小学中年级作文有效教学指导策略研究

小学中年级作文教学是小学作文教学中的起始阶段。在中年级作文教学中一直存在耗时费力的低效率现象,部分学生厌写、怕写,把作文当成学习中的"绊脚石"。为了让学生在开始作文时,对作文产生兴趣,养成乐写、愿写的良好习惯,为以后的写作奠定基础,教师需要尝试小学中年级作文有效教学指导策略的研究。只要经过长期的实践和努力,学生的写作水平就会有明显的提高,作文教学就会取得一定的成效。     

小学作文有效指导策略探析

本文对当前作文教学出现的诸多问题进行了深入的分析,并着重从以下三个方面提出了有效指导的策略：注重阅读指导,丰富语言积累;强化习作训练,突出方法指导;运用范文引路,实现能力迁移.     

浅谈小学中年级作文教学

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。以下是笔者在教学中的一些做法,收到了良好的教学效果。     

激发写作兴趣,提升小学作文教学的有效性

写好一篇作文是需要较高的写作兴趣作为支撑的,但是在小学语文教学实践中,小学生语文写作兴趣的缺失,是导致写作质量低、应付式写作现象产生的主要原因。因此,为了有效提升小学作文教学的有效性,激发学生写作兴趣是关键。     

谈想象作文的教学

想象力是学生的一种基本能力,却往往被我们有意无意地忽略。作为发展学生创造想象力最有力手段之一的想象作文,应该在校园开展起来。 一、想象作文的教学原则 1.丰富的表象基础与不拘的想象相结合。想象作文的教学,一定要结合平时的大量阅读,更多地开展活动,更多地投入到自然的怀抱和社会的熔炉中,尤其要更多地开     

如何拨动学生的心弦

作文,本是一件趣味无穷的事情,可是,很多学生觉得它味同嚼蜡,在作文教学中,我们应当如何拨动学生的心弦呢?结合自己的教学实践,笔者谈以下几点粗浅的体会,与同行们商榷。一、努力引导学生多渠道大量地接收新思想、新信息,让学生感到有东西可以写作文不是单靠教师指导就能学会的,很多功夫在课外。世界上很多文豪并不是大学中文系毕业的:莎士比亚自学成才;歌德、巴尔扎克、托尔斯泰都是     

方法引路,走出小学作文指导的盲区——小学作文指导的缺失与策略

新课程背景下,小学作文的教学目标、教法学法已经发生了重大改变,反思陈旧落后的观念与方式,探究当前小学作文指导中的一系列缺失从而顺利走出盲区,提高小学作文指导的效率至关重要。     

浅谈小学作文教学

《新课程标准》(2011年版)明确提出了小学各学段作文教学的目标要求。学生对写话习作和教师对作文教学,都感到比较困难。探讨作文教学的方法,低耗高效地提高学生习作水平,是教研教学的重要课题。     

议农村小学的作文教学

小学阶段是培养学生写作能力的关键时期,需要教师将新教材、小学生的发展特点、现代教育的要求等因素有机结合起来,不断拓展学生的语文视野,并帮助他们积累各种写作素材,以此提升其写作水平。然而,由于农村地区的经济发展相对比较落后,可供小学生写作的素材也相当有限,再加上学生们的见识和阅历十分缺乏,以致学生的写作思维难以有效发展,在写作时往往不得其法。基于此,本文主要分析了影响农村小学作文教学成效的消极因素,并提出了改善写作教学质量的有效策略。     

来源于生活 流露于自然——漫谈小学作文教学

本文主要对目前小学作文教学过程中出现较多的问题进行分析,并根据问题提出相应的指导策略。教师注重指导小学生阅读,小学生通过阅读累积语言,增加写作的数量及质量,教师对不同的小学生采取各具特点的指导,让学生写作前,注意运用范文,让小学生的写作能力得到提升。     

用真情拨动心弦——中考作文如何以情动人

唐代大诗人白居易说过：“感人心者,莫先乎情。”的确,文章不是无情物,唯有真情可动人。只有充满真情实感,文章才会获得生命。那么,在中考时．怎样才能让自己笔下的文章充满真情。做到以情动人呢？下面介绍几种方法。供同学们参考、演练。     

谈作文教学的指导技巧

作文教学在小学课堂教学阶段关系到学生成长中语文素养和人文修养的夯实与否。教师应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。     

小学作文教学个性化指导策略与方法

形成科学、有效指导习作教学的策略,提高学生习作兴趣和质量是值得教师关注和解决的主要问题。就小学作文教学个性化指导策略与方法进行探讨。     

小学语文课作文教学的有效指导分析

作文教学是小学语文教学的重难点,很多小学生都不知道如何写出精彩的作文,因此小学语文教师需要有效指导学生写作,提高学生的写作兴趣,鼓励学生阅读课外书,积累知识储备,提高学生的写作能力。主要论述了小学语文课作文教学的有效指导,保障小学语文写作教学质量。     

追求童真式的作文教学

读读现在孩子们的作文，总觉得感受不到那纯朴的童真或真诚的童情，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。传统的看法是，考试时作文写得好．语文分数就高，升学机率就大，所以必须把作文写好。现在众多教师依然有此看法，也集中反映在作文教学中，题目几乎由大人规定，“跑题”就要遭彻底否定，就算不是命题作文，立意也必须是深邃的，不容许大人所认为的那些没有“积极意义”的表达，     

生活化作文指导策略研究——以高年级作文教学为例

写作是小学语文教学中的主要模块之一,加强作文指导,不仅有利于提高学生语言表达的能力,更有利于提高学生的语文综合素养。但是从目前小学的写作教学效果来看,学生作文中的问题依然比较突出。生活是创作的源泉,生活化教学是提高小学生写作质量的重要途径。本文从目前高年级教学中存在的问题出发,结合实例探究生活化作文指导策略。     

浅谈如何进行小学语文作文教学

随着现代社会经济的飞速发展,人们越来越关注教育教学方面。在教学过程中,语文作为整个教学过程中贯穿全部学科的重要科目,具有非常重要的作用。而作文在语文教学中占据半壁江山,做好作文教学,能够培养学生的思维能力,提高学生的自我表达能力。所以,语文作文能力的培养尤为重要。     

作文教学的有效方法

小学语文作文教学一直是学生综合素质的体现,也是学生学习的重点。但是在当前的小学语文作文教学过程中,由于老师对作文教学的认识不足,使作文课堂教学存在这样那样的问题,影响小学生作文教学质量的提升,也影响学生对作文学习的兴趣。     

作文教学有效指导的重要性

<语文课程摘要>的总目标指出:"作文教学是使学生能具体明确文从字顺地表达自己的意见."如何达到这个目标?一定程度上取决于教师的指导.作文教学,不仅要鼓励学生勤写、乐写,更重要的要在找材、选材、片断训练、突破重点等方面进行有效的指导,狠抓学生的基本功.这样才可提高学生写作水平,将作文教学推上一个新台阶.