自主学习与合作学习在高职高专英语教学中的应用

教学的模式有很多种,主要分为自主学习及合作学习两种模式.在高职高专的英语教学之中,自主学习及合作学习的应用有其独特的作用,培养学生的自主及合作学习方式,能够获得更有效的教学效果.高职高专的学生一般英语水平都比较差,课堂上的教学组织不太容易.采用有效的自主学习及合作学习方式,能够提高学生学习英语的积极性,让其完全自觉地投入英语学习当中,通过合作及自主学习取得较好的学习成绩和实践能力.     

小组合作学习在高中数学教学中的应用

<正>随着学讲计划在我市的逐步落实,合作学习和自主学习已经成为教学的一种主要形式。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。我国自80年代末、90年代初开始出现这种教学模式,并且大部分运用于小学或初中课堂上,较少出现在高中课堂上。原因是初中或小学的知识点较少,课堂容量很小;高中数学的知识点较多,时间较紧,在这种情况下,在课堂上不大可能全面推行合作学习模式。当前新课程改革的推进要求我们将合作学习     

浅谈英语教学中的合作学习

英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的交流能力，有合作才有交流，合作学习在英语教学中尤为重要。本文结合教学实践论述了合作学习的具体教学方法。     

合作学习在英语教学中的实践与探索

一、合作学习的定义及意义 合作学习是就教学条件下学生的学习组织形式而言,指在教师的有效指导下,学生以小组或团体形式,通过明确的分工,为完成共同的任务而进行的互助性学习。这种学习将有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于激发学生参与热情和提高学习效率,有助于展示个性风采和发展创新思维,有助于弥补“班级授课制”中存在的难以顾及学生个别差异性的不足等,从而使每个个体都能得到充分、和谐的发展。     

合作学习在职业学校英语教学中的应用

一、合作学习理论的基本含义合作学习,又名“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”,是美国学者威廉·格拉塞所倡导的,旨在完成共同的任务。通过明确的责任分工的互助性学习,鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。所有的小组成员通过一个共同目标紧密地联系起来．每个成员都承担了一定责任．     

研究性学习在英语教学中的应用

海原县职业学校英语教师在教学过程中,发现面对山区学生基础薄弱、难开口、怕英语的现象,着手开展合作学习,以自主学习的方式进行研究性学习,改变传统的课文教学模式,可以极大地调动学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高学生的英语能力。     

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习(cooperative learning)的教学模式作为一种新型的教学组织形式,在近年的英语教学中应用越来越广泛。合作学习起源于20世纪70年代,是指以异质小组为基本形式,以教学中的人际合作和互动为基本特征,以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。小组合作学习是一种学生在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习。它倡导的是“组内合作、组间竞争,”它的宗旨是“不求人人成功,但求人人进步”。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功,即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。一、合作学习中值得关注…     

合作学习在历史教学中的运用

合作学习是指学生在小组或团队中为了共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它对促进学生良好认知、激发学习内驱力、培养健全人格大有裨益。新一轮课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式。当前，合作学习以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界而成为课堂教学的主流。历史教学亦如此，在宽松、民主、和谐的教学氛围中学生积极、主动参与教学全过程，体会、感悟合作学习带来的乐趣和成功。     

浅谈小组合作学习在英语教学中的应用

针对传统英语教学方法中存在的问题,对英语教学模式进行深入思考,认为要提高英语课堂效率,必须改变传统灌输式的教学模式。体现以自主、合作探究为主题的小组合作学习,既可以巩固所学语言知识,又能提高学生英语综合运用能力,在英语教学实践中发挥很好的作用,是提高英语教学效率的有效途径。通过具体的教学案例,阐述小组合作学习的重要性及在英语教学中发挥的作用。     

小组合作学习在英语教学中的应用

从所周知,合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想（1）。其形式和目的大家也不陌生,但是如何利用好小组合作学习学习提高英语成绩,在现实的教学中确是一个难题。近几年,我校也进行课程改革,其中有一个策略就是将小组合作学习的教学方法在教学中展开。因此我也尝试了这种方法,受益匪浅,感觉到了利用这种教学方法的一些好处．下面略谈我的一些做法和感受。     

自主学习与合作学习在高中英语教学中的尝试

《英语课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式。教师要顺应新课改的要求,就要强调发挥学生主体作用,突出学生自主学习能力与合作能力的培养。。本文结合实例就如何最大限度的激发和发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习与合作学习的能力进行了探讨。     

自主学习、合作学习、研究性学习关系研究

倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神.由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念.对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示.     

基于英语教学中的自主合作学习研究

随着英语新课程的改革和《英语课程标准》的实施,人们开始倡导以学生为主体,以任务为主线,采取"自主、合作、探究"的教学模式,改变以往英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授现象,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。     

自主学习、合作学习、研究性学习关系研究

倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神。由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念。对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示。     

浅谈英语教学中的小组合作学习

小组合作学习面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式。它是以小组为基本单位,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。下面就在英语教学中如何运用小组合作学习,作一粗浅的探讨。     

试论英语教学中合作学习与自主学习

本文通过阐述自主学习与合作学习的相关理论,借助问卷调查,了解学生英语自主学习中合作学习的情况,并对问卷调查结果进行分析和讨论,从而提出改进英语自主学习的方法和措施,促进英语教学改革。     

英语教学中的合作学习研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点;特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要促进学生的主动学习和自主发展。笔者发现,在初中英语阅读课堂上采用小组合作学习方式,有利于提高学生学习英语的积极性,提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

合作学习在专业英语教学中的应用

随着自主学习的教学模式在专业英语课程教学中的应用越来越广泛,常在自主学习教学模式过程中出现的合作学习教学模式也逐渐收到了更多关注。这里介绍了合作学习和自主学习结合的学习方式在纺织专业英语教学中的应用。     

EEPO方式教学中的小组合作学习

EEPO方式（有效教育）教学中强调动静结合，其中动的分量很重。小组合作学习是学生在小组中完成的互助性学习．是一种“动”的形式。这种“动”的形式，一方面可以给学生提供互教互学、互爱互助、交流信息、交流情感、合作探究的机会，从而分享彼此的知识、思想和情感，达到视界融合，心灵对接。另一方面，可以激发学生的创造潜能，有利于学生自我意识的形成和发展，培养合作精神，     

信息技术教学中的自主学习与合作学习

在这个信息时代，传统的“你说我听，你讲我记”已不能满足时代的需要，引导学生自主学习、创新学习与合作学习既是目前所需，又为以后的发展奠定坚实的基础。作者就这方面阐述了自己的观点。