用数学的思维方式教数学

<正>如何使数学比较好学?如何在数学教学的过程中培养学生的创新能力?数学的概念和定理比较多,而且比较抽象,数学的证明要进行逻辑推理,做数学题需要掌握概念、定理和方法,这些使得不少学生感到数学比较难学。通常的数学教学一开始给出数学概念的定义,接着写出有关的定理,然后对定理进行证明。这种教学方式可以让学生学到数学的概念和定理,可以训练学生的逻辑推理能力。但是学生不知道概念是怎么提出来的,不知道定理是怎     

生活中的分类与比较

既然数学与生活息息相关,那么"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的",学生应当从自己熟悉的生活背景中发现数学。分类和比较都是重要的数学思想和方法,也是学生学习其它数学知识的基础。因此,在这次的数学新课程改革中增加了这一新的知识点——《分类与比较》。一、创设生活情境,引发学生的好奇心,感知数学问题。     

小学概念教学也可以精彩纷呈

数学学科中,概念是数学基础知识的核心,是学生数学思维中的细胞,是学生形成完整的数学知识体系最基本的要素,可以说,概念是学生学习数学知识的基石。对处于第一学段的小学生来说,他们学好数学知识的前提与保障就是正确地理解和扎实地掌握数学概念,帮助他们在以后的数学学习活动中形成比较完整、比较清晰、比较系统的数学知识体系。查阅教材我们可以发现,小学第一学段的数学概念涉及     

小学数学生活化教学的尝试

在小学数学教学中,学生接受能力比较差,个体差异也比较大,所以如何教学是一个比较复杂的问题。小学生年龄比较小,有些学生还没有形成数学思维,对数学的接受能力不是特别强。在新课标背景下,教师要从各方面着手,培养学生数学学习的能力,让小学生从小养成好的数学思维,为以后的数学学习打下坚实的基础。在小学数学教学过程中,教师可以让数学教学更加生活化,使学生更容易理解及接受数学知识。     

要让数学适应学生

我们在考虑教学时,比较多地是考虑到数学的严密,考虑到数学概念与概念之间的连接,而比较少地考虑学生,我们是让学生围着数学体系转,让学生来适应数学,当学生不能适应数学时,就淘汰学生。但作为义务教育阶段的小学数学,应该倒过来考虑问题,即应该让数学去适应学生。当学生不能适应数学时,我们要改造数学,对数学实行再创造,使得它适应学生的学习。     

建立互动数学课堂 提高学生数学素养

数学教育是学生基础教育之一,数学课也是学生的必修课。而数学课程因其内容比较理性,多年来教学方式一直比较单一。然而新课改一直倡导学生的素质教育和能力培养,如何让学生对枯燥的数学课产生兴趣并主动学习?如何培养学生良好的数学素养?如何打破沉闷的数学课堂,活跃学生的学习气氛?本文就以上问题提出互动式数学课堂的教学理念,意在通过互动的数学课堂,培养学生学习数学的兴趣,把课堂还给学生,让学生快乐地学习数学。     

培养和发展小学生的抽象思维能力

抽象思维即逻辑思维。小学生思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄弱,而且发展比较缓慢。培养学生具有初步的抽象思维能力,是小学数学学习中的一项重要内容,是学生认识数学、掌握数学、应用数学的一条捷径,更是学生创新能力培养的基础。因此学生抽象思维能力的培养必须从小学抓起。     

如何搞好初中数学教学

正数学是一门比较抽象的学科,所以,有些学生对学习数学有畏难情绪,这也就导致了他们的数学成绩比较差。那么怎样搞好实践数学教学,更有效地提高学生的数学成绩呢?以下是我在数学教学中的几点做法。一、要注意培养学生的数学阅读能力学生数学阅读能力的好坏直接影响他们对数学定理和问题的理解能力。所以,在数学教学中应借鉴语文教学中常用的阅读训练方法来帮助学生学习和理解有关数学概念。对容易混淆的数学名词、术语,教师要指导学生认真阅读并加以区别比较。如"增加到"与"增加了""除"与"除以"等,对于这些关键词,教师教学时     

巧用比较,让数学课堂熠熠生辉

比较是一种重要的数学思想,也是学生获取新知的有效途径之一。在课堂教学中,教师应有意识地培养学生的比较意识,让学生通过比较促进概念内化、掌握知识本质和探寻数学规律,激活学生的思维。     

巧用比较思想,促学生能力提升

比较是一种重要的数学思想,也是解决问题的有效策略。在数学课堂中渗透比较思想可以帮助学生掌握知识的本质,把握相关知识点的区别与联系,完成知识的建构,拓展学生的思维能力,提高学生的数学素养。     

谈小学数学创设生活情境的教学策略

对于数学而言,很多孩子是比较惧怕的,非常的不喜欢。究其原因,很重要的一点是数学是比较枯燥无味的,并且数学是一门比较抽象的学科,理解起来并不是那么的容易,学生在学习的时候会遇到很多的问题,对数学的学习会失去信心。因此,在教学中,教师应当改变以往的教学模式,让学生对数学有一个新的认识。引入生活化的教学方式,即在生活中寻找一些与数学相关的案例来帮助学生进行相关的讨论学习。就在生活中寻找数学——谈小学数学生活化教学策略做出了一些探讨。     

在比较中提升学生数学学习的质量

比较是学生数学学习中常见的学习方式,通过比较,学生可以从原有知识体系的根基上抽出"新芽",在不断的发现中逐渐积累自己的数学知识系统的厚度,深化数学认识。教学中,教师要注重引导学生去比较和发现,提升学生数学学习的质量。     

浅议初中数学教学

数学这门学科是一门比较重要的基础学科,较强的逻辑性和抽象性是数学知识的重要特点,因此对于数学的教学能够提高学生的综合能力和素质。初中数学的学习是学生学习比较重要的时期,因此这个时期对于数学的教学方法对学生的数学学习有着关键的作用,所以必须要重视这个阶段数学的教学方法。本文通过对初中数学教学存在的问题进行分析,从而提出了一系列改进初中数学教学的对策。     

浅谈数学在职业教学中的应用

由于各种原因,职业学校的文化课,尤其是数学学科的教育有效性是比较差的.故职业学校的教师在数学教学中要以学生为本,有效地激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识.     

小学数学教学材料的基本要求及主要类型 ——基于学生数学学习引发思辨的思考

教学材料是学生数学学习思辨的对象,也是引发思辨的根本.聚焦学生数学学习引发思辨,教学材料的基本要求有突出数学是一种创造性活动,开启学生思维操作,立足学生最近发展区;主要类型包括引领驱动学生数学学习展开思辨的数学问题、推动学生数学学习比较与辨析的数学变式、引发学生数学学习进行深度思考与反思的课堂评价等方面.     

基于信息技术的小学数学高效课堂构建策略探究

小学数学是学生学习数学的基础,数学对于学生来说是一个比较难的学科,需要同学们细心地去学习,只有这样,学生的数学成绩才会进一步提高。信息技术在学生的学习中有很广泛的应用,数学课堂教学的方式对于学生学习数学来说是至关重要的。因此,数学教师要采取一定的措施,帮助学生学好小学数学。构建一个小学数学高效课堂不是一件很容易的事情,需要数学教师和同学们的共同努力,只有这样学生的数学课堂教学才会有更大的进步。     

形成学生数学思想,力求学到有实用价值的知识

初中数学教学要求学生人人学到有价值的数学知识,何谓有价值?应当是形成学生的数学思想。数学思想所包含的范围比较广,让学生形成数学思想必须思考和实践的话题比较多,作者对形成学生数学思想、力求学到有价值的数学思想和实践值得大家借鉴。     

针对思维特性 进行数学训练

数学是思维的体操,数学能力的核心是思维,学习数学的过程是学生进行思维活动的过程。引导学生正确使用小学数学常用的比较与分类、抽象与概括、分析与综合等数学思维方法,可以训练学生的思维能力,提高学生的智力     

应用信息技术促进数学教学的变革

数学是研究空间形式和数量关系的科学,是学生比较难学的一门课程。随着信息技术进入数学教育领域,本文从数学教学的角度分析如何应用信息技术促进学生数学学习。     

澳门私立学校初三学生数学态度与数学焦虑的关系研究——兼与内地中学生的比较分析

调查了澳门特别行政区私立学校初中三年级学生的数学态度与数学焦虑的现状,探讨两者之间的关系．并与内地学生的数学学习情况作比较。结果表明：数学成就荣誉感体验的数学态度比较消极．数学学习压力和担忧的数学焦虑水平过低;数学态度和数学焦虑存在显著的性别差异;数学焦虑是影响数学态度的重要因素。