历史与现实：高等学校学生事务管理定位

建国以来,我国高校的学生事务管理历经了改造确立、革命停滞、改革发展三个阶段．因各个阶段的特点不同,高校学生事务管理者、管理的内容和对象均发生了变化。在新形势下,为进一步促进学生事务管理的发展,需要对学生事务管理的价值取向、管理方式及管理者的角色进行重新定位。     

文化管理:班主任追求的新境界

班级管理既是班集体形成、学生健康成长的过程,也是促进班主任专业发展的过程。根据班级发展的不同阶段、学生身心发展的不同特点,班级管理可分     

高中班主任班级管理困境与对策浅析

班级管理是教学工作中的重点工作,高中阶段是学生全面学习、积累知识、认知世界的重要阶段,所以加强班级管理十分必要。良好的班级管理会给学生提供一个优良的学习和成长环境,在这种氛围下学生能够形成一种良性竞争,促进全面发展。因此,如何针对高中阶段学生的特点开展好班级管理工作,对学生进行科学的管理,对学生心理的成长进行合理的引导就成了众多高中班级管理者必须要面对的一个重要课题。因此本文就对高中班主任班级管理困境与对策进行分析和探讨。     

浅析初中班主任班级管理工作的有效途径

初中阶段是学生身心发育的重要阶段,班级是学生成长的主阵地,班主任则是班级管理的组织者、引导者。针对现代初中生的特点,班主任在班级管理中需要结合学生发展需求与心理特点,对学生的学习和生活进行正确引导,促进初中学生全面、健康发展。     

高三后期阶段性管理策略

高三学生的管理应依据不同阶段的特点,采取适当的管理策略,把握好收与放的度,科学调控学习节奏,指导学生采用正确的战略战术进行备考,把学生调控到最佳状态,确保高考正常发挥。     

五年制学生管理探析——以保山师专美术系五年制学生为例

学生管理是学校管理的重要内容,是维护学校正常教育教学秩序,保证学生健康成长的基础性工作。五年制学生(前三年)因其年龄的特殊性,而在管理上呈现出与三年级学生不同的特点,分析和研究该阶段学生心理发展特点和个性特征,采取针对性的管理措施和方法是非常有必要的。     

大学生不同学习阶段心理问题扫描

大学生心理健康教育问题是高校学生教育和管理中的一个十分重要的问题.大学生心理在不同的学习阶段有不同的特点,对不同阶段大学生心理特点的分析和把握是做好学生心理教育的前提,也是做好思想政治工作的重要依据.     

优化教学方法促进学生均衡成长

职业教育阶段的课程呈现专业性、技术性和发展性相统一的特点。为了让学生学到真正的技术,我们在教学过程中,就必须要针对不同学生的特点采取相应的管理与教学方法,让每位学生在课堂上都能学到知识与技能。不同的学生掌握知识的能力不同,有的学生接受新知识的能力比较强,而有些学生接受新知识的能力稍微差点。我们要去了解每一位学生对新知识的接受能力。     

如何正确应对学生实习过程中的心理变化

酒店管理专业学生实习过程的心理变化对整个实习的顺利进行起着至关重要的作用,文章从学生实习的准备阶段、初步阶段、熟悉流程阶段和结束阶段四个不同阶段人手．对不同时期的心理特征,进行了具体详细的分析和研究,并据此提出了详细的、有针对性地解决途径。     

试论大学生思想政治教育的发展阶段

大学生在校期间的思想,是随着思想政治教育和专业教学的深入而发展变化的,呈现出一定的必然性。一般情况下,火学生从入学到毕业所经历的发展过程,依次表现为:入学适应、打好基础、提高发展和毕业择岗等四个不同的发展阶段。在不同的阶段,学生的思想矛盾表现也不一样。对学生进行思想政治教育,不仅要研究教育的总体要求以及学生的基本特点,还要研究学生在不同阶段中呈现的具体特点及在各阶段进行教育的具体要求。只有这样,才能使学生的思想政治教育工作,既具有目的性和系统性,又具有预见性和针对性。     

合作学习在初中英语教学中的应用

不同的学习阶段,学生有着不同的特点,对生活和学习的理解程度也不一样。初中阶段的学生,身心发展速度非常快。而英语作为一门语言学习学科,学生学习效果的取得受到很多因素的影响。为提高初中英语教学效率,激发学生学习英语的兴趣,就应当综合考虑多方面的影响因素。初中阶段学生期待与人交流、协作,教师需要根据学生的特点,采取相应的教学策略。本文就合作学习在初中英语教学中的应用进行简单分析。     

如何对一年级学生进行行之有效的学情分析

正如何对一年级学生进行行之有效的学情分析呢?作为一名英语教师,我觉得应从以下几个方面进行分析。一、学生的年龄特点分析不同年龄阶段的学生有不同的特点,不同年龄学生的感兴趣话题不同,我们要尽量结合学生的兴趣开展教学。比如,一年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级恰好是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并     

全新的小组 全新的感受

1．新型班学习小组的划分及其特点。新型的班小组应是班主任领导下的兼学习管理与常规管理于一体的新机制。对学生进行合理的分组是开展小组教学的先决条件。不同的学生有不同的需要、动机、兴趣、信念、性格和学习基础等，因而班主任应协调全体任课教师召开班教导会，依据学生的阶段揣测成绩、性格、品质、意志、能力、思维方式、认知风格、身高等将学生分成六至八个异质学习小组，并加以编号，以便具体操作。它应具备以下特点：     

对高中班主任管理艺术的探讨

<正>班主任是挑战性很强的一项工作,尤其是做个性已经趋于稳定和成熟的高中生班主任,对素质和处事能力等要求很高,因为班主任对学生的影响很大,稍有不慎就可能丢失权威,给班级的教育和管理增加一定的难度。作为一名年轻教师,我认为班主任要做好班级管理工作,一定要掌握管理的艺术,多从管理对象的角度思考问题,让学生在情感上接受自己,为班主任工作打下良好的基础。一、了解学生的特点要当好一名班主任,首先就要了解学生的特点,不同阶段的学生有着不同的特点,高中生的身心发育趋于     

皮亚杰的儿童道德观念发展阶段简介

对学生进行道德教育的总目标是由社会提出来的。学校对不同年龄的学生应提出哪些道德教育的具体目标和要求,又如何对他们进行道德教育,以达到这些目标和要求,这就需要了解不同年龄时期的儿童的道德观念发展的不同特点。当代国际著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰(1896—1980),他在多年研究儿童道德认识发展问题的基础上,把儿童的道德观念发展分为四个阶段:自我中心阶段;权威阶段;可逆阶段;公正阶段。     

小学语文写作教学的分段训练模式研究

分段式训练是指要针对受训个体在不同阶段所表现出的不同特点进行差别训练。小学生的知识接受能力、生活阅历以及写作能力都会随着身心的成长而不断成长,其写作水平也在各个阶段存在不同的特点。针对小学学生学习阶段的特点,实施分段式训练是十分必要的。     

职高班级管理三阶段

职高班级管理三阶段杨庚年职业中学的班级工作是学校教育管理的重要方面，依据职中生三年培养过程中不同阶段的不同特点以确定班主任工作重点，并以此来抓班级管理是极为有效的工作方法。一、抓好常规管理，引导学生步入职业学校教育轨道正常、严格的常规训练、常规管理是...     

权威还是民主——从麦格雷戈理论看高校学生管理

基于麦格雷戈的"X理论—Y理论",联系不同的人性假设,同时参照高校学生的心理发展特点,将不同的管理理论运用于高校学生管理中,以便在发展的各个阶段采取相应的管理方式,为学生的个性塑造以及新时期人才培养提供参考。     

“阶段式”实践教学模式在土地资源管理专业的实践与探索

土地资源管理专业是一门实践性、应用性较强的专业,建立"阶段式"实践教学模式,旨在培养学生的实践操作动手能力,提高学生专业学习的积极性、主动性。"阶段式"实践教学模式是根据土地资源管理专业各个学习阶段的特点和课程学习内容的差异设置不同的实践内容和实践环节,以实现理论学习和实践学习的良性互动。     

基于以人为本理念的小学班主任管理策略浅析

新课程标准中,对学生的管理更注重人本思想,以学生为主体。特别小学阶段是学生的启蒙阶段,在学生教育发展中起着十分重要的作用,其中作为学生与班级管理者的班主任的任务十分重大。本文重点对小学班主任的职责、小学生身心特点及小学班主任管理策略几个方面进行浅析。