浅谈音乐的审美教育

在音乐教学中,教师要引导学生进行音乐审美,因为经验性审美能唤醒学生的音乐本能,思维性审美能促进学生的音乐感悟,表达性审美能引导学生的音乐表现,文化性审美能激发学生的音乐灵感。以审美为核心的音乐教学,可以培养学生发现美、感受美、鉴赏美、评价美的能力。     

一路同行 别样精彩——诗词鉴赏教学尝试与体会

如何让学生在古典诗词教学中感受美、体验美，提高学生的审美趣味，发展学生的审美能力，笔者结合课程改革的理念，在三年的初中诗词教学中分阶段进行了以下一些尝试。     

试探小学古诗词教学中的审美教育

古诗词是中国传统文化的瑰宝,小学语文教材精选的古诗词文质兼美,具有很强的审美价值。做好古诗词教学,能够丰富学生的语言文字积累,感受传统诗词的审美特性,增强学生的文化自豪感。教师要通过吟诵、感悟、体验、分析等方式．带领学生感受古诗词的语言美、意境关、情感美和思想关,对学生进行审美教育,培养学生高尚的思想道德和审美意趣。     

浅谈中学语文教学与审美情感培养

依据新课标对中学生语文方面应具备的能力要求,中学生要诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此,中学语文教学就是一种审美教育,是一个发掘美、创造美的过程。在教学中,教师要善于用文学欣赏的手法,创造审美情感的情境,激发学生的学习兴趣,培养学生审美的情趣,将美育渗透其中,指导学生去感受美、创造美。     

如何引导学生鉴赏古典诗词的意境美

在古典诗词的审美教学中,诗词意境美的欣赏,对学生而言是一种较高层次的审美创造活动。要真正能够使学生对诗词有自己的体会和感悟,教师只能起引导的作用,而无法将诗词的内在美直接地告诉学生。本文结合平时的教学实践,浅析了如何引导学生鉴赏古典诗词的意境美,从而提高诗词的鉴赏水平。     

教育戏剧在小学古诗词教学中的运用研究

在小学古诗词教学中,教师可选择定格画面的方式表现诗词的场景之美,引导学生通过角色扮演表现诗词的故事情节,以坐针毡的方式理解诗词情感,戏剧化的教学活动能帮助学生理解、感悟古诗词,活跃课堂学习氛围,改变古诗词的学习方式。学生在借助生活经验进行创意表达的过程中加深对古诗词的理解与体悟,在即兴式参与、具身体验中感受古诗词的魅力,得到审美与文化的双重陶冶。     

浅析小学古诗文教学中的审美教育

正诗词具有意境美、形象美、语言精练、内涵丰富、表现手法独特等特点,它是中华文化中一块亮丽的瑰宝。诗词教学是培养小学生审美情趣的有效途径,也是提升学生人格素养的重要手段。古诗文审美教育主要是让学生感受诗的情感,明白诗的道理,认识诗的美丽,来感受诗词所带来的美的情感,提升学生的审美能力,并能够在潜移默化的学习过程中净化学生的心灵。所以,在小学古诗文教学中,教师应高度重视对学生的审美教育。     

关于古诗词教学的几点做法

为使中学生更好地鉴赏古诗词．提高其审美能力和欣赏水平,增进中学生对祖国浩瀚历史文化的了解．提升文学素养．教师需要在教学过程中注重对学生进行古诗词诵读的训练,感受诗词的音韵美;注重对诗词写作背景的了解,从而感受其情感美;注重诗文的拓展教学,进一步体会诗词的意境美。     

浅谈高中语文古典诗词美育研究

虽然不同时代对于美育有着不同的解释,但是学者们对美育有着相同的认识,那就是美育可以解释为教人审美,但是这里的美并不仅仅代表外在的美,更体现在对人内在的真善美的感悟。美育一方面教导人们感受美,更重要的是教导人们在对美的感受的过程中,逐渐的完善自我。高中语文作为学生人生当中重要的美育教学之一,对养成学生正确的审美观以及培养学生的良好品德起着重要作用,本文通过对高中语文古典诗词进行研究,为更好的进行高中语文美育教学提供思路。     

新课程背景下努力挖掘诗词教学中的美育

古典诗词是中学语文教学的重要组成部分,也是审美教育的重要内容。文章把诗词教学与美育有机结合,通过具体实例,论述在语文诗词教学中让学生感受语言的音乐美、意境的形象美、手法的艺术美、风格和情操的高尚美。     

论如何引领小学生开展古诗词阅读

小学诗词教学如何调整,方能提升学生阅读诗词的质量与数量?关于诗词的阅读指导,可由诵读切入,先展示诗词韵律美;再基于感知诗意的方法,让学生看到诗词形象美;然后以了解作者生平、写作背景为切入点,引导学生感受诗词意境美;最后组织学生进行"诗词群组阅读",让学生畅享诗词之美。引领小小学童开展古诗词阅读,首先应注重诗词审美教学。     

新课程下的诗歌审美教学探微

审美性教学,是指在教学活动中教师自觉地运用美的观念和方法来引导和启发学生,使美的追求成为教学目标的组成部分,使教学行为本身成为审美的对象,让学生能够在教学过程中感悟美,体验美,在学习知识、获得能力的同时感受着美的熏陶,从而使学生具有识别美、感受美、创造美的能力,最终使学生的审美人格得以塑造。     

诗词教学例谈

引领学生赏读诗词,能陶冶学生的思想和情操,培养学生的形象思维能力和审美能力,让学生认识美、感受美、鉴赏美、创造美。为了让学生理解诗词的形象、情感和意境,我在教学中主要抓住如下几点。     

高中语文诗歌教学中渗透美育教学的研究

所谓的美育,指的是培养人对美的感知与认识的教育,对学生进行美学教育既有助于帮助学生形成正确的审美观念,更加有助于学生的终身发展,而诗词教学作为高中语文教学的重点教学内容之一,十分适合在其中渗透美的教育。而在诗词中渗透美育需要教师充分尊重学生的审美体验,以学生为主体,让学生亲自体验、感受美,这样才能让学生真正发自内心地认识到美、感受到美,激发出学生的审美欲望与审美能力,而这便是高中语文诗歌教学中渗透美育教学的核心所在。     

审关立美：构建高中物理乐学课堂的教学策略

在教学过程中挖掘美育素材,借助审美、立美、展美活动,让学生获得美的感受和成功的喜悦,有利于促进乐学情感的生成与内化。在高中物理教学过程中,笔者尝试与学生一道感悟物理学美的实质,实现立美建构,从而达到乐学的境界。     

浅谈古诗词教学

教学古诗词,注意加强诵读,感受诗词音乐之美。挖掘诗词内涵,用心体悟,与诗词对话。指导学生鉴赏,注重审美体验。加强积累,有效提高学生的审美能力。     

中学语文诗词教学中学生审美情趣的培养

中学语文诗词是中学语文教学内容的重要组成部分,在中学语文诗词的教学过程中,可以引导学生进行诗词美的赏析,感受诗词的美,从而培养他们形成高尚的审美情趣,陶冶心灵,在学习知识的同时起到美育的作用.     

古诗词鉴赏中的审美探微

古诗词鉴赏能力是高中学生必须具备的一项语文能力，近年来高考都很青睐她。高考古诗词测试的重点，是借试题来考测学生对古诗词的审美感悟能力。所以，如何在平时的教学中提高学生对古诗词的审美领悟能力，已成为众多教师寻求语文突破的一个切入点。具体说，教师可以从以下三个方面对学生加以强化：①感受诗人的情感美；②捕捉作品的哲理美；③领悟诗词的技巧美。     

浅探初中诗词教学中的美学教育

在初中语文诗词教学中,教师应采用多种方法让学生感受诗词美,提高学生的思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。具体方法有:反复吟咏,感知韵律美;发挥想象,欣赏图画美;剥笋深挖,体会思想美;创设情境,领悟意境美。     

在诗词鉴赏中实施美育

诗词鉴赏是语文教学中较高层次创造性的活动。在诗词鉴赏中,要让学生凭借自己的感性经验和理性认识对作品分析、品味,获得美的教育。语文教师要引导学生从多角度、多侧面感受美、体悟美,受到美的陶冶,提高审美素养。