“1+4”高效课堂模式之高中英语写作课如何使用过渡词教学设计

本文根据对一节英语写作课的教学设计,围绕着"1+4"模式,即"1"指"自主预习","4"指"合作探究、展示反馈、精讲点拨、巩固提升"的教学环节研究学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。     

浅议“微探究”在教学环节中的渗透

<正>"微探究"即微型探究性教学,是指根据教学内容,围绕某个小知识点或某一问题,在教师的组织、引导下,让学生用自我探究或合作交流的方式学习.它作为探究性教学的一种,为数学课堂教学找到了一种有效的实施途径.笔者结合教学实践,就数学课堂教学各环节中如何渗透微探究,浅谈一下自身的做法与体会,供参考.一、概念教学中的微探究,让学生体验概念的形成过程案例1苏科版《数学》七年级上册"有理数的乘方"的教学片断.     

如何在初中英语“活动单导学模式”中评价学生的活动

一、"活动单导学"课堂教学中学生活动评价的探究目的(一)促进教师在课堂教学中完善自我"活动单导学"课堂教学中强调小组合作学习、探究学习是在教师的指导下,学生通过自我感悟、自我判断、自我完善,主动地发现问题,解决问题,获取知识,形成一定的学习能力。     

发挥学生主体作用,提高语文课堂效益

素质教育强调学生未来发展,着眼于培养学生的自我学习、自我教育、自我发展的能力,在教学中力求把学生学习的重心转移到启迪心智、发展能力、增强后劲上来。在课堂教学中给学生提供自主阅读、自主质疑、自主思考、合作探究的时间和空间,发挥学生的主体作用,提高语文课堂的教学效益。     

如何培养学生自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习     

《科学》课中自主探究的“三放”与“二法”

自主探究是主动学习认识和学习实践活动,它不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性,更是指教学过程是随学习内部矛盾的展开,学生的自我活动和自我拓展的过程。经过实践,笔者总结了在科学课中教学的“三放”与“二法”,“三放”指：放大脑、放嘴、放手;“二法”是：设疑法、障碍法。     

让教师在教学反思中成长

教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将"教学"与"学习"结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程.简言之,教学反思是以探究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,不断提高教师素养和教育教学效能的过程.     

课堂教学设计的哲学方法（三）

七、分合相伴 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主学习”是指在常规教学条件下学生“自我导向、自我激励、自我监控”的高品质学习；“合作学习”是指在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作性学习适宜较为复杂或有较高要求的学习任务，     

初中数学课堂中探究式教学的应用

所谓探究性教学是指在教学阶段,在教师的指导下,学生通过"自主、探究、合作"的方式,对教材中的知识点进行学习,它是一种符合新课程标准的教学模式。这种教学模式使学生更加深刻地清晰地掌握知识点,也可以培养学生的自主学习能力和创新意识。因此,本文从创设情境、自主或小组探究、发现问题、启发教育、自我反思这五个方面对探究式教学在初中数学课堂上的应用进行探讨。     

“三·二·一”教学模式的实践

<正>"三·二·一"教学模式以"自主、合作、探究学习"为教学理念,通过"三个教学环节,两种学习方式,一个最终目的"的模式体系,落实学生的主体地位,实现学生的自主发展。"三个教学环节"指的是"自主学习、交流展示、巩固反馈",并且这三个教学环节环环相扣,构成一个有机的整体。其中自主学习是基础,交流展示是核心,巩固反馈是保证。"两种学习方式"指的是"自主探究学习、合作探究学习"。具体地说,就是在自主探究学习的基础上,按照生生互动、师生互动的方式,进行小组合作探究     

布置作业力求5个“三”

教师布置作业应力求做到5个"三":1.做到三个结合:结合教材,结合学生实际,结合学生的认知水平;2.提出三层要求:必做的基础题,选做的拔高题,综合探究题;3.达到三个效果:激发学习兴趣,调动学习积极性,提高教学效率;4.养成三种习惯:学习习惯,思考习惯,主动探究习惯;5.形成三种能力:自我认知能力,主动学习能力,合作探究能力。     

幼儿数学探究性教学策略研究

探究教学是教师引导幼儿自我发现、自主学习的一种教学形式。幼儿数学探究教学一般分四个步骤进行：1．创设问题情景，激发幼儿探究兴趣；2．搭建探究平台，引导幼儿自主探究；3．组织总结、交流，帮助幼儿归纳合理结论；4．促进知识迁移。     

浅析高中政治自主学习能力培养

正自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我     

编好教学“剧本”,实现合作教学效益最大化

<正>"小组合作探究"是合作课堂的核心,在导学案中起到重要的承接作用,始终贯穿教学过程的整个环节,这一环节也直接体现了教学模式中的"教师"和"学生"主体地位的体现。所谓"小组合作探究",是指学生以小组为单位,为完成共同的探究学习任务,具有明确责任分工的互助性探究。小组合作探究的关键是问题的     

数学课堂研究性学习的实施步骤初探

研究了如何在数学教学中贯彻研究性学习的思想、实施研究性学习教学的步骤,以培养学生的探究精神、合作意识和创新能力。整个教学过程可以划分为"提出问题,创设情境"、"认知准备,同起点出发"、"提出假设,积极探究,协作学习,鼓励创新"和"得出结论,发现规律,自我评价"等四个阶段。     

探索课堂教学模式提高语文教学效益

几年来,我在语文教学中始终致力于学科素质教育的研究与实践,在制定学科素质教育目标的基础上,又实验以入境—定标—探究—自评为内容的“学会学习与创造”四环教学模式,以着眼于培养学生自主的学习意识、自强的学习品质、自立的学习能力、自我的学习方法.     

培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式。在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下,通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和学习策略,提高自主学习的能力。高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上,都体现出对学生能力培养、     

基于自带设备的高校“4S”教学模型的构建与应用

自带设备(Bring Your Own Device,BYOD)的广泛应用为打造"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习体系提供了条件。文章在自带设备的信息化环境下,基于自我效能等理论,构建了高校"4S"教学模型,并通过内容分析法、问卷调查法等研究方法检验了教学模型的有效性,结果显示BYOD支撑下"4S"教学模型对学习者的信息搜索、问题解决、合作探究等21世纪必备学习能力的提高有一定促进作用。     

“探究—主体参与型”初中数学教学初探

"探究—主体参与型"教学能充分体现学生的主体地位,促进学生主动参与学习活动.设置精巧的问题和设计实验探究活动,引导学生主动探究知识,给予学生表现自我的机会,是实施"探究—主体参与型"初中数学教学的有效策略.     

教学洞察皆学问 实践练达即文章——教学反思与撰写论文的几点体会

<正>优质教学必须依托于优秀师资,而教师的专业发展离不开每一位教师的自主学习与主动探究。只有努力学做一名乐于探究的教师,才能实现自我专业与专业自我的逐步提升,从而不断提升中学政治教育教学质量。笔者就自身在实践中探究和在探究中实践的体会,谈谈教学反思与撰写教学论文的几点心得。一、"教学洞察皆学问"——善于在教学中发现问题