教学与科研:鱼和熊掌能否兼得?

从教学与科研的内在联系看,二者相互统一、相互促进,但在现实中,往往又会产生矛盾和冲突。两者兼顾的思路是:实行校内分工,教师可以侧重教学或者科研;区别科研的两种目的,放宽一般教师的科研要求;通过少讲、精讲,大幅减少教师授课时数,建立教学科研的良性循环;相对集中教师授课时间,以便腾出时间和精力搞科研。     

教学与科研:鱼和熊掌能否兼得?

从教学与科研的内在联系看．二相互统一、相互促进，但在现实中，往往又会产生矛盾和冲突。两兼顾的思路是：实行校内分工，教师可以侧重教学或科研；区别科研的两种目的，放宽一般教师的科研要求；通过少讲、精讲，大幅减少教师授课时数，建立教学科研的良性循环；相对集中教师授课时间，以便腾出时间和精力搞科研。     

高校教师:教学与科研孰为熊掌孰为鱼?

教学和科研都是高校重要的日常工作,正确认识和处理教学和科研的关系,使二者相辅相成并互相促进,是高校良性发展和教师充分体现自身职能和价值的关键,也是当前高校教育和教学管理体制改革亟待解决的问题。本文从教师角度阐述了教学与科研的关系,分析了当前高校教学与科研关系的现状及原因,并提出高校教师如何正确处理二者关系的相关建议。     

课堂教学之“鱼”与“熊掌”兼得

培养学生的创新精神和实践能力已成为当前教学的主要潮流,随着新课程教学在各试验区的全面铺开,重过程轻结果,侧重了发展学生的创新能力培养,削弱了学生的基本运算的训练,因此学生的基本运算能力有所下降。有所得必有所失,权衡利弊,这是在新课程改革的同时,课改专家早已预料到的结果。但是作为在教学一线的教师不能只顾培养学生的创新能力而忽视对学生基本运算的训练,能否做到：既培养了学生的创新能力又最大限度的保证学生的基本运算能力不下降!“创新能力”就像“鱼”、“基本运算”就像“熊掌”。     

基于大学生培养角度浅谈高校青年教师的教学与科研平衡

高等教育承担着教育与科研的双重任务。青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,其教学与科研中的表现,关系到自身的职业发展,也关系到高校大学生的教育培养。基于此,文章从大学生培养角度出发,分析当前高校青年教师教学与科研失衡的问题、探究其中的原因,进而从政府政策指导、高校教育管理以及青年教师自身发展的角度分析对策,以供参考。     

“鱼”和“熊掌”要兼得

给校长的建议 1.校长必须有先进的思想引领 我们会发现,一个只关心"分数"的校长会带出一批只会教死书的教书匠;一个关心"教研"的校长会带出一批"教研型"的教师.所以,要想促进教师成长为"研教双带型教师",必须要有先进思想的引领.校长应该做教学理念的实践者、促进者,而不是旁观者.有了校长先进思想的引领,教师的兴趣会更浓,积极性会更大.     

教学与科研:高校青年教师何去何从

高校青年教师是高校教师队伍的生力军,教学是其"生存之道",科研是其"发展之道",二者孰轻孰重一直是争论的热点。面对青年教师教学与科研工作中的种种困境,要努力开发青年教师自身潜力、增长自身能力、发挥自身价值,正确认识和处理好青年教师成长进程中的关键性问题,以用为本,实现青年教师教学与科研的殊途同归。     

“鱼”与“熊掌”可以兼得

如果说师德是一个永恒话题,那么,师能则是一个热门话题。长期以来,在媒体的正面报道中,教师被赋予了较高的道德标准,堪称楷模的教师似乎可以用一句话概括,那就是有家不回,有病不看,有孩子不管,有父母不要。我们不禁要问:难道这就是我们所要提倡的教师的工作方式、生活状态和专业发展方向吗?每每看到相关报道,我常常思考:爱岗并不意味着要牺牲家庭的天伦     

“鱼”与“熊掌”可以兼得

吉萍同学内心充满矛盾，解决问题的办法不是没有，只要“点”、“面”兼顾，“鱼”与“熊掌”可兼而得之。吉萍同学不妨这样一试： 　　一、这位乡下同学学习好，可以让她在学习方面多帮助其他同学，并且要不计前嫌，广交朋友。人非草木，日久天长，谁敢说人们不会换另一种眼光看待她？ 　　二、对一个人来说，出生的家庭和长相是不能选择的。“家在乡下就低贱”，“长得不漂亮就该受嘲笑”，学生产生这种偏见，说明班风不正，这就暴露了不少学生思想素质不高、班级德育工作与学生实际脱钩等问题。解决问题的最好办法，就是重塑班魂。吉萍同…     

青年教师的教学与科研

大学青年教师既是教学的主力军,又是科研的新生力量,作为高校最重要的人力资源,其任务相当繁重。学校给教师安排了大量教学任务,但目前高校的评价标准是以科研为主,若是教师不能把握好教学与科研的关系,则往往会顾此失彼。妥善处理二者之间的关系至关重要。     

科技兴教 以研为本——湖南省新邵八中现代教育技术工作纪实

新邵八中,历经60多年风雨,如今已发展成为规模达三千多人的市级示范学校。学校规模不断扩大,教学质量不断攀升,主要得益于学校始终坚持“科技兴教,以研为本”的教学教研路线。这些年来,学校的教学教研教改,犹如驿路梨花,璀璨夺目。     

论科学发展观的准确把握

科学发展观的提出是我们党执政理念的重要升华。准确把握科学发展观是转变发展观的关键,是构建和谐社会的关键。准确把握科学发展观应深刻认识发展观与科学发展观的区别;经济增长观与科学发展观的区别;优惠政策观与科学发展观的区别;政绩观与科学发展观的区别。     

教学科研的窗口精神文明的阵地

《咸阳师范学院学报》在不断发展中取得了显著的成绩，成为学院教学科研的窗口、校园精神文明建设的重要阵地。同时也积累了一定的办刊经验，为学报的进一步发展奠定了良好的基础。     

务实有效的园本教科研实践

教科研工作是提高教师队伍素质、促进幼儿健康成长、提升整体办园质量的关键。有效的园本教科研工作应当以建立园际、组间教科研对话交流制度,扎实有效的课题研究制度,人性化的评价激励制度,来激发教师积极性,通过构建积极向上的教师团队文化和"层级研训、同伴互助研究、邀请专家专业引领"等多项策略保证教科研工作达到预期效果。     

简论教学语言修养

教学语言是教师职业技能的重要组成部分。准确规范、精练生动、情感充沛是衡量教学语言的基本标准。教师要积极加强教学语言修养 ,达到科学性和艺术性的完美结合。     

掌握学习理论和大学英语教学

本杰明·布鲁姆的掌握学习理论是目前学校教育中运用较多的教学理论之一。本文通过对该理论的探讨并结合大学英语教学的实际,提出了掌握学习理论在大学英语教学中的一些运用策略和操作建议。     

科学教学探究以人为本开放

科学教学是让全体学生参与以探索为目的的研究性活动,在探究过程中,让学生积极参与,自行发现问题,自行应用知识解决实际问题。笔者通过多年的教学实践,在课程观察的开放、课程思考的开放、课程动手的开放以及课程评价的开放等几方面进行了探索与尝试,取得了良好的教学效果。     

教学艺术论纲

指导我们教学的教学论强调的是科学性而缺乏艺术性。这种缺欠不利于新课程改革和素质教育的深入发展;不利于美育的贯彻;更不利于创新型人才的培养。要使教学新颖、鲜活、高效,急需研究教学艺术。