构建生活化的思想品德课堂

<正>一、什么是生活化的思想品德课堂陶行知先生说:"我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"初中思想品德教学生活化,是指在思想品德教学中努力将教材与生活相结合,找到与教材相契合的生活情境,力求将思想品德教学内容生活化、教学过程生活化、教学方法生活化。教学内容生活化,是指课堂教学材料要以学生身边的实际事实为背景,将生活情节有机地渗透到教材之     

浅谈初中思想品德课的生活化教学

<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学     

说说思想品德教育中的兴趣教学法

思想品德教育的主要的目的是加强学生的思想教育,使得学生更好地形成良好的世界观、人生观、道德观,这一点在初中阶段又是非常重要的。因此,教师就要采取一些行之有效的方法让学生更好地掌握和理解思想品德学习的内容意义,让学生的思想品德朝着健康的方向发展。一、初中思想品德教育的现状分析1.教学内容枯燥乏味。思想品德的教学内容是丰富多彩的,但是在实际的日常教学中,教师常常会遇到这     

贴近学生的实际实现生活化教学

我国教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”,主张“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。2011版《义务教育思想品德课程标准》对初中思想品德课程根本性质进行明确：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程。新课程标准突出以初中学生生活为基础,关注学生的成长需要与生活体验,这与陶行知先生的教育思想一脉相承。     

试论初中思想品德课堂教学生活化

在中学教学体系中,思想品德教育是极为重要的一环,思想品德教育对于学生的德育培养有着不可或缺的指导意义。但就实际情况而言,现今的初中思想品德教育与生活是脱轨的,缺少生活化的趋势,不够贴近学生生活,这就造成了教学封闭化的问题,而思想品德教育一旦脱离了生活实际,那这种教育就没有进行的合理性,因此这就要求一线思想品德教师需要掌握将思想品德生活化的能力。正是出于这一考虑,本人将就如何使初中思想品德课堂教学生活化的角度出发,结合多年教学实际,探究如何将思想品德课堂进行合理地生活化教学。     

初中思想品德教育教学生活化的探讨

初中思想品德课是一门实践性很强的学科,对初中生的道德和人生观有重要影响.目前,初中思想品德教育教学效果不尽如人意,原因主要是理论知识与实际生活严重脱节.只有让初中思想品德教育生活化,才能达到统一平衡.因此,我们要从思想上高度重视这一问题.本文就从初中思想品德教育入手,从教学目标、教学情景、教学内容、新课导入、教学活动等方面对如何实现初中思想品德教育教学生活化进行详实地探讨,以期真正提高初中思想品德教育和教学效果,真正提高初中生的思想道德品质,以供参考.     

运用情境教学法,培养学生健全人格——谈初中思想品德情境教学法的运用

要结合建构主义思想,在初中思想品德教学过程中遵循学生生活实际,结合学科教学内容和目标,创设一定的教学情境,引导学生学会学习、生活、做事,并提高学科的科学性、知识性和教育性。本文从创设生活化情境、故事情境、艺术作品情境方面出发,探讨初中思想品德情境教学法的运用和实施策略。     

初中思想品德课中加强“关爱教育”的对策研究

本文分析了当前初中思想品德课程"关爱教育"的内容安排,在此分析的基础上,对加强"关爱教育"的对策进行探讨。同时文章还通过对老师和学生的问题进行分析研究,探究在初中思想品德教育中学生和老师之间的关系,从时间和生活中出发让老师能够很好地融入进学生的生活和学习中去。在素质方面要求教师要有良好的教师风范,在"关爱教育"中要引导学生选择体验性关爱学习方式,同时加强教学内容与教学形式及学生学习与教师之间的关系。     

思品课教学在生活化中促进学生成长

<正>思想品德新课程标准提出初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础,而帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是思想品德课程的目标。这就要求我们在思想品德课教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,创造性地组织教学。正如教育家陶行知先生提出的:"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育。"一、在教学生活化中关注学生的成长需要,引发学     

刍议思想品德课堂教学策略

正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

让生活融入思想品德课堂

当前初中思想品德课堂教学中生活化教育的缺失,严重限制了课堂教学功能的整体实现。追求"生活化教学",关注学生的思想品德发展已成为课改的热点问题。经过多年教学研究,我觉得教师可以从以下几个方面来对初中思想品德教学进行生活化探究。一、贴近生活,让学生真心实意地去感受在以往的初中思想品德教学中,较为普遍地存在着与初中生生活实际     

浅谈初中思想品德的有效教学

真正有效的初中思想品德教学应是能改善学生思想品德及其行为的教学。根据新课程改革的理念,教师不应"教教材",而应"用教材教",以拓展教学空间。因此,作为一线教师,应在遵循新课程标准理念的基础上,发挥自己的主观能动性,实施有效的思想品德教学,具体包括三方面。一、理解课程初中思想品德课程的核心在于教师、学生及教学的关系。思想品德教学的重要特征之一,即教学内容与学生价值观的形成密切相关,进而影响学生的发展。若立足于这一角度思考初中思想品德教学中教师、学生及教学的关系,就会发现初中思想品德教学应是教师引领学生一起思考教学内容。例如,在教学"亲     

初中思想品德教育生活化的实践与研究

进入初中阶段,由于生理和心理的影响,学生有时会变得很叛逆,稍微引导不好,就有可能引发事端,所以初中的思想品德教育变得尤为关键,教师不仅仅是完成教学任务,更深层次的意义是对学生的思想启蒙。想要成为优秀的社会青年,仅有智商是不够的,情商还要高。新课标对教师在初中思想品德教育中提出了新的要求,要彻底摒弃"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的理念,要激发学生的学习兴趣,让生活和学习相结合,实现生活化教学。那什么是生活化教学呢?生活化教学就是以现实生活为立足点,将教学内容与学生的生活经验和社会生活结合起来,将教学内容建立在生活背景之上,在教学各个环节中都联系社会生活,发挥学生主体地位,教师引导学生通过生活实践,深入理解教学内容,从而促进学生知识、能力、情感、态度、价值观等方面协调发展。现就如何实现教育生活化做简单探究。     

初中政治课堂教学生活化的尝试

初中学生品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟,只有源于生活实际的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体验和道德认识。因此良好的品德形成必须在学生的生活过程中。"教育回归生活"是新课程改革提出的基本理念,"把生活作为本源,以生活为本",这必将引起德育课堂的重新回归。下面是我对初中思想政治课堂教学生活化所做的一些尝试。一、创设生活情境,教学内容生活化。课堂教学生活化主要是指教学内容的生活化。创设生活情境是实现课堂教学生活化的一个有效手段。通过创设贴近学生实际生活的情境,把生活搬进课堂,用生活情境再现教学内容,让学生再次体验生活,使学生在情绪上受到感染,     

初中思想品德课教学要联系生活实际

《思想品德课程标准》提倡思想品德课应"源于生活,服务社会"。生活是思想品德课的源头活水,思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。因此,思想品德课教学应联系生活实际,贴近学生生活,关注学生生活经验,创设贴近初中学生实际的思想品德课堂,这样才能真正体现新课改的具体目标,才能真正提高学生学习思想品德课兴趣,才能真正对学生起到思想品德教育的效果。     

初中思想品德教学培养学生人文精神研究

正人文精神是人类之间的自我关怀,表现为对人的关切与追求、命运的维护、价值、尊严。初中思想品德这门学科是对学生进行人文精神培养的一门学科,也关乎以后的身心健康和人生观。因此,初中思想品德课程教学中在人文精神的培养方面有些问题是应该引起注意的。一、初中思想品德课教师在教学的过程中要找准结合点,对教材中的人文精神要深入进行挖掘初中思想品德教材是教学要求和教学内容的具体体现,是思想品德教育和进行教学的重要载体。目前,我国不     

浅谈初中思想品德生活化教学

素质教育要求将教育和生活实践相结合,不仅要重视理论知识的教育,还需注重在生活实践中运用理论知识,以此将教学和社会实践相结合。从教学内容、实际教学活动和教学评价这三个角度,对初中思想品德生活化教学进行具体的研究。     

初中思想品德教学中创设生活化问题情境的实效性探究

为了实现初中思想品德教学质量的提升,必须摒弃传统的封闭式课堂,创建开放的教学环境与教学模式,首先需要设置"生活化"的问题情境,让学生的生活与教学内容融合,激发出学生的主观能动性,从而推动初中思想品德教学的科学转型,实现高效课堂。     

论在思品课教学中渗透生活哲理

初中学生正处于少年期,其思想品德的形成与发展,既需要正确的价值引导,又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。教育回归生活是课程改革提出的基本理念,中学思想品德课堂教学要把生活作为本源,以生活为本。如何引导学生在生活化的课堂中有效地进行品德学习,培养并形成学生良好的道德品质是我们遇到的新问题。中学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于生活实际的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认识。一、创设生活情景教学内容生活化     

浅谈初中数学教学中的思想品德教育

初中数学教学大纲指出:初中数学是义务教育的一门主要学科,它是学习物理、化学等学科以及参加生产和进一步学习的基础,对学生进行个性品质和辩证唯物主义教育和世界观的形成有积极作用.如何把思想品德教育结合数学教学内容与学生实际自然地溶于