课堂教学中“发展性”与“时效性”和谐统一的几点思考

<正> 虽然课改的春风早已吹遍神州大地,但并未能真正吹进每一位教师的心田之中。过去的一年中笔者听了很多课,很多教师的课堂教学是"依然故我",看不到课改的影子,偶有提问也只是课堂的点缀,学生得不到有效启发。。课改的核心理念是"关注每一位学生的发展",它与生态学中的"可持续发展"的思想是高度一致的。但课堂教学中的"实效性"与"发展性"的关系却有如"鱼与熊     

高中课改下的历史教学策略探究

高中课程改革是近二十年来课程文化再创造的最大一次课程变化,是涉及课程理念、课程结构和课程实践等方面的深刻变革,也是一次从教育理念到教学实践的全面改革和创新突破。课改的主阵地是课堂,找到当前历史课堂教学的一些症结和成因,探索既易于操作推广,又符合课改教学理念的课堂教学模式,是教育者必须认真思考和积极实践的。课改下历史课堂教学存在的问题高中新课改实施后,历史课堂教学仍存在"六多六少"的传统格局,即"平铺直叙多,创设情境落实少;重复作业多,分层布置少;教师讲得多,学生活动     

原汁原味，方显语文本色--《散步》教学例谈

弹指间,课改已十年。自2001年新一轮课程改革以来,课改之风便吹进了课堂。毋庸置疑,课改让课堂变得活跃、民主、多姿多彩。教师不再是知识的灌输者、课堂的主演;语文课不再是封闭的、死板的一言堂。如今的语文课,音乐、动画、表演无处不在;歌声、笑声、讨论声不绝于耳……在欣喜地看到课改给语文课带来变化的同时,我们的心情又有些许沉重,     

关于语文新课程改革实施情况的思考

<正>"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。"新课程犹如一股清新的春风吹进了校园,吹进了课堂,吹进了广大师生的心田。为了了解新课程实施的情况,及时总结经验,发现课改中存在的问题,有针对性地指导教学,我们深入教学第一线进行了调研。通过此次调研,看到了语文课堂教学中的一些可喜变化,但也出现了一些值得思考的问题。一、新课堂的亮点透视课堂教学是课改的立足点,     

生物教学中如何培养学生自主学习的能力

课程改革注重学生学习方式、教师教学方法的转变,强调以学生为主体,充分发挥学生的主导作用,使学生主动参与到老师的课堂教学中,变"要我学"为"我要学",强调学生能力的培养,培养具有创新精神的社会主义建设者和接班人。在课改进程中,通过对课改理念的学习,老师们的教学方式有所转变,但在课堂教学过程中仍存在着"穿新鞋,走老路"的现象:有的老师不相信学生的能力,总是担心学生学不会、听不懂,课堂上讲得太多,包办太多,学生自主学习的时间很少,甚至没有;有的老师也尝试着将课改的教学理念融入到自己的教学实践中,实施教学改革,通过提问、小组讨论、交流、老师讲解等形式组     

“262”高效语文课堂教学模式实施中易出现的问题及对策

近几年来,学校积极投身于课改,教育教学创新之举深入教师之心。先是部分教师在课堂上主动试行"262"教学模式,效果显著。随即在全校大规模推行这种新型的有利于学生主动积极思维的新课堂教学模式。一年的试行,全校各年级各学科均取得了不错的课改效果,学生也称学得比以前轻松而又多了趣味。     

有效组织课堂小组合作学习

小组合作学习如春风吹进了我们的校园,吹进了我们的课堂。借此机会,结合我校2009学年度南宁市C类课题《完全中学学生语文学习习惯的培养与研究》的成果,浅谈如何有效组织课堂合作学习,希望达到抛砖引玉之功效。小组合作学习是在课改下应运而生的一种比较合     

假如我是一个学生

假如我是一个学生,我希望学校尽量远离闹市,但不要离城市过远过偏,最好是离城市不远的郊区,到城里购物也算得上方便.学校里环境要优美,绿树成荫,面积不一定要多大,多空旷,但必须有格局,有文化氛围.少一些喧闹,多一些安静;少一些严格的刚性制度约束,多一些充满温情的人性化管理,因为既然我是一个学生,身心正在成长中,我不希望学校把我当成牲口大声吆喝,也不希望把我当作成年人来看待.过于刚性的制度约束,虽然使我成了老师心目中的"乖孩子""好学生",可已经失去了"我",不是"我"自己了,或者说"我"已经被格式化了.学生虽然面目迥异,但行为已经被训练成一个集体化的人了,自身个性受到了压抑,创新思维受到了约束.     

新课程背景下高中英语写作教学模式及写作步骤初探

2012年秋季,我区正式启动高中课程改革,全区14个地市全部使用人教版高中英语新教材。高中课改培训结束后,很多老师发现,人教版高中英语新教材特别重视"写"。有教师做过统计,如果可能(如不考虑时间和学生的基     

“以学定教”,提高阅读教学实效

正阅读教学一直是语文教学的重头戏,在课改大潮中,小学阅读教学可谓变化喜人。课堂多了琅琅书声,少了枯燥的串讲串问;多了感悟品读,少了机械训练。然而冷静反思,我们可以发现,这一切就像孙悟空逃不脱如来佛的掌心,教学以老师为主宰的现象并没得到很大的改变。为了学生语文综合素养的提高,我们应该在课堂上来个悄悄的转身,从"以师定教"到"以学定教",切实提高阅读教学实效。     

数学课堂有效践行"少教多学"的几点尝试

"少教多学"是课改的必然要求,有坚实的理论做基础.本文首先分析了"少教多学"的含义,探讨了"少教多学"的理论基础,以《集合的含义与表示》为例,论述了高中数学教学中"少教多学"的几点体会——注重课前预习,凸显课前"多学";有效导入,促使学生自主交流;解题思路上"少讲",巩固练习上"多学";巧妙设疑,逐步引导学生"多学";果断放手,绽放课堂美丽等,打造高中数学的精彩课堂.     

课改后，让音乐课成为学生的最爱

课改前常听到一句话:"唉,又是音乐课,真没意思。"课改后又常听到的是:"老师,有音乐课吗?""老师,下一节是你的音乐课。"就是这么简单的几句话,让我们坚定信心,看到希望,看到了课改后的音乐课走向成功,走进学生的心田,成为学生的最爱。就此作过问卷调查,学生是这样说的:     

发挥学生主体作用提高阅读教学效率

课改以来，笔者亲历了语文课堂教学改革的全过程，课改之初，特别是在阅读教学中还是“穿新鞋走老路”，存在的最突出的问题是“两多三少”。即教师讲多问多，学生读少、思少、写少。这样造成语文课堂高耗低效。如何解决“两多三少”的问题，发挥学生的主体作用，提高语文课堂教学效率？本人从以下几方面进行了尝试：     

官习难出教育家

<人民日报>报道,国内知名调研机构零点研究咨询集团董事长袁岳认为,教育界存在"四少四多"的情况:热爱钻研所教所研专业的老师少,照本宣科、了无生气的老师多;擅长启发与创意教学的老师少,积年不变、固步自封的老师多;擅长沟通、与学生为友的老师少,敏感虚荣、沾染官气的老师多;富有才华的老师少,平庸无新的老师多.     

课改如诗

<正>课改历经近两年.尽管一路上风风雨雨,但令我欣慰的是学生进步了,老师成长了,学校提升了。课改如诗。课改老师,应该能用诗的语言,做诗一样的课改。做课改应能达到写诗一般的境界。"诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也。"课改正是从学生心灵的深处激发,以生命的需要为源,以追求教育的本质内涵为依托,探索实施素质教育的高效途径与方法。     

重视化学实验教学

课改的春风已吹进每个校园,吹进每个师生的心田,学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。化学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学实验不仅可以让学生获得知识,还可以培养学生的动手、观察能力和协作、创新、实事求是的精神。学法牵着教法,怎样通过实验搞好化学教学呢？就初中化学实验教学我谈几点粗浅的做法和体会。     

小学数学课堂教学中的多与少

新课程标准实施过程中,由于部分教师操之过偏,课堂教学中出现了情景创设过滥、开门见山直奔主题少,充分张扬学生个性、缺失关注群体需求,小组合作过多、学生独立思考少,说得多、练得少,课堂环境民主过度、规范较少,运用现代媒体技术多、传统手段弃之快,表扬过廉、缺少善意批评等现象。这些现象影响着人们对课改的信服度。     

为“免抄”叫好

作业姓什么?未必所有的老师都彻底想过;每天做功课的学生,也未必冷静掂量过。背负着过重负担的作业,很大程度上已成为师生的一种惯性运作。作业终究是不可少,即使在“减负增效”的今天,作业仍然应当占有一席之地。上海市已全面推行二期课改,面对新教材识字量大、阅读积累要求高的情况,如何做到既减轻学生过重负担,又使二期课改的要求落到实处,是我常常思考的问题。一份好的作业设计,关键在于内容是否得当,形式是否活泼,能不能真正激起学生的求知欲和创新欲。从这学期起,我在班级出台了“分层作业”的政策,学生都为之欢呼,在拍手叫好的同时,…     

行走在课改的路上——我的课改小故事

正课改,教育战线上一个永恒的主题,教育工作者不变的追求。它是黑夜里一盏不灭的明灯,引领着老师们向教育的制高点前行;它是征途中一个闪光的路标,永远闪耀着触不可及的神秘之光。走近课改,就踏上了新的征途;走进课改,就开始了教育生涯的一场蜕变!课改十余年,我想用四句诗来谈谈我的感受。腹有诗书气自华——有底蕴课改是一场革命,我们一线教师便是这场革命的主力军,如何将课改推向高潮,走向胜利?这需要我们教育人不断更新教育教学理念,提升自身专业素质,使自己真正成为学生的源头活水。初识"课改",在2004年的夏天,     

辩证看待语文教学中的“多”与“少”

课改之前,不少教师认为讲授的知识越多,教学质量也就越高,"多"讲一点比"少"讲一点强。课改之后,不少教师又认为教师讲得越少越好,学生活动得越多,教学质量就越高。究竟是教师讲得多点好,还是学生活动得多点好呢?"多"与"少"并不能从表面上去看,而应辩证地区别对待,教师讲得少、讲得精固然不错,但学生的活动如何开展才是根本。