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匡双双 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0033-0033
新高考改革强调改变历史课堂单调的教学方法, 使课堂教学贴近学生生活,提高学生捜集和处理信息的能力, 培养适应现代化发展的高素质人才。针对传统历史课堂的弊 端,开展生活化教学,可以从教学方式、教学内容等方面着手, 从而使历史课堂更加贴近学生生活’为学生所喜爱。 相似文献
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陆颖 《教学管理与教育研究》2023,(4):50-51
陶行知先生提倡“生活即教育”,教师应学生个人成长密切关注。高中历史教学可引入生活化教学模式,用一种更加贴近生活的形式为学生呈现历史知识,可以激发学生学习兴趣,增强学生知行合一能力,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,有利于教学目标的顺利实现。 相似文献
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高中历史教学生活化是指在高中历史教学中,注重历史与现实的相连贯通,增加贴近学生生活和社会生活的内容;使学生感悟到历史就在身边.生活中时时处处都有历史的影子,激发其对历史课程的学习兴趣;进而培养学生从历史的角度看待、分析现实问题的能力,提高个人历史素养。实现高中历史教学生活化,有以下意义: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
教学过程中,高中各学科面临发展的同时也面临严峻的挑战。教师在教育教学活动开展的过程中,需要在满足教学任务的基础上,创新教学方法,改革教学模式。在教育教学改革的时候,教师在教学活动开展的过程中,贯穿生活化的教学理念,能够有效提高教学效果。就生活化教学理念在高中历史教学中的应用进行简单分析。 相似文献
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"生活化教学"是指教师充分利用和挖掘生活中的学科知识,充分利用和挖掘学科知识中的生活内涵,达到学科教学目的的一种教学方式。它的创立者是美国教育家杜威,他认为,教育是生活的需要,教育即生活。他的教育生活理念对我国的教育影响很大,许多专家、老师做了大量的探究,取得了丰富的成果。 相似文献
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新课程背景下的初中语文教学更加注重学生综合素养的培养,以往灌输式的课堂教学已经无法满足实际需求,而且还阻碍了学生的成长。近年来,生活化教学备受关注,成为教师教学的常用手段,有利于引导学生关注生活经历,让他们发现知识的应用价值,进而提高自信心。教师要从实际情况出发,注重生活化的内容在教学中的渗透,引起学生高度重视,加深对知识点的理解,使学生获得思想启发。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
随着教育的不断发展,教育模式和教育理念也在不断变化,高中的历史课在如今的学生学习中尤为重要,因为历史是我国的宝贵财富,是无价珍宝,所以学好了历史就好比拥有了珍贵的宝藏。对于有着繁重学业任务的高中学生来讲,历史课是很有趣的,但同时内容过于繁多,所以教师要运用恰当的方法来使学生保持对历史学习的兴趣,而生活化教学理念在如今高中历史课中应用得很多,也为学生学习历史带来了很多好处。 相似文献
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练小刚 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0169-0169
随着教育体制的改革,生活化教学模式逐渐地进入教育教学中。历史知识是过去人类实践活动的反映,在历史学科教学中引进生活化教学可以避免学生对历史内容产生隔膜,使历史学科教学更加贴近生活,激发学生的知识学习兴趣。但是由于历史内容与现代人们的生活实践存在较大差异,而历史内容又具有较大的抽象性,导致教师在展开历史生活化教学中出现各种问题,影响了历史学科的教学质量、教学效益。 相似文献
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近代中国著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的观点,使生活化教学理论不断发展。目前,中国高中课程改革序幕已经拉开。在此背景下,各学科教学都趋向生活化,特别是更具人文性的历史学科,肩负着推进生活教学实践的使命,坚持学生是课堂和学习的主人的教育理念,帮助每个学生发现自己和成就自己的教育价值观,正所谓深刻的教育来自学生深刻的体验。历史教学要实现历史教育的价值、凸显历史学科的特性,并且符合学生的心理特征。 相似文献