物理习题教学中分层作业的探究和尝试

高三的物理教学以复习为主,要提高教学质量,就要落实习题的练习,从而达到巩固知识,实现教学的目的．而分层作业的布置就是对不同智能特点的学生布置不同层次的作业,把不同层次的作业要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使作业要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略．通过对学生进行分层作业布置,使每个层次的学生均获得适当的训练、巩固和成功后的喜悦感,心理上获得较大的满足感和平衡感,从而能有效地激发学习的兴趣,     

浅谈初中数学作业的分层布置

作业分层布置是充分发挥数学作业的实效,培养学生学习兴趣,提高学生学科成绩的有效途径。如何分层布置作业,分层布置作业后再如何分层考核,正是本文所要探讨的问题。     

初中物理作业分层设计的探索与思考

所谓作业分层设计,指的是对作业结构和内容进行优化,也是对学生学习水平的一种分类,根据学生的实际学习情况,对不同层次学生进行作业布置,进而提高学生的学习水平。由于采用传统的标杆作业很容易出现学困生吃不了、优生吃不饱的问题,因此教师在布置作业的时候需要充分满足学生的学习需求,进而提高他们学习的积极性,提高学习效率。这样能够帮助教师有技巧地实现教学目标,提高整体教学质量。     

初二年级数学作业分层布置与批改

为了减轻教师工作负担,落实作业的有效性和针对性,作业分层布置与批改是十分必要的,本文阐述了学生分组学习目标分层、作业分层布置、作业分层批改的策略。     

农村初中数学作业分层布置尝试

在农村初中数学课堂教学中,做好对作业的分层 布置尝试能够在考虑学生实际学习能力的基础上,为初中数学 课堂教学目标的实现带来支持。笔者结合实践教学经验.在本 文中)认进行学生学习能力分析、布置分层作业内容和进行作业 分层批改三个方面,对农村初中作业分层布置的具体措施予以 分析,希望能够为提高农村初中数学作业布置效果带来支持。     

浅谈新课改背景下英语作业的布置

新课程改革背景下作业布置是有讲究的,教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,英语作业是教师对教学效果检查的一种形式,是学生时所学知识的复习与巩固.要通过作业分层的布置让步同程度的学生都感受到成功的快乐,这就是我们的作业改革方向.     

浅谈初中物理的作业分层设计

作业的分层设计指的是教师将设置的作业内容和布置方式进行优化。由于传统的作业布置很容易出现学困生难完成、优等生不能更进一步的现象,作业分层设计主要是针对不同学生的不同学习情况,使得作业布置更加具有针对性和合理性,进而提高学生们做作业的积极性,促进学习效率的提升,有助于教师完成教学目标。     

分层作业设计在小学数学课后作业布置中的运用

处于小学阶段的学生正处于培养良好学习习惯的关键时期,教师应当注重正确教学方法的引导。在课后作业布置的过程中,教师应当结合学生基础能力,开展分层作业设计;结合学生兴趣爱好,开展分层作业设计;丰富作业分层形式,提高数学学习效率;优化作业分层评价,提高数学学习质量;建立完整批改机制,完善数学知识体系。将“双减”政策的教学内容进行贯彻落实,让学生在轻松愉快的学习氛围中,获得数学能力以及理性思维的形成与发展。     

作业分层对初中英语教学"减负增效"的作用探索

本研究针对英语语言教学易两极分化的特性和对传统英语教学作业布置"一刀切"的不利因素,通过分析研究英语作业分层的原则,尝试和探索初中英语分层作业布置方法,解决作业要求、内容的统一性与学生实际差异之间的矛盾,使每一个学生在学习中都获得成功与自信.     

初中物理作业分层设计的探索与思考

作业分层设计是指对作业结构和内容的弹性优化,是针对学生学习水平层次进行分类,根据分类布置难度不一样的作业,目的是使不同层次学生的学习水平均能得到一定程度提高。合理、科学地进行作业分层设计,能够实际解决学生日常写作业时存在的"差生吃不了""优生吃不饱"等问题,使学生能分别体验到成功的喜悦,能够尽量满足学生的求知欲望,提高学生学习的积极性,使每位学生都能从自己比较喜欢、擅长的角度完成作业,以提高他们学习的积极性和获得感,使他们的学习质量和效率得到提高。这样有利于教师教学的有的放矢,因材施教,有利于教育教学质量的整体提高。     

喀什地区高一数学作业解题错误的问题及对策——以三角函数为例

高一是初中的过渡阶段,学生的思维和学习习惯还停留在初中阶段,状态还停留在初中的放松、玩耍阶段,对于高中高强度的学习安排不适应.因此在具体的作业完成时,学生就会出现马虎、知识点混淆、抄袭等现象,这是全国中学生的普遍现象,但处于喀什地区的学生,此类现象更为严重.面对该现象,教师应该以学生的知识水平为基础,以教科书为中心分层布置作业;开展单元思维导图的复习课,帮助学生记忆和学习;作业分层管理,利用家校合育,杜绝作业抄袭.     

综合语用能力：高中英语作业的追求

高中英语作业的布置应该从内容和形式上体现高中英语新课程的理念。作业布置应遵循分层并具有选择性,倡导自主学习、合作学习、探究学习,扎实基础知识等原则,通过不同类型的作业来提高学生的语用能力。     

新课程背景下初中英语作业布置改进策略

初中素质教育改革的推进不仅改变了英语教学模式以及教学理念,也提高了英语作业布置的个性化、差异性以及针对性,从根本上转变了原先以机械式和重复式为主的英语作业布置模式,有效提高了学生复习与巩固英语知识的高效性和艺术性。本文通过总结初中英语学习阶段所布置作业的侧重点,为初中英语作业布置改进提出合理化的建议。     

浅谈小学生良好数学作业习惯养成的培养

作业是检查学生课堂学习情况和督促学生预习复习学习内容的一种手段。作业分为复习和预习两方面。预习作业一般是教师在教授新知识之前布置给学生,目的是让学生在下一节课上能够跟上教师的课堂授课,复习作业是较为传统形式上的作业,目的是为了巩固学生所学内容,让学生对所学知识更加深入地自主学习。日常数学教学中,发现作业布置和学生对作业的完成效率不高,如何培养完成小学生数学作业的良好习惯,通过发现的问题分析找出解决办法,按时间顺序在学生做作业的各个阶段提高作业完成质量,养成良好的习惯。     

浅谈初三英语中考复习的分层次教学

初中英语课复习具有较高的难度,学生之前已经掌握了英语的初步知识,要求利用复习提高学生分析问题解决问题的能力。在过去较长时期内,大多教师要求学生在复习时机械地背诵与背写,严重挫伤了学生的学习积极性,同时为教师也带来了繁重的教学任务。但在初中英语复习中引入分层教学法,结合学生的学习情况设计不同的教学方法,则可以有效调动每一名学生的学习积极性,提高学习效率。本文主要研究了在英语中考复习中应用分层教学法的策略。     

浅谈小学英语课外作业设计的有效策略

英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有效的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时的诊断、巩固作用,还有利于老师更好地完成教学任务。在作业布置上,老师要注意作业的分层性、实践性和趣味性,以提高所布置作业的完成效果。     

例说复习阶段分层作业设计

教师应尊重学生的学习差异,设计分层作业为不同学习能力的学生提供选择空间,使所有学生都得到良好的发展.发挥作业的最大效益,是提高复习效果的有效策略.     

谈初中英语作业的布置与批改

作业的布置与批改是英语课堂教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,也是教师用来检查教学效果并指导学生学习的重要教学手段之一。教师要根据初中学生的年龄和心理特点,在作业布置上注意层次性、时效性、适量性、多样性和趣味性,并打破作业批改的程式化,多种方法灵活运用。科学的作业布置与批改可及时了解学生的学习状况,指导学生学习,激发学生兴趣,并据此调节、改善自己的教学。     

高中数学作业分层布置的策略分析

随着素质教育的推行,人们越来越关注个性化教学。作业是教师经常布置给学生的一种检测学生学习状况的教学途径。通过有效的作业布置能够实现教学的高效性。但是当前作业布置存在很多问题,比如作业量大,形式单一,作业量分布不均,没有考虑学生之间的能力差异,无法达到因材施教。因此,教师应该将作业进行分层,注重个性化教学,防止学生对作业产生反感。高中数学学生的学习存在两极分化的现象,因此在数学教学中应该加强对作业的分层布置,提高教学效率。     

摘编

宋广文康红芹:老师布置作业的形式与学生学习关系的反思当前中小学的作业主要存在数量过大、机械重复、难度不适等问题,必须把教师布置作业的形式放在有效促进学生学习和维护学生身心健康的层面上加以反思。分层作业——挖掘学生的内在潜能。一是把同样内