设与提高办学质量被提上了重要的议事日程。怎样加强高校内涵建设、提升办学质量和办学水平是新形势下高校发展的核心与关键,同时也是高等教育发展的基本诉求。深入开展"两学一做"学习教育,起点在"学",落脚点在"做"。然而,"学"和"做"也是始终贯穿学校发展的一条主线。本文将从"学"和"做"两个维度就如何加强贵州医科大学内涵建设,提高人才培养质量进行探讨。     

新建地方本科院校提升大学影响力的实践探索——以河池学院为例

新建地方本科院校作为高等院校中的重要组成部分,其影响力所辐射的范围主要是学校所在的城市和地区,影响力所指向的对象主要涉及地方经济、文化、政治等方面。从培养应用型人才、服务地方经济的视域,以河池学院为例,探究新建地方本科院校发挥区域影响力的意义、措施、存在问题以及应采取的对策。     

艺术类高职院校英语教学探索和实践初探——以四川艺术职业学院大学英语教学改革为例

<正>我国具有高考招生资格的高职专科院校共有1200多所,在校生人数达到1000多万。其中艺术类高职院校约有200多所。2000年出版的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》规定(以下简称《规定》)中认为,我国高等职业教育,普通高等专科教育和成人高等教育是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。大学英语作为每所高职院校所有专业都需开设的一门公共必修课程,也是学生完成学业,     

新医科背景下地方医学院校实验室建设——以徐州医科大学为例

随着新一轮科技革命和产业变革的不断深入,互联网、大数据、人工智能等技术与医疗健康的结合日益紧密,传统医学研究及医学教育模式面临着重大变革,为适应时代要求,创新人才培养模式,我国提出了新医科发展目标。作为新医科人才培养的重要阵地,实验室的建设水平是高等医学院校教学科研、学科建设和管理水平的重要标志,要加快推进智能化、跨学科实验室建设,优化实验室管理制度,扩大实验室开放共享,提升其社会服务功能。     

地方本科院校大学英语课程体系改革——以贵州A学院为例

地方本科院校的大学英语课程体系改革应服务于人才培养模式,按照以学习者为中心和＂以学生为本、以就业为先＂的原则,建立合理的课程设置,体现英语的应用性,才能提高学生的英语实际应用能力。文章以A学院大学英语课程设置为例,探讨如何构建以培养学生能力为重心的大学英语课程体系。     

高职院校文化建设的实践探索——以宁波高职院校为例

学校文化是由多种亚文化构成的复杂系统。在解读学校文化的基础上,以宁波高职院校的文化建设为例,对高职院校文化建设的"文化源头"(即地方文化、产业文化和大学文化)及其特质进行了分析,并详细阐述了宁波高职院校在精神文化、制度文化、物质文化、专业文化建设等方面进行的实践与探索。     

高职院校素质教育的探索与实践——以漳州城市职业学院为例

素质教育是高职院校培养高素质技能型人才的根本途径。高职院校在进行专业教育的同时,应该大力实施素质教育。漳州城市职业学院经过实践探索,构筑了一个包含"四目标、三领域、二途径"的素质教育体系。     

艺术类高职院校英语教学探索和实践再探——以四川艺术职业学院大学英语教学改革为例

<正>在之前的探索中,我们发现了3个关键点:人才培养目标的设定要结合实际;以管理促进师资力量的建设;课程设置要具有特色。围绕办学特色、时代要求、英语课程在人才培养方案中的地位、教材现状和学生水平等情况,按照"实用为主、够用为度"的方针原则,充分体现大学英语的基础性、专业性和工具性,我们进行了不断的尝试和探索。经过四年多的逐步完善,形成了目前具有学院特色的英语教学。在倾向于英语基础知识和技能的训练上,注重人文素质的培养和职场英语、交际     

地方医学高等院校创新创业教育探索及思考——以内蒙古医科大学为例

创业教育是推动国家科技经济的重要手段,在大学教育中占据越来越重要的地位,大学生作为最具创业活力和潜力的群体,是创业的中坚力量。大学生创业已经成为时代的主旋律。目前,医学院校创新创业教育存在观念陈旧,创业指导体系尚未完善,医学生创新创业意识不强,缺乏创业自信等诸多问题,医疗卫生产业的进入壁垒制约了医学生的创业等不利因素。内蒙古医科大学作为少数民族地区的医科类院校,在创新创业教育改革方面进行了有益的探索与思考。     

高校基层学生党建教育全程化路径探索——以广东医科大学药学院为例

党建育人是高校党建工作的核心,着力提高高校学生党员培养质量,是高校党建工作必须深入研究的重要课题。以全程育人视角,以广东医科大学药学院为例,初步探索高校基层学生党建工作的路径。     

应用型本科院校大学英语分层教学的探索与实践——以重庆文理学院为例

分层教学能照顾绝大多数学生的英语差异,并最大程度地保护不同学生的学习利益。根据重庆文理学院大学英语分层教学的改革实践证明,分层教学对学生的学,教师的教都有极大的促进作用。提出了合理疏导学生与教师面临的分层压力;独立设置教务系统解决排课、成绩录入难问题;多开展互动教学,使学生尽快融入新班级等改进措施。     

网络教学资源库建设研究——以山西医科大学为例

网络教育资源是教育信息化发展的关键。促进网络教学资源的动态发展,应将信息博弈论的观点引入网络教学资源的评价中,建立与网络教学资源建设相适应的动态建设机制及教学资源评价网站,并借助网络平台进行信息的收集、分析和处理,从而在网络教学资源的评价、审核、优化机制的作用下,不断调整网络教学资源建设的方向,促进网络教学资源的动态发展。