构建“做学研”相结合的创新实践平台,促进学生“做中学、学中研、研中创”

东南大学将实验教学改革作为高层次创新人才培养模式改革的突破口,整体优化,重构立体开放的实验教学体系,积极引导学生学习模式向自主式、个性化、研究型转变,有效促进"做学研"相结合,促进学生"做中学、学中研、研中创".     

初中化学实验教学的视域转型

正学者调研发现,义务教育课程改革10年来,化学实验教学名为加强,实为削弱,不少学校以课时不足、实验过于费时等为由削弱了化学实验教学,将做实验变成了教师"讲"实验、学生"听"实验和"背"实验。应试教育观念一直在左右着化学教学,初中化学实验教学评价以纸笔测试为主,过程性评价可操作性不强,而仅有的实验的纸笔测试"穿新鞋走老路",无法对真做实验和不做实验的学生进行有效     

以创新人才培养为目标的数据结构实验教学改革

为了解决数据结构课程实验教学中普遍存在的问题,以创新人才培养为目标、以学生为中心,对实验教学内容以及实验教学方法进行了改革和实践。通过算法演示实践教学,增强学生的感性认识;通过实施案例实验教学,锻炼学生逻辑思维能力;通过实验和科研项目结合,引导学生进行探究性学习;通过优化实验考核评价方式,激发学生实验课学习的主动性和积极性。数据结构课程实验教学改革强化实践教学活动中的"教、学、做"合一,从而加强了学生的软件开发能力和自主创新能力。     

基于CDIO的计算机专业实验教学改革

为了在大众教育阶段培养应用型和技能型人才,需要通过加强实验教学,全面培养学生的动手、设计和创新能力.CDIO(conceive,design,implement,operate,构思、设计、实现、运作)工程教育理念倡导"做中学"和"基于项目教育和学习".在计算机专业实验教学中引入CDIO理论,依照CDIO能力培养大纲改革计算机专业实验教学体系、制定基于项目的实验教学内容,在实验教学中引导学生主动学习并采用多元化的评价方式改革实验考核.通过在实验教学中全方位地训练学生CDIO理念要求的多种能力,从而实现计算机专业学生综合素质的全面提高.     

构建“做、学、研、创”实验教学模式 打造“过装控”一体化实验教学平台

过程装备与控制工程专业在"卓越计划"人才培养模式改革过程中,将实验教学改革作为"石油化工机械卓越工程师"人才培养模式改革的突破口,以培养集"知识、能力、素质"于一体的高级工程应用型人才为目标,依托坚实的学科平台和中央及地方专项建设支持,提出"做、学、研、创"相结合的实验教学理念,重构实验教学体系,统筹布局、集成打造"过装控"一体化实验教学平台,全面推进实验教学的开放与创新,促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变,取得了显著成效。     

金属材料工程专业综合创新实验教学改革研究

专业综合实验能有效培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及开发学生的创新性思维和实践能力。本文从优化实验教学内容、改善实验仪器设备、培养高质量师资队伍、构建校企合作的开放式实验教学模式、搭建多院系实验教学资源共享平台及改革实验课程的考核机制等几个方面进行了阐述。实践证明:实验通过以上改革措施,打破了传统僵化的实验教学模式,给学生以充分自主权,激发了学生的实验兴趣,实现了"要我做"到"我要做"的转变,充分体现了材料设计、材料制备和材料应用(DFA)一体化理念构建金属材料工程专业应用创新型人才的培养模式。     

新工科背景下石油工程专业自主创新实验教学平台的构建

石油工程专业自主创新实验教学平台逐步构建分层次杠铃式双向实验教学体系,即对原有课程所涉及的传统验证型实验进行模块化升级,同时针对研究创新型实验构建面向新工科的开放式自主创新实验教学体系,集"开放式、分散式、预约式、自助式"于一体的实验教学改革模式,实现了"教师教着做"到"学生自主学、自主做"的转变。     

物理化学实验教学的发展趋势与改革探讨

国内外的物理化学实验教学的改革，基本围绕着激发学生做实验的兴趣、培养学生的创新意识与综合能力而展开，物理化学实验教学的内容与方式也呈现领域、学科之间的融合和综合的趋势。在实验教学模式上，增加实验类型和实验内容让学生选择，让学生积极主动、自主地做实验，以学生为本进行实验教学改革。     

依托实验教学中心进行实验教学改革

依托中国地质大学海洋学院的"海洋地质与资源实验教学中心"进行海洋科学专业实验教学改革,拓展学生思维、培养学生创新精神、提高实践技能,更好地培养应用型、创新型人才。以"海洋地质与资源实验教学中心"项目作为开放实验教学改革的切入点进行实验教学改革,以开放促创新,培养学生的实践创新能力,并在开放实验室教学改革方面取得了一定成效。     

中学实验教学改革路径探索

实验教学改革是当前国家教育课程改革方案和国家课程标准的重要组成内容,是学校培养创新型学生的一个重要途径。本文针对当前实验教学中普遍存在地对实验教学的认识广度和研究深度不够,时间和实验空间教学资源缺乏和学生自主探究实践能力、创新意识思维较差等难点问题,提出"三位一体"实验育人体系和"三自主"实验操作模式,即学生自主提出实验问题并制作实验假设、自主制定设计方案、自主针对实验问题做结果分析,并构建多元化评价体系。从实验中教师的"教"和学生的"学"两个不同角度入手,改革学校实验教学,促进学生全面健康发展,进而达到实验育人的根本目的。     

基于数字化实验室的植物学实验教学改革

针对当前植物学实验教学改革存在的问题,结合笔者的实验教学经验和"植物学数字化实验教学系统"的应用,用学科课程整合的观念对全方位实验教学改革的内涵和基本任务做了详尽而新颖的阐述,通过教学改革,打破了传统教学中理论课与实验课教学、课堂教学与课外科技活动条块分割的局面,通过开放实验室,引导学生围绕探究课题自主开展实验探究活动.     

新课改下物理实验教学初探

为了激发中学生对物理课的兴趣,充分调动他们学习的主动性,培养其实验能力,我对传统的物理实验教学模式进行了大胆的改革,改验证性实验教学为探索性实验教学,即将有些"验证性"的实验放在讲述定律和定理之前,启发学生去做研究,最后启发学生自己总结,概括出定义、定律。     

环境资源与地理信息省级实验教学示范中心改革与实践

以学生能力培养为主线,以创新教育为目标,贯彻"知识、能力、素养"全面协调发展新理念,从营造创新应用型人才培养的多元化实验教学环境出发,推进实验教学改革,探索实验教学新模式。依据高等教育改革要求并结合地方性本科院校特点,提出了"一体两翼"的发展定位,以实验教学为主体,兼顾科学研究与服务社会两大功能,以科学研究促进实验教学改革,以服务社会丰富实验项目来源。并从构建实验教学新体系、改革实验教学方法、创新实验教学手段、建立科学合理的评价机制、深化管理体制改革、加强实验教学师资队伍建设等方面做了积极的改革探索,为充分发挥中心的辐射与示范作用,服务教学,促进科研,打造高素质创新应用型人才培养的实践教育平台奠定基础。     

物理实验教学改革初探

本文从培养学生做物理实验的兴趣出发,论述了物理实验教学改革的必要性;提出在学生掌握了一些基本实验技能后,按统一计划,配合课堂实验教学,提高物理实验教学质量。最后指出,实验教学改革就是要做到促进学生多观察、多动手、多动脑、多探索,提高学生主观能动性。     

知行统一 开发智力 培养能力

论述了坚持"知行统一,开发智力,培养能力"的教学理念,不断改革生物实验教学,探索和设计以学生为主体的"教学做合一"型实验教学方案和教学过程,指导学生不仅熟练地掌握了专业基础理论知识和基本技能,而且培养了独立思考、大胆探究、科学思维、知识创新的能力.     

基于卓越工程师背景下专业实验教学的改革

在卓越计划下,提出了以工程设计为背景的专业实验教学改革。分别对学生的个性培养、"学"与"教"的关系、专业实验教学设计进行了创新的研究。通过改革,使得学生实践创新能力明显提高,实验教学质量得到显著提升。     

“五招”激发学生物理学习兴趣

正浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研的强大动力。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好物理。那么,如何激发高中学生学习物理的兴趣呢?我就结合实验教学谈谈自己的看法。一、改革课堂演示实验教学改革课堂演示实验教学,把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式,给学生提供更多的亲自动手操作机会。例如,让两个学生做马德堡     

化学实验教学中融入生态安全教育的探讨

高校化学实验室危险化学品种类繁杂、数量较多,安全隐患大。化学教学中生态安全教育缺失,风险意识仅限于师生人身危害和实验室环境污染,没有上升到生态安全的高度,也没有促进学生生态安全意识形成的有效措施。传统的实验教学模式是"教师做学生看,教师讲学生练"。为了加强生态安全意识、改革化学实验教学模式、加强生态安全师资培训、修订化学实验教材等措施,形成"教师引学生查,教师导学生探"的实验教学新模式。在化学实验教学中融入生态安全教育,有助于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,具有理论和现实意义。     

实验教学与科研相结合,培养学生的创新能力

实验教学是培养学生理论联系实际、提高创新精神和实践能力的重要手段.广西大学是广西唯一一所进入国家"211工程"建设的地方综合性研究型大学.长期以来,学校坚持实验教学与科研相结合,以科研促进实验教学改革,在树立"学科-专业"一体化建设的理念、建立以培养能力为主线的实验教学体系、将科学研究的优势资源引入实验教学、引导学生较早参加科研和创新活动等方面做了大量的扎实的工作,为培养本科生创新精神和实践能力探索出了一条有效的路子.     

新课程理念下的高中化学实验教学

在化学新课程改革背景下,实验教学在传统教育的基础上,重在创新精神和动手能力的培养,让学生有更多机会体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中形成科学态度。实验教学是培养学生的创新意识和创新思维最有效的方法。科学是"做"出来的,即学生通过对课题的主动体验与探究得出一定的结论 ,形成知识。