翻转课堂与PBL教学模式相结合在分析化学课程中的应用

结合分析化学课程的特点,将翻转课堂与PBL教学模式相结合,应用于天津理工大学化学与化工学院分析化学课程的教学中,目的是增强学生对分析化学课程学习的热情和信心,提高对专业的认可度,使学生逐步具备提出问题、分析问题、解决问题和评价问题的实际操作能力,真正达到知识、能力和素质的统一。     

基于研究型的大学英语教学初探

大学英语研究型教学模式,遵循研究型教学理念和语言课程特征,通过任务式、讨论式、情景式、案例式等课堂教学手段与课外研究性实践活动相结合,提高大学生的语言能力,拓宽国际视野,培养批评性思维。首次在我校大学英语课程实施研究型教学,对尝试建构大学英语研究型教学模式、深化教学改革提供了宝贵的第一手资料和丰富的教学经验。     

基于自主学习能力培养的《大学计算机应用基础》课程教学模式探讨

自主学习能力的培养在各国大学正在得到普遍重视。作为我校受益人数很多的《大学计算机基础》课程有责任担负起培养大学生自主学习能力的重任。通过对《大学计算机应用基础》课程在理论课、实践实训课、考核等教学环节下实施的不同的教学模式在培养大学生的自主学习能力方面的探讨,为我国高等学校的课程教学模式改革提供参考。     

职业院校分析化学教学探索

本文结合分析化学课程教学实践,对目前职业院校分析化学的课程学习目标、理论和实践教学、教学评价考核等方面,做了分析,并阐述了分析化学的教学模式和方法做了探索,现就教学心得与大家分享、交流和探索,旨在促进今后分析化学的教学的提高。     

大学体育教学模式的创新性研究

作为一门具有较强实践性特征的课程,大学体育不仅具有非常广博的知识体系,同时也具有较强的严谨性。但是目前我国大多数的高校仍旧在应用以竞技项目为主的传统教学模式,而此模式具有一定的局限性与不合理性,不能够有效促进学生身心的健康发展,因此,要寻找更加科学、更加先进的教学模式。本文主要介绍了传统大学体育教学模式的主要特征以及弊端,提出了大学体育教学模式的创新策略,以期能够促进大学体育教学模式的创新与改革,从而促进大学生的健康发展。     

《大学计算机应用基础》课程教学模式改革

本文以湖南第一师范学院《大学计算机应用基础》课程为例,通过对《大学计算机应用基础》课程在理论课、实践实训课、考核等教学环节下实施的教学模式改革,培养了大学生的自主学习能力,为我国高等学校的课程教学模式改革提供了重要的依据。     

《大学计算机应用基础》课程教学模式改革

本文以湖南第一师范学院<大学计算机应用基础>课程为例,通过对<大学计算机应用基础>课程在理论课、实践实训课、考核等教学环节下实施的教学模式改革,培养了大学生的自主学习能力,为我国高等学校的课程教学模式改革提供了重要的依据.     

分析化学课程教学改革与实践探析

通过分析目前化学化工学院工科分析化学教学课程的发展现状和存在问题,从分析化学教学理念、数学内容改革、教学模式改革和教学方式改革等几个方面阐述了进行分析化学教学改革与实践的思路。     

如何提高无机及分析化学教学效果的几点思考

根据无机及分析化学课程的特点,探讨了高校无机及分析化学课程教与学的有效教学模式。本文从理论联系实际、科学的学习方法、科学发展简史的合理引入、教学模式的有机结合、重视作业批改等方面进行了探讨。     

无机及分析化学实验课“四维一体”教学模式的设计与实践

依据黑龙江大学无机及分析化学实验课程的教学目标,反思实验教学中出现的问题,通过在教学过程中引入"四维一体"教学模式,转变师生对话关系,建立预习考核评价机制及学习效果追踪评价机制,"奖""罚"并重,充分调动学生的学习积极性,全面提升无机及分析化学实验课程的教学效果。     

高中英语与大学英语差异研究及衔接策略

长期以来,如何使大学生尽快适应大学英语以及提高大学英语教学效果备受外语界关注。该研究主要通过调查问卷探索高中英语和大学英语在教与学方面的差异,问卷内容涵盖了课程设置、教学模式、教学语言、教学评价以及学生的学习时间、学习动机和学习策略等。研究发现了高中与大学英语的差异以及大学英语存在的问题,并提出相应的衔接策略和建议。     

大学生对分析化学课程的认知构建与教改对策

基于建构主义理论,通过问卷调查法了解大学生对分析化学课程的认知情况,了解他们对分析化学课程的教学方法、教学内容等方面改革的切实需求,最后针对他们的需求,提出教改建议。     

大学英语专业口语课堂教学模式探究

大学英语专业的课程很多,口语、翻译、听力、写作、英美文学等都是大学英语专业的必学课程。语言的学习重在实用,也是学习语言的关键所在,口语是重要课程。为了提高大学生的英语口语水平,优化大学英语课堂教学模式至关重要。本文就大学英语专业口语课堂教学模式进行了分析与探究。     

关于高校分析化学课程教学的优化改革分析

随着社会的发展,对应用型人才的需求越来越多,而当前高效分析化学课程教学模式不利于应用型人才的培养。本文主要对高校分析化学课程教学存在的问题进行分析,提出优化分析化学课程改革的对策。     

分析化学实验教学改革及发展趋势

对近年来我国分析化学实验教学改革进行回顾。从分析化学实验课程内容改革、教学模式改革、有效利用实验室资源建立开放实验系统、实验教学中的环保教育、课程评价改革等几个方面进行了综述,并提出分析化学实验教学改革的趋势。     

“大学生心理素质教育”校本必修课程实践探索——以南通大学为例

南通大学立足大学生心理适应与心理健康维护,进行“大学生心理素质教育”校本必修课程的实践探索。该课程在实践中不断完善,形成了“第一课堂”“第二课堂”与“课后实践训练”三位一体的课型结构,在课程目标、课程内容、课型结构、教学模式、课程教材、课程评价、师资队伍、课程管理与保障等方面形成了较为完善的体系。     

药学专业分析化学课程SPOC混合学习评价系统的构建

为探索本科分析化学课程教学中SPOC混合教学模式应用的可行性,本文首先分析了"SPOC混合学习评价系统"的内涵及其优势;然后构建了分析化学课程基本教学评价模型,接着进行了分析化学课程的SPOC混合评价系统的实践,分析了教学效果。该教学模式的探索对于分析化学课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。     

高等代数教学思考和体会点滴

高等代数是大学本科数学专业一门重要的基础课程,该课程的内容、思维的抽象性,传统的教学方式使大学新生难以入门.本文探讨抽象思维的形象化和抽象概念的具体化在高等代数课程教学模式,使其内容直观、生动,更易适应大学新生的学习方式,激发学生学习和探索的兴趣,提高大学生的数学素养.     

普通高校体育课程开设对于大学生体育活动的促进作用研究

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来,大学体育课已经从传统的教学模式中走出来,针对目前大学生的兴趣爱好以及身心健康的发展,普通高等学校开设了大学生体育活动课程,体育课程的开设更好地强化了大学生的自身素质以及促进大学生的自主学习能力,使大学生在体育课程中得到锻炼,提高自身综合能力能够更好地走向社会,进入工作岗位。     

大学英语课堂一体化实践教学模式研究

我国重视发展高等教育,将高等教育作为教育事业的核心与重心。由于高等教育直接为企业提供人才资源,培养应用型、复合型人才是对大学教育的基本要求。大学英语是大学阶段的重要课程,也是基础课程,传统灌输式的教学模式很难激起大学生的学习兴趣,学生参与课堂的实践机会少,对英语口语的应用能力弱,教学效果平平。为此,本文就大学英语课堂一体化实践教学模式进行了分析与研究。