浅谈高中思想政治思维与兴趣培养的统一性

高中思想政治教学中,有针对性、有计划地培养高中生的思想政治思维与兴趣有非常重要的作用,兴趣和思想政治思维是相辅相成、不可分割的。兴趣和思想政治思维的有效统一有助于高中生在思想政治学习中不断探究和创造,只有对思想政治学习感兴趣,思想政治思维才会清晰、准确。要重视和挖掘高中生的好奇心,让高中生积极发现新问题,在思想政治学习中不断培养思想政治思维。兴趣是学习的源泉,思维是学习的根基,思想政治思维的培养是以兴趣为基础的。     

高中思想政治教学中学生思维能力的培养

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的高中思想政治教学水平也得到了显著提高。和传统的高中思想政治教学模式相比,新时期的高中思想政治教学更加重视学生的思维能力的培养,在强调"生本理念"的同时,力求发展学生的综合能力与核心素养。文中对于当前高中思想政治教学中,培养学生思维能力的重要性,并针对如何在现有的高中思想政治教学中,强化学生的思维能力给出了一些行之有效的解决办法,以供广大一线教育工作者参考、借鉴。     

高中思想政治“生活化”教学的思考

新课程改革要求高中思想政治教育要贴近生活,培养高中生社会适应能力,引导高中生在生活化教学中树立正确的世界观、人生观、价值观。本文分析了高中思想政治"生活化"教学的意义,指出高中思想政治"生活化"教学现状,最后提出高中思想政治"生活化"教学策略。     

浅谈如何改进高中思想政治教学

高中思想政治学科,是高中教育阶段一门重要的基础学科。它虽然不像高中数学那样锻炼学生的逻辑思维和探索能力,使学生的思维更加缜密;也不像语文那样提升学生的语言表达和自身的素质。但是它能够对学生的思想品德的教育产生重要的影响,在某种程度上影响着学生的人生观、价值观和世界观。通过学习高中思想政治,教师可以指导学生养成正确的辨证思维能力,提升自身价值观。从而,更好地服务于其他学科的学习。高中思想政治教学是对学生进行道德教育的一个重要的渠道。随着各种课程改革的发展,高中思想政治的教学也应将改革落实到实处,不断地改进思想政治教学。     

优化课堂教学方式 提升学科核心素养

随着新课改的不断推进,高中思想政治教学提出"培养学生的核心素养"的教学要求,随着这一教学要求的提出,我们高中思想政治教师也在积极响应,并不断探索优化课堂教学方式的策略,为提高高中生政治学科核心素养做了很多的努力。     

人文交流普遍化对思想政治教育的挑战及其应对

全球化的深入发展,使国际性人文交流逐渐普遍化,助推人们思想多元化,给思想政治教育在政治认同、传统文化、"三观"培育、社会主义认同等方面带来巨大挑战。面对这些挑战,我们应在坚定理想信念的前提下,积极开拓创新,用全球思维、底线思维、文化思维和历史思维,开创思想政治教育工作新局面,不断增强思想政治教育工作实效。     

基于培养高中思想政治课探究能力的研究

随着新课程理念的不断深入,学生课堂主体地位不断凸显,作为高中思想政治课教师,一定要改变人们心目中"背政治""背理论"的认识,传统的"一言堂"式的灌输教育站不住脚了,需要在教育教学中不断培养学生的探究能力,转变思想政治课的学习思维方式。     

如何提高高中思想政治教学的有效性

新课程标准严格要求大力加强高中思想政治课程的优化管理,有针对性地进行课堂改革和传统教学理念的转变。高中思想政治课堂的有效性教学是现代核心内容的教学宗旨之一。通过有效性教学可以综合考虑到教学的效益问题。一方面可以提高教师的课堂授课效率,提高学生的学习积极性和学习效率;另一方面可以转化教师的教学理念和学生的学习思维,完善思想政治教学的长远高效发展。本文主要是综合研究了当前高中思想政治课堂的特点以及新课程标准下的思想政治课堂教学要求,尝试从高中思想政治课堂的目标、内容、性质、授课特点、教学策略大纲等方面总结如何提高高中思想政治课堂有效性的途径。     

高中思想政治生活化教学的几点探索

高中思想政治生活化教学,就是在高中思想政治教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,以"源于生活,寓于生活,为生活服务"为指导,把课堂教学与生活实际联系起来,以此激发学生的学习兴趣,学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式去观察分析现实社会,解决现实生活中的问题。让学生体会到思想政     

新高考视域下高中政治教学策略分析

在高考改革后,高中思想政治课程发生了深刻变化,在新课程教学实施过程中,教师应采取有效的教学手段,不断提高学生的自学能力,并让学生加深理解高中思想政治课程的知识。教师在以引导教学、案例教学、情境教学开展高中思想政治教学时,也应注重学生的身心发展,不断提高学生的综合素质,进而让学生在新高考背景下适应高考政治试题,提高高考成绩。基于此,本文主要分析新高考下高中思想政治改革的特点,并提出高中思想政治教学策略,以供参考。     

高中思想政治教学目标演变研究

伴随着基础教育课程改革的进一步深化,高中思想政治学科的教学目标发生了巨大变化,即从"双基"目标到"三维"目标,再到学科核心素养目标。文章简要概括了高中思想政治教学目标演变的三个阶段,并通过对比分析不同阶段的教学目标样例来探究高中思想政治教学目标的转变对当前课程改革的指导意义。     

“翻转”模式对农村高中思想政治综合探究课教学的启示

新教材改革后,编者从发展学生综合运用知识的能力出发,在高中思想政治课本的每一个单元之后都设置了"综合探究"这个帮助学生体验研究性学习的重要环节。通过引导学生个人自主学习、小组合作探究等方式感悟和实践课本理论。受制于长期的应试思维和教学模式及有限的教学条件,有些地方特别是农村地区综合探究课的实践并没有得到有效推开。本文从"翻转"课堂模式角度探讨教学条件落后的农村高中如何开展思想政治综合探究课教学。     

高中思想政治课辨析式教学的设计

在高中思想政治教学中,教师根据教学的需要引入开放性、选择性、典型性的议题或案例,以激发学生的探究热情,发展学生的辨析思维,让学生在辨析式情境中建构知识体系,发展自身的情感认知,提升政治核心素养,从而真正实现"活学活用",指导自身作出正确的价值判断与价值选择。文章以"价值判断与价值选择"(人教版必修4)一课的教学为例,结合辨析式教学在高中思想政治课堂运用的要求,探讨高中政治课辨析式教学的设计策略。     

人文主题融入高中作文教学的实践探索

目前,学生思想在当前不断多元化发展的经济、文化的影响下,已经变得越来越丰富,然而,在探索与思考"人"的生命价值方面,却鲜少被提及。而今,《语文课程标准》明确表明,学生精神领域的深度和广度要在很大程度上受课程丰富的人文内涵的影响,同时还将"情感态度和价值观"这一人文教育目标的维度加入课程目标中。此外,在高考作文命题中也充分体现了人文主题。因而,在高中作文教学中融入人文主题不仅十分必要而且十分重要。在本文中,笔者在分析了高中作文教学中融入人文主题的重要性和必要性的基础上,提出了如何在高中作文教学中融入"人文性",以供业界探讨。     

公民意识教育的教学渗透

在高中思想政治课中渗透公民意识教育是新课程标准的基本要求。《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程目标中明确提出了"培养公民意识"。对学生公民意识的培养是指在高中思想政治课程的教学中,按照培养合格优秀公民的目的,通过高中思想政治课程承载的我国社会主义公民培养的理论,以适合学生思想形成发展特点的教育方法和现代化的教学手段、条     

对高中思想政治课谈谈自己的几点看法

<正>高中思想政治课程改革是一项系统工程,要把素质教育真正落到实处,必须有效地改变传统的教学方式和学习方法。我就高中思想政治课程谈谈自己的几点看法。1.高中思想政治教学应重视学生问题意识的培养问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题,思维的这种心理品质称为问题意识。加强学     

高中思想政治教学的新体会

高中思想政治教师应该进一步学习新课程的理念,真正掌握新课程、新教材的内涵,在教学实践中不断实践、不断探索,有效提升高中思想政治教育教学的实效性。     

浅析本土课程资源在高中思想政治教学中的德育功能

将本土课程教育资源融入高中思想政治教学中,是培养学生家乡情怀的基础性德育工作。在高中思想政治教学中能开发的本土德育课程资源有传统文化、乡土文化、历史人文等类型。通过典型德育案例引用、专题德育材料学习等本土课程德育资源的运用方式,有利于发挥这些德育资源的美德传承、思想提升、价值观引领等功能。     

高中政治课情境设置中的德育渗透

<正>《全日制普通高中思想政治新课程标准》指出:"高中思想政治课的教学,与初中思想品德课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑,与学校其他各项德育工作相互配合,实现思想政治教育的目标。"高中学习阶段,正是青少年初步树立世界观、人生观和价值观的重要时期,教师的教育引导、社会的影响和家庭的示范都将对学生产生重大影响。而课堂,正是学校德育教育的主阵地。本文就高中政治课情境创设的德育渗透作了探讨。     

借力“互联网+”构建高效政治课堂

"互联网+"时代,任何行业都需要用互联网思维重新思考行业未来。在高中思想政治教学中应用"互联网+"思维,则是利用当代信息科学及互联网平台,使新兴互联网思维与传统教学模式深度融合,打造新的高效教学课堂。作者从借力"互联网+"实现自主探究、情境导入、引思明理、情感认同四个方面浅析了如何构建高效政治课堂。