回归教育生活体验:不言之教与具身学习——一种比较现象学的研究视角

老子与梅洛-庞蒂来自中西方不同时代与不同文化背景,他们的思想却超越时空的限制,以一种特殊的"机缘"联结在一起。"不言之教"与"具身学习"两者在教育方面的重要价值体现在以一种现象学的态度看待教育问题,即回归"生活体验"。比较二者,可通过"教育教学理念的变革:探索‘身心合一’的可能""教育教学平台的开放:拓展‘多维空间’的可能""教学思维方式的转型:发掘‘相互对话’的可能"三个方面探讨教育回归"生活体验"何以可能。     

加强旅游专业学生职业素养教育几点探究

职业学校的培养目标是为社会培养高素质的技能型人才,良好的职业素养是高素质技能型人才的必需条件。伴随着经济社会的不断发展,人们的生活、消费理念也正在不断转变。"以服务为导向、以顾客为中心"的服务型行业被称为"永远不会落幕的行业",发展前景一片美好。服务型人才是服务业发展的根本,也是用人单位应对行业激烈竞争的主要力量。职业学校旅游专业开设"客房服务""餐厅服务""导游服务""前台接待"等专业,为社会培养大批所需的技能型工作人员。如何加强旅游专业学生的职业素养教育,这是每个学校和旅游专业教师必须认真思考并积极实践的问题。     

语文教师有效备课新模式探索

正叶澜教授提出"新基础教育"理念已有多年,围绕"以人为本""一切为了学生"的教育类探讨也十分多样化。然而,在大多数人的目光关注于学生的时候,较少有人将研究的着重点放置于施教者身上。长而久之,教师的专业技能发展与自身价值追求被忽视,相继会产成诸多于教育教学的不利因素。其实,叶澜教授曾言"现在有人提‘学生中心’、‘先学后教’,     

浅谈对“教学做合一”的理解与运用

本文针对"‘教学做合一’理论的理解与运用"这一话题,从"走进生活,初尝‘教学做合一’带来的甘甜""激烈争辩,欣赏‘教学做合一’盛开的鲜花""引领练笔,收获‘教学做合一’丰硕的果实"三个方面入手,结合实践,初步总结对学生进行"教学做合一"教育理论的理解与运用。     

全景式数学教育对“迁移”的全景解读

对"迁移"这个概念追根溯源、旁征博引,综合、创新性地提出应该从9个维度去理解、厘清"迁移"这个概念——数学中的迁移,并不仅仅是学习者将"先验因素"移动到新情境中(或另一种情境),更重要的是"移植"。同时,提出了"自体迁移、异体迁移、逆向正迁移、顺向正迁移"等概念,并总结出了"‘全景式数学教育’使用‘迁移’功能进行有效教学的基本流程",分享了"负迁移的破解——‘垂线’教学案例片段""跨学科、跨领域的顺向正迁移案例""逆向正迁移案例"三个非常经典的全景式数学教育"迁移"教学实录。     

论探究精神是一种教育人文精神

探究精神既是一种人文精神,又是一种教育精神。我国教育的根本问题在于摧毁了人的精神自由,剥夺了人探究、创造的权利。因此教育重建的基本方向是让学生在学校过有意义的探究生活;基本途径是"重建课堂教学:走向研究性教学""重建学校课程:实现综合实践活动课程(或研究型课程)的常态化""重建学校文化:创造‘研究型学校文化’"。而这一切均需建立在新的教育信念的基础之上。     

让“消极语言”积极起来

早在2002年,吴忠豪先生在《促进消极语言向积极语言的转化》一文中指出:"根据心理学家的研究,能‘理解的’语言和‘会运用的’语言,是个体学习语言过程中两个不同层次的学习水平。只能理解、不会运用的语言称为‘消极语言’,既能理解又能运用的语言称为‘积极语言’。""如何帮助学生完成语言学习过程中从‘理解’到会‘运     

合道德与讲真话

2012年4月25日《人民政协报》"教育在线"刊文说:"‘如果你是孔融,会不会让梨?’最近一道小学一年级的语文阅读题在网上引起巨大争议。有位学生答‘我不会让梨’,结果被老师打了个大大的叉号。"这让人陷入两难:"‘让’是一种美德,一种传统,尤其在我们这个时代更需要弘扬。但‘不让’是一个孩子内心的真实想法,他说出了‘自己心里话’,敢于表达真话又是     

牢记“立德树人”神圣使命 推动教育事业科学发展

"如何牢记‘立德树人’的崇高使命,时刻不忘‘教书育人’的神圣职责,推动教育事业科学发展,是每一位教育工作者不容回避的时代命题。""立德树人"是教育最本质的问题,党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务",为进一步推动教育科学发     

再谈写作教学,引导学生热爱生活

写作教学应引导学生热爱生活,这已是共识。教师具体可从"书写生活,记录真人真事""积累生活,丰富表象信息""感悟生活,抒发美好情怀""思考生活,学会解释判断""建立与‘我’的联系,承载与‘我’相关的意义"五个方面进行写作教学的引导。     

学生们为什么“没了想法”?

"‘我没了想法’——这就是中国许多学生十几年呕心沥血‘被教育’的结果。我们唯一会做的就是在‘说说你的想法’的题下默写出‘标准答案’,然后在‘姓名’栏大笔一挥签上自己的名字,表示这是‘我的想法’,然后屁颠儿屁颠儿地交卷子等着发回好成绩。""老师对上课的理解从来就是‘我     

袁贞宏:“憨憨”的教育守拙者

"‘憨憨’就是远离功利,回归教育的本真,遵循教育规律,实实在在办教育,为孩子未来的幸福奠基。"人物档案袁贞宏,1969年出生,研究生学历,中学高级教师,现任重庆市江津区实验小学校长。曾先后在阳岩小学、高屋小学、双槐树小学、西城小学任教。获评"重庆市特级教师""重庆市优秀教师""重庆市特级教师献课先进个人""重庆市小学语文骨干教师""重庆市中小学信息技术、电化教育先进个人""江津名师""科研名师"等多项荣誉。     

突出内涵发展 提高教育质量——青铜峡市第二小学简介

青铜峡市第二小学建校于1993年8月。现有教学班33个,在校学生1838名,在岗教职工91人,其中自治区、吴忠市、青铜峡市学科骨干教师21人。近年来,学校坚持"提质、高效、和谐、发展"的办学宗旨,着力深化学校内部管理,努力提升教师教学效能,大力实施"121(将课堂40分钟划分为:自学提问10分钟——‘1’,师生互动学习探究20分钟——‘2’,拓展提升10分钟——‘1’)"目标教学方式,强力推进"教学质量提升工程"。课堂教育以"121"目标教学方式的探索与实践为主线,优化了课堂教学,使课堂教学质量不断提高,同时大力开展教学研讨和课题研究,通过"骨干帮扶""同课异构"、校本培训和观摩课、示范课、竞赛课等活动,有效地促进了教师的专业发展,提高了教     

香港高校内地本科招生面试提醒教育的公共思考能力

香港高校的内地本科招生每年都要面试,面试话题宽泛新颖,完全脱离应试教育的条条框框,如"该不该在活的动物身上做实验""谈谈对油价上涨的看法""急诊室实行收费能不能解决滥用急诊服务的问题""赌博是否应该在中国推广""星巴克该不该进故宫"等。也有不少新颖的话题,其中"建‘鸟巢’是不是太浪费材料"和"如何看待‘丁克一族’"等讨论主题.考生表示"考题很有趣",也有考生说今年考题"很猛很敏感"。     

对幼儿园美工区材料投放的探讨

材料是活动区的灵魂,其教育价值不言而喻。当前幼儿园美工区材料投放存在"材料沦为摆设且种类单一""材料结构及比例不甚合理,缺乏梯度""更换率较低""一次性投放,缺乏层次性"等问题。因此,建议教师基于幼儿经验层次体系投放材料,做到"材料种类和类型的‘多元化’,凸显材料间的‘广度’""合理调整材料的比例和结构,凸显材料间的‘梯度’""开放式、分层次投放,使得经验具有层次性"。     

浅谈“解决问题的策略——倒推”的教学与思考

"倒推"是学生解决问题时经常用到的一种策略,所以教师应注重"倒推"策略的教学。通过探究如何使用优质资源,从"灵活选择生活资源,渗透‘倒过来推想’的思想""整合优质资源,形成‘倒推’策略""拓展教学资源,深化与运用‘倒推’策略"三方面,设计"倒推"策略的教学。     

给家长们指看学校教育的“门道”——评潘启富的新作《元点上的思考》

广西教育学院潘启富教授推出了创新之作——《元点上的思考》,副标题是"写给公众和家长的教育学"。此书由广西人民出版社出版。为什么要写这本特别的教育学?作者的理由是:"教育,尤其是基础教育,是一项公共事业,关系到千家万户,作为‘利益相关人’,他们有权参与;教育服务是一种‘特殊商品’,作为‘消费者’,他们有‘知情权’。他们不仅仅是要‘看热闹’,还要‘看门道’。时下教育学的专著     

笑话串烧

签名档唐僧再厉害,也不过是一个耍猴的。天才比人才不就多了个"二"字吗?生容易,活容易,生活不容易。飞机上,一位空中小姐问一个小女孩:"为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢?"小女孩答道:"我知道,因为星星会‘闪’啊!""小华由于考试作弊被开除了。""怎么回事呀?""考生理卫生时,他数自己的肋骨,结果被发现了。"     

我是一个好孩子

我一直是老师、家长心目中的好孩子。我们班的"坏孩子"会这样造句:"她先吃苹‘果然’后喝水。"我却老老实实地写道:"我偷吃了苹果,妈妈‘果然’生气了。""坏孩子"可以理直     

萃取史学英华 探求教育真谛——新课程下“主题式”课堂教学探微

有学者曾提出"北斗星"理论:"教育的终极取向是要让学生养成正确的人生观,帮助学生‘认识自己,做好自己’,亦即‘服务人生’。教育艺术必须有一个终极取向或‘北斗星’———人心、人性、人格的真善美作为指引。坚持趋向这个‘北斗星’,教育越艺术、越有效,就越有益于人生。"高中历史教育在整个国民教育体制中有着独特的地位与价值。但新课改以来,面对让很多同仁不适的"专题式"教材,如果我