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朱春蓉 《语文世界(高中版)》2011,(7):24-24
《全日制义务教育语文课程标准》指出:学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。如何让学生爱上口语交际课,调动其表达的主动性呢? 相似文献
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语文新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”联合国教科文组织指出,21世纪人才必须具备三大素质:学会生存,学会学习,学会交际。由上可见,口语交际在现代教育中的地位是越来越重要了。可是,由于受传统应试教育的影响,口语交际教学的重视程度远远没有达到新课改的期望值。 相似文献
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"听、说、读、写"是语文教学的主要任务,其中"说",即学生的口头表达能力是一项重要内容。口语交际课作为语文教学的一个有机组成部分,对发展学生的口头表达能力、培养学生良好的与他人交流的习惯起着极其重要的作用。一、表扬激励,让学生大胆表达学生是语言发展的主体,要想发展他们的口头表达能力,首先就要想方设法让学生放下包袱,使他们能够大胆表 相似文献
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口语交际能力是日常交际的基本能力。在各种交际活动中,要求学生认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;有表达的自信心,积极参与讨论,敢于发表意见。小学口语交际课中,教师应营造氛围,促进学生想说、敢说、能说,培养学生口语交际能力。 相似文献
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《语文课程标准》中增加了口语交际,它有别于一般的听话、说话,属于言语交际范畴。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广。是最基本的语言信息交流手段。小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。而当今社会是一个知识经济社会、一个信息爆炸的时代,竞争非常激烈,口语交际就显得尤为重要了。 相似文献
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学生“无话可说”是口语交际课的教学难点 ,原因何在 ?写作心理学揭示的规律表明 ,作文必须经历“物——意——文”双重转化的过程 ,即先将现实生活、客观事物转化为观念或情感 ,再将这种观念或情感转化为书面言语。其实 ,说话与此同理 ,只不过说话时转化的最终结果是“语”而不是“文”。若心中无“物” ,或不能把“物”转化为“意” ,就必然“无话可说”。要突破这一难点 ,“设置语境”是关键。这里所谓的“语境” ,就是让学生有话可说的情境。“情境”是某种图景和情感的结合体 ,有“物”有“意” ,置身其中 ,将激起浓厚的兴趣和情感 ,产… 相似文献
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<语文课程标准>中增加了口语交际,它有别于一般的听话、说话,属于言语交际范畴.口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在口语交际课堂上,教师要努力创设情境,激发学生的兴趣;精心设计教学策略,增强课堂的趣味性;把握各种契机,调动学生开口的积极性。让学生在口语交际课堂上学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,提高口语交际能力。 相似文献
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陈平 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):54-54
《九年制义务教育语文课程标准》要求,一年级口语交际必须做到:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;听故事,看音像作品,能重复大意和精彩情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感必趣的见闻;与别人交淡,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心; 相似文献
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<正>春秋时期,齐国大夫晏子,受齐王之命出使楚国。面对楚王咄咄逼人的话语,晏子与楚王唇枪舌剑,他既讲原则,又很灵活;既尊重对方,又不辱自己的尊严。 相似文献
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苏海玲 《中国教育技术装备》2008,(21)
在教学时,教师必须根据学生的生活实际,创设情境,缩短口语交际与学生生活的距离;采用适当的策略,用活教材,强化实践,缩短口语交际与学生能力的距离;贯穿激励,缩短口语交际与学生发展的距离,努力实现话题与学生的零距离。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"这一标准,为教学改革中学生口语交际能力的培养,提供了清楚明白的行动准则。在语文教学实践中,重视培养学生的口语交际能力,也是提高学生语文素养,为学生终身发展奠定基础的关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>小学语文教材中口语交际的内容大致可以分为自然风光、风土人情、日常生活、发挥想象、学会系列、交往系列、交流系列等七个主题。在实际教学中,不可能每个学生都经历过以上七个主题所涉及的生活情境,这就需要老师为学生创设生动逼真的场景,让学生产生强烈的交流兴趣,萌发想说的欲望,产生敢说的胆量,最终达到会说的目的。本文从以下四种方法出发,试图使口语交际课堂更加精彩。一、联系生活,再现情境法 相似文献