小学语文教师有效理答的个案研究

理答既是一种教学行为,又是一种评价行为,直接影响着课堂生成和课堂文化场的营造。本文拟从多种角度入手,通过分析一些课堂理答个案,努力拓宽教师的理答视角,并针对课堂教学中学生出现的有效体验、理解肤浅、情思受阻和沉默寡言等不同学情,提出积极的应对策略。     

小学语文教学中的智慧理答

智慧的理答能够引领学生勇往直前,找到前进的正确方向。随着新课改的推进,教师要重新重视课堂理答,融入一定的智慧,让理答促进学生发展,推动课堂进步。本文结合小学语文教学实例,从捕捉时机、关注细节、转换角度三方面探讨智慧理答。     

浅议小学语文课堂的有效理答

理答是教师在课堂上经常使用的一种教学行为。一般来说,课堂问答包括发问、候答、叫答、理答这前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,也是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。可以说,理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。如何进行有效理答,是一线教师迫切需要解决的问题。     

小学语文课堂有效理答策略例谈

在语文教学中,要努力的做到以人为本,尊重学生的个性,要追寻有效的课堂理答,打造智慧课堂,只有这样,才能让小学语文的课堂教学呈现出生命的活力。     

基于案例分析的小学语文深度理答策略

理答是课堂教学的重要组成部分,深度理答启发与引导学生思维走向深入。基于对小学语文课堂真实案例的剖析,发现教师只关注课堂理答形式层面而忽略其教学属性,存在表扬敷衍了事、类型刻板单一、忽视学生思维发展问题,应该从建设性表扬、多类型理答、捕捉教学时机方面进行深度理答。     

小学语文课堂理答行为研究

课堂理答行为不仅是一种课堂教学行为,同时也是一种教学评价行为,在课堂中具有重要的作用。作为课堂中经常使用的教学形式,理答的地位不容小觑,它是课堂提问和回答中不可分割的一个要素。然而当前小学语文教师缺乏对理答行为的认识和重视,在课堂实践中,理答没有得到很好的应用。笔者对于教学中出现的理答问题进行分析,从中找到了一些解决的办法,在改善课堂理答行为的同时,提高了学生的学习效率和教师的教学质量。     

小学语文课堂中的激励性理答

善意而恰到好处的激励,会点燃学生强烈求知的火花,使他们产生积极的学习动机,活跃思维,主动投入学习之中,取得良好的学习效果。就小学语文教学中如何运用幽默、延迟、赞扬、体态语实施激励性理答进行论述。     

小学语文课堂理答现状及其策略

新课程强调在师生、生生对话与交流的基础上进行课堂教学,强调以问题为中心展开学习活动。理答作为一种重要的教学对话形式,最能彰显教师的智慧。本文分析课堂理答现状:缺少明确指向、缺少人文关怀、缺少正面引导、缺少客观公正,运用肯定式、启发式、幽默式、铺垫式四个理答策略对语文课堂理答进行梳理,力图找到打开理答之门的钥匙。     

小学语文课堂理答情境分析及对策

本文选取小学语文课堂若干理答情境进行分析,找出存在的问题并提出相应的纠正建议,包括:学会表扬,彰显理答智慧;随机应变,处理理答意外;巧妙引答,营造理答氛围。     

浅谈数学教师“理答”能力的培养

“理答”是指教师在课堂教学中对学生答问的即时评价.科学、有效的“理答”能为学生营造积极探索、求知的学习氛围,激发学习兴趣,调动思维,促进深度思考.数学教学要增强理答意识,提高理答技巧,培养理答机智,以增强教学艺术性,提高教学效率.     

小学语文理答策略

提问与理答是课堂教学实现教师主导、学生主体的重要因素。语文课堂提问与理答是有基本策略的,高效提问理答方式能促进孩子思维能力提升发展,这是笔者在此要论述的核心问题。     

例谈课堂有效理答的途径

所谓理答,简单地说,就是教师对学生的回答作出的即时评价。教师的评价性语言一旦引起学生的共鸣,就能激发学生内在的学习动机,激活学生的思维。可以说,教师理答能力高低直接关系到一节课的成效与魅力,甚至影响学生对一门课的学习兴趣与态度。     

有效理答在小学数学教学中的运用

2005年笔者有幸参加市级青年教师基本功赛课活动,赛课课题是《乘法分配律》。从拿题到上课不足24小时,钻研教材、查阅资料……直到看到上海市著名特级教师潘小明老师的教学设计,     

锤炼课堂，让理答充满智慧——例谈小学品德课堂中优化理答的良方

品德教学中,教师的理答能影响学生的思维方向、理解的深度和广度、教学活动的有效性等。通过剖析典型课例,对比课例中的理答行为,感悟因材理答,提炼理答良方,追求智慧理答,提升教师课堂理答能力。     

关于语文课堂智慧理答的探析

智慧的理答是落实有效课堂的重要途径和手段。善于倾听是智慧理答的前提;找准时机是智慧理答的关键;合理应对是智慧理答的保证。教师要善于根据学生回答问题的状况,做出智慧理答,为优化语文课堂教学效果服务。     

追寻智慧的课堂理答

小学语文教学中,教师利用问题展开理答互动,已成为现代课堂教学的重要目标追求。教师要对理答问题进行科学预设,并适时进行调整,抓住问题投放时机,展开设计反思,以提升理答的层次性、适配性、及时性和思维性,促进学生学习思维的顺利成长,培养学生的学科核心素养。     

小学语文课堂中教师理答行为的研究

随着社会的不断发展和新课程改革的深化,中小学语文教师不断对教法、教学思想、教学内容进行革新和创造,产生了很多的喜人成果,像微课教学、多媒体教学、以学生为主体、学情分析等等方法、思想层出不穷,为现代语文教育带来无限活力和生机。但是,这并非是尽头,还有一些问题人们没有完善,比如:在《语文课程标准》中,规定师生相处的关系应为交往,通过互助、合作、交流的方式完成课堂教学。因此,课堂理答行为就显得尤为重要了,但因为一些原因,很多教师在这方面做得并不好,仍然局限在传统的课堂提问和回答上。本文通过对小学语文课堂中教师理答行为的现状进行分析,并简要阐述相应解决措施。     

对当前语文教学理答行为的思考

理答是小学语文教学的重要组成部分。在理答时应尊重文本价值,要摒弃教师的主宰语言,要为学生的思维指明方向。只有这样,才可以有效促进学生语文素养的发展。     

课堂理答的有效运用策略

理答主要是指教师对学生在课堂上生成问题后的反应和处理。教师巧妙运用理达,将会使语文课堂绽放出无限精彩。激励性理答——催人奋进;引导性理答——层层剥笋;重复性理答——强调提升。     

智慧理答,激活课堂

理答是教师对学生回答问题后的反应和处理。反思当今小学语文课堂理答,简单地肯定与否定、简单重复、批评与责怪随处可见,充斥课堂。如何立足于关注每个学生的发展,精心预设与生成课堂理答,解放与发展孩子的思维,培养具有创新精神与实践能力的一代新人？作者结合实例谈谈自己的看法。