人学视域中大学课程的反思与重构

大学是育人的场所,而课程是大学"育人"、"成人"的核心和关键,因此,从人学的视角来检视大学课程就是一种应然之举。从人学视角来观照,我国大学课程存在的最根本的问题是缺"人"或少"人",基于大学造就"人"的考量,需要重构一种新的大学课程体系。     

终生体育理念下的大学体育教学改革分析

体育课程是大学生的必修课程,目的是帮助学生强健体魄,保证学生能够健康发展。高校为加强对学生身心全方位的教育,需坚持终生体育理念,对大学体育进行不断的改革与发展。本文分析了我国高校大学体育课程改革中存在的问题,提出树立终生体育观、转变体育观念以及教学方式等方法,以便为高校实施大学体育教学进行改革提供参考。     

我国体育课程理念探析

我国体育课程的基本理念是健康第一;课程内容的时代性;以学生发展为中心,注重个体差异。这反映了世界学校体育改革的趋势。     

马克思主义人学思想视域下的共享发展理念

新发展理念作为马克思主义理论与中国社会主义现代化建设实践相结合的重要理论成果,共享在其中居于核心位置,强调中国特色社会主义发展的归宿与属性。共享发展理念体现了发展对人本体的彰显,具有丰富的人学意蕴。马克思主义人学思想从人的存在、本质与发展等层面,对人作了科学规定。共享发展理念是对人的存在、人的本质和人的发展的生动彰显,为马克思主义人学思想发展注入了新的时代内涵。     

“五育并举”视域下大学体育课程思政建设研究

五育并举是促进学校教育在德、智、体、美、劳方面协调发展,培养学生成为全面发展的社会主义接班人和建设者。五育并举视域下加强大学体育课程思政建设,构建“三全育人”格局,落实“立德树人”根本任务,有助于提升体育课程的育人质量,从而促进大学生身心健康发展。文章从大学体育课程思政建设的价值意涵、现实困境和实施策略三个方面进行深入分析和探索,为高校落实五育并举及其融合理念,构建大学体育课程思政教学体系提供理论依据。     

新课程理念下的大学体育教学发展

<体育与健康课程标准>从2001年秋季开始在全国几个省、市的部分大学进行教学实验.新的课程标准以"健康第一"为指导思想,体现了素质教育的要求;以身体、心理及社会适应三维健康观设计课程目标,为教师提供了广阔的创造空间,为培养及优化学生综合体育素质提供了依据.     

基于大学理想视域下的高职院校体育课程改革

体育是教育的重要组成部分,探索大学理想视域下的高职院校体育课程改革,建立具有高职特色体育课程的价值、责任和权利体系,对改善高职院校体育教学现状,提高体育教学效率,增强学生体质,促进学生全面发展有重要作用。     

大学体育课程体系中开展锅庄舞课程的研究与实践

文章对大学体育课程体系中开展锅庄舞进行研究。认为：开展锅庄舞,符合全民健身和学校体育活动的运动项目的需求。锅庄舞教学,需要保留其原生态文化,并作为鲜明的特色存在。其教学要求是注重锅庄舞知识的系统性,教材选择的适用性,男女生对待锅庄舞态度的差异性,以及选择锅庄舞速度的特殊性。并且要通过锅庄舞的活动达到大学体育的目的和要求。     

大学体育课程改革探究

对大学体育课程改革应考虑政治、经济和文化发展等因素,特别是要考虑到知识、受教育者、社会这三大要素.因此,在目标定位和价值取向上应综合各方面因素加以确定.在课程模式设计上,应本着"以人为本"的思想,根据各方面的需要,进行设计和取舍.这样,才能改变体育课程改革中"只见树木,不见森林"的现状,从总体上开拓体育课程改革新思路.     

我院大学体育课程与学生体质现状研究

本文采用问卷调查法,对伊犁师范学院300名大一、大二在进行大学体育课程学习的学生及20名体育教师进行了有关体育课程现状的调查研究,通过对调查问卷的整理与数据分析,探究当前我院体育课程教学中存在的问题,并提出相关解决对策与建议。     

阳光体育下大学体育课程教学改革的实践探讨

随着素质教育的不断深入,大学体育课程也已经成为一门重要的科目,它对于大学生素质的提高有着重要的影响。但目前,大学体育教学还存在着一些问题,对于大学体育教学课程的改革已经提上了日程。本文就大学体育课程教学改革实践进行了探讨分析。     

大学体育课程改革发展趋势及对策研究

在2008年,中国成功举办北京奥运会后,中国对体育课程的重视逐渐增强,国民也逐渐意识到素质教育中身体是多么的重要。体育课程改革的发展趋势是国民关心的焦点,该文从大学体育课程改革的必要性与需求性出发,探讨大学体育课程改革的发展趋势及对策研究,并为大学体育课程改革提出建设性的意见。     

论休闲时代大学体育课程理念的重构

随着休闲时代的来临,休闲活动已成为人们追求健康幸福生活的重要方式,高校体育作为高校闲暇教育中的一个重要组成部分,需要从价值取向、发展指向、教学宗旨和教学内容等方面对体育课程理念进行重新构建。     

人学视野下的人本体育观研究

从人学的角度出发,阐释了体育与人的关系,并对人本体育观的内在结构以及价值取向进行全面审视,提出人的自由、全面和谐发展是人本体育观的核心内容。     

新课程理念下的高校体育课程改革

随着对新课程理念研究的深入以及我国高等教育改革的深入,作为高等教育重要载体及重要组成内容的大学体育也必须要积极适应改革的潮流,对高校体育课程中与新课程理念不相匹配的内容进行改革。本文在探讨新课程理念下高校体育课程改革存在的问题的基础上,提出了一些解决的对策,以期更好地促进高校体育课程改革的健康发展。     

基于生态体育理念的大学体育文化初探

生态体育覆盖面极广,包含多种体育形式,如竞技体育,学校体育和大众体育等,其原则都必须是绿色生态的,要做到人与自然、人与社会、人与自身的和谐统一.大学应在体育课中弘扬生态精神,让生态环境、生态教育和生态文化成为建设生态大学的主要目标和任务.文章在分析高校体育文化研究现状的基础上,探讨了大学生态体育的内涵及作用,论述了生态体育文化的构建策略.     

基于OBE教育理念下大学体育课程的反思与重构

成果导向教育(Outcome Based Education)是一种以关注学生学习成果和最终能力体现为主的教育理念。随着高等教育内涵式发展步伐的推进,大学体育课程与个人、国家、社会发展的关系愈发紧密,课程的功能不仅关注学生健康水平的提高,而且越来越注重学生综合素养的全面提升。研究认为:大学体育成果导向教育课程的建设应以学生的全面发展为主线,横向整合课程结构,架构课程目标和能力指标循环机制;以学生逐级达成的巅峰成果为指引,评估层次递进的教学目标体系,纵向修正教学目标;以课程需求为支点,构建"课堂—社会—自我"一体化发展的课程教学系统,审视教学内容的适用性和时效性,保证教育需求与绩效标准的一致性。从而形成"学校与社会""能力与产出""个性与发展"连贯统整的课程发展布局。     

以德育人视域下大学体育课程思政教育路径研究

通过观察以及总结体育课程的概念、任务、方法和过程,学校体育领域的实践基础和国家健康发展的需求。本研究从立德育人的角度,探讨学校体育与思想政治教育的结合路径。旨在促进学校体育课程思想政治化建设,为学校思政教育融入体育课程提供理论参考。     

人学视野下的人本体育观研究

文章从人学的角度出发,阐释了体育与人的关系,并对人本体育观的内在结构以及价值取向进行全面审视,提出人的自由、全面和谐发展是人本体育观的核心内容.     

大学体育课程模式分析

运用文献资料法、逻辑分析法对我国部分高校的大学体育课程模式进行了分析.研究表明:我国高校大学体育课程模式多样,大学体育课程目标更加具体,操作性更强,大学体育课模式改革不仅是局限于体育课堂内的体育教学,而是融课内与课外为一体的教育体系.