当英语遇上“新概念”

针对不同的教学目标、教学内容,教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再枯燥,同时,教材的重要地位也不言而喻,让学生在运用语言的过程中用合适的教材学习语法知识,只有这样,新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程中发挥重要作用。     

让故事走进英语课堂

信息时代,教学方法灵活多样,恰当地引用故事教学可以让学生在做中学,学中用,从而激发学生学习兴趣,使学生学得主动,提高课堂教学效率。编排合理、精巧的故事能把学生带入一个奇妙的学习英语的境界,点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望,培养和训练学生的思维能力,有效提高英语课堂教学质量。     

“两型”英语课堂“阅读教学与写作能力培养”策略研究

"阅读教学与写作能力培养"策略研究通过对与单元话题相关的各种不同体裁的语篇结构、实用词汇、典型句型的训练,培养学生写作时的谋篇布局及遣词造句的能力,不断提高学生的写作水平。     

让故事教学走进小学低年级英语课堂

小学英语课堂比较枯燥,学生的积极性随着时间流逝逐渐降低。故事教学符合小学低年级学生的年龄和认知特点,是激发学生兴趣的有效途径,能够将快乐带给学生。     

让教学内容从“并联”走向“串联”

本文结合教学实践，从词汇之间的“串联”、语法之间的“串联”以及词汇与文本之间的“串联”三个方面阐述了整合教学内容的途径。     

让“爱”走进英语课堂

课程改革已经在我县走过三个年头的历程。三年的课改过程该说完全是一个探索、研究的过程,是摸着石头过河的过程。课改环境下的英语课堂并没有固定模式,如何上好英语课?如何使学生不怕英语、愿学英语、乐学英语呢?本人从“爱”字上做文章,做了如下尝试。     

试论英语词汇和语法的相互关系

在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但一些新的理论提出了词的组合模式（句型结构）显示了词汇和语法两者可以进行有益的结合，所有的词都有它的句型结构，且有相同句型结构的词，有相似的词义。学习者在学习中应注意词汇与语法学习的不可分割性，并在学习中注意语言学习的四个重要方面：理解、准确、流畅及灵活性。     

Lucy Has Got a Headache

一、故事内容 It＇s 7：00 o＇clock in the morning. Lucy is still in bed. Her mother comes into herbedroom and asks Lucy to get up. Lucy tells her mother that she has got a headache and she can＇t go to school today.[第一段]     

The Tiger and the Monkey

一、故事内容 In a forest, there is an old tiger. Hedoesn＇t often go to look for food himself.Every day he makes one of the smaller animals bring him something to eat.[第一段]     

让“和谐”走进中学英语课堂

现代化的教育推崇和谐的学习氛围,将可持续发展作为教育中的重要元素。中学英语教师,必须充分贯彻落实新课标的理念,充分利用各种现代教育技术和设备营造和谐的课堂教学氛围,注重学生自主、合作、探究等各种能力的养成。基于具体的教学实践,笔者拟从以下四个方面阐述营造和谐的英语课堂氛围的方法。     

让“juggler”走进职教英语课堂

目前,职业教育中的英语教学存在一些问题和困难,如学生基础差,缺乏自信心和对英语学习的兴趣,如何改变这一状况?笔者在本文中提出了自己的看法和解决问题的策略,要想改变英语学习的困难处境,需要教师动脑筋想办法,使自己成为一个具有magic power(魔力,神奇的力量)的新型教师,从而去改变现有的课堂模式,让学生由对英语讨厌变成喜欢。     

让“和谐”走进小学英语课堂

在新课标的引领下,小学英语课堂已经摆脱了陈旧的传统的“灌输”式的教学模式,改变那种过于重视语 法和词汇的讲解与传授,已经开始构建和谐的小学英语课堂,着重构建和谐的课堂氛围,教学模式以及和谐的教学评价. 也只有构建和谐的英语课堂,才能激发小学生学习英语的兴趣,培养语言交际和运用能力.     

故事教学法在小学英语教学中的运用

爱听故事是孩子的天性。在小学英语教学中,可以适当利用有趣的故事来改善教学过程中的单调性,增加课堂的吸引力。在故事中学习英语词汇,听录音,看卡通,感知故事,阅读故事,讲故事等不失为小学英语的实用教学方法。     

浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤

英语作文是高中英语教学的一项重要内容,是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体.是听说读写技能考查中对学生要求最高的项目.在教学中把握高考作文命题方向,指导学生读题、审题、确定文章体裁,帮助学生融所学知识于文章写作中,从而提高写作能力.     

自主探究让英语课堂教学破茧成蝶

随着新课改在全国各地开展的如火如荼,在电大英语教学中,英语教师也要推陈出新,适应新课改的需要,改变传统教师讲授的教学方法。教师应想方设法让学生动起来,调动学生学习主动性,让学生可以通过自己的自主探究获得英语知识,掌握英语学习方法,提高英语语言技能。通过学生的自主探究,电大英语教学就会破茧成蝶,取得突飞猛进的发展。     

浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤

英语作文是高中英语教学的一项重要内容,是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体,是听说读写技能考查中对学生要求最高的项目。在教学中把握高考作文命题方向,指导学生读题、审题、确定文章体裁,帮助学生融所学知识于文章写作中,从而提高写作能力。     

英语“一言、一语、一课堂”的故事式教学构建

中年级英语的教学已经积累了一定的英语单词、语法和句型的相关语块,在此基础上,我们在小学高年级英语中引进了故事式英语教学模式。故事帮助学生还原单词、句型指向的情境,提高了词汇语法教学的生动性、趣味性和体验性,促进了学生语法理解能力的发展,极大地提高了教学效果。     

The Hare and the Tortoise

一、故事内容 Once upon a time, there was a hare and a tortoise. The hare looked down on the tortoise because the tortoise ran so slowly.[第一段]     

儒学:“语法”还是“词汇”

儒学在中国古代社会中确实充当过文化“语法”的角色，然而这种语法与其说是文化的自然选择，倒不如说是一种政治选择。而且，在佛、道文化的冲击下，儒学曾几度动摇过其一尊的地位。近代以来，随着各种社会变量的活跃与改新，儒学业已失去了其“语法”地位，成为一种富有历史美学意义的“词汇”。因此，固守儒学“语法”意义的观点是不明智的，我们应当从文化生命的变易无常来看待儒学的当代命运。