打造多种平台，组织别样展示

学生自主合作探究学习观念的植入,需要教师在具体教学中提供更多展示平台,让学生在自我展示、自我认知和被认同中获得全新学习体验,并不断形成良性学习思维,逐渐建立健康学习体系。初中学生自觉学习习惯和主动学习意识还处在形成阶段,需要更多积极因素的支持和激励。在课堂教学中,打造多种展示平台,可以为学生创造更多表现和表演的机会,从而激发学生的求知欲。     

如何培养学生的课堂展示能力

语文教学中,学生是学习的主体,课堂是平台,展示是关键。教师要努力培养学生的课堂展示能力。教师营造氛围,启发兴趣,就能让学生掌握方法,学会展示。培养学生良好的展示习惯;学会展示学习收获;设计形式多样的展示方式。     

对优选课堂展示内容的思考

《语文课程标准》提出,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。而检查学生自主、合作、探究的学习成果必然依赖于学生的展示。展示是课堂学习活动中的重要环节,是检查学生对知识的理解、掌握情况的平台,因此,展示理应成为课堂中最精彩、最关键的环节。     

为学生学习英语搭建自由展示舞台

本文就小学生英语学习载体搭建作探述,阐述通过情境引导、任务驱动、成果展示等方式为学生创设生动活泼的学习平台,引导他们在其中主动学习和积极探知。依据学生的英语学习需求,以自由展示的方式鼓励学生主动表达和大胆展示,有利于学生在实践体验的过程中加深识记和灵活运用,激活主动学习的内在潜能动力。     

浅谈体艺平台活动促学生发展

开设故事台、朗诵角、绝活表演场、手艺天地和精武门五个平台,展示我校"与博览同行,体验运动激情,感受艺术魅力"的成果,让学生通过这些平台展示自己学习的成果,展示自己的才能,从中享受学习的快乐,从而促进学校各项活动的发展。     

新课堂的生命力在“展示”

新课堂展示是指在学生自主学习的基础上或经合作学习,将完成学习任务解答方案进一步优化,由教师组织搭建平台,由学生个体或小组团队合作像学术论坛发言人一样,完整到位地表述一个学习任务解答过程,并与同学互动、师生互动,是教学效果的输出。基于此,就新课堂展示的价值意义、课堂展示类型及展示方式、提高展示效果的方法等方面进行论述,以期进一步促进学生综合素质和课堂教学质量的提高。     

课堂因展示而精彩——浅谈小组合作学习中的课堂展示

新课堂的精彩往往体现在学生的课堂展示中.课堂展示是学生学习、交流的平台.新课堂要引导学生、小组更好地进行展示.因此,要认识目前课堂展示中存在的问题,认识课堂展示的内容、类型和方式,探究提高展示效果的方法.     

“互联网+”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索

信息时代的飞速发展,为初中英语学生的学习提供了更加广阔的平台。学生通过互联网进行自主学习,有利于提升学生的自主学习的能力,促进初中生的全面发展。文章从"互联网+"个性化学习、创新作业形式、展示学习平台、转变评价方式等四个方面阐述了教师如何利用互联网进行教学方式的转变,激发学生的学习兴趣,促进初中生的英语学习。     

信息技术下语文自主互助学习平台的构建

自主互助学习平台的构建是将信息技术与现代教学艺术融合、将传统教学模式与自主学习方式结合的重大举措。在语文教学中,利用信息技术,为学生构建自主互助学习平台,激活高效课堂,为学生的语文学习提供丰富的资源和沟通分享、个性展示的舞台,从而培养学生自主学习、互助合作的学习品质,全面提升学生的语文素养。     

“六模块建构式课堂”有效交流展示的基本策略

"六模块建构式课堂"把学习的权利,交流展示的平台交给了学生。在"六模块建构式"课堂中,要真正使学生的交流展示积极、有效,教师可以从热爱学生、以学生为主体、讲究艺术三个方面实现交流展示的有效进行。让课堂焕发出生命的活力,使学生体验到学习的乐趣,课堂效率不断提高。     

英语教学中学生课堂展示策略分析

本文就学生在英语教学中自我展示策略运用作探析,阐述尝试公平情境、任务探学、自由竞赛以及建构平台等方法展现学生学习激情与创造力的推动作用;围绕学生英语学习发展需求,创新载体和引导互动,指导学生在自我崭露头角中丰富思维情感;探讨以生为本的教学策略,使得学生在主动展示中释放无穷的学习魅力与激情。     

让思品课堂焕发学习活力

在新课改的理念下,要让学生爱上思品课,大胆地展示自我,发挥主体作用,真正在自主学习的过程中体验学习的乐趣,感悟人生的真谛,彰显学生学习的活力,笔者认为,必须设置自主学习的氛围,以让学生有一个展示自己自主学习能力的平台。     

浅谈新课程改革下多媒体在语文课堂上的使用

多媒体可以成为学生展示的平台,学生可利用多媒体探讨、解决合作学习后未能解决的问题,多媒体的使用不仅让同学们的学习更加有效率,而且增加了每一位同学展示的机会,提高了学生的学习积极性,让学生真正体会到自己是课堂的主人。教师可利用多媒体充实和完善课堂,增加课堂容量。     

数学作文:快乐学习的自平台

数学作文是学生表达数学学习主张和数学发现的平台。它利于学生将学习思维延伸到课外,为学生的奇思妙想提供交流平台,给学生质疑、展示提供分享渠道。它保证了学习过程的愉悦,也让学生享受到学习结果的成就感。     

让语文教学成为学生展示能力的平台

在语文教学中,要体现学生学习的自主性,培养学生的听说读写能力,展示学生的各种能力。为此,要改进预习,放手课堂教学,要扩展课后活动,为学生提供能力展示的平台。     

自由展示,让英语课堂彰显活力

英语课堂上,教师要培养学生的参与意识,为学生搭建自由展示的平台,让学生可以尽情地展示英语学习成果,满足学生的内在心理需求,同时也能让学生在展示中得到充分的锻炼,巩固英语知识,习得语言技能,提升综合素质。     

让语文课堂由学习的平台变为学习的舞台

当代中学生思想新颖、个性飞扬,这在给语文教学提供便利的同时也提出了新的课题——如何在课堂上为学生搭建一个展示自我的平台。著名教育家陶行知说:"请把学习的自由还给儿童,要他们走上创造之路,手脑并用。"语文课堂正是要体现这种"学习的自由",教师应该转变观念,科学艺术地设计课堂教学,把语文课堂由学习的平台变为学生学习和展示自我的舞台。     

试谈数学教学中如何提高学生展示交流的有效性

<正>在小学数学课堂教学中,学生的展示交流是课堂教学的重要组成部分。当学生经历自主学习、小组合作之后,就会自然形成对问题解决或活动过程的独特认识和体验,这时教师及时为学生提供展示交流的平台,是对学生自主学习的升华,是培养学生能力、展现才能、树立自信的有效途径。笔者在实践中体会到提高学生展示交流的有效性因素很多,有主要以下几点。     

初中语文建构式生态课堂下学生展示的策略

建构式生态课堂,以建构主义学习理论为依据,以学生个性发展为主体,通过引导学生自主学习、互动探究、质疑释疑、交流展示、共同建构等,促进学生的个性成长和全面发展。展示是课堂教学中发挥学生主体作用的重要方式,在建构式生态课堂理念的影响下,教师在组织教学时,要重视学生的动态生成,努力创设良好的课堂生态环境,为学生打造自主展示的平台,让学生乐于展示,学会展示,确保课堂因学生的精彩展示而高质高效。对此,笔者结合教学实践,就建构式生态课堂下初中语文教学中学生展示的策略提出了几点建议。     

让语文教学成为学生展示能力的平台

在语文教学中,要体现学生学习的自主性,培养学生的听说读写能力,展示学生的各种能力.为此,要改进预习,放手课堂教学,要扩展课后活动,为学生提供能力展示的平台.