小学生批改作业的尝试

一、我的疑惑批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于检查教学效果,发现存在的问题和调整教学方案,指导学生学习发挥着重要作用。长期以来,在小学教师批改作业这一常规教学工作中,一般都是教师批改学生作业,不提倡学生批改作业,这是老师们历来的工作习惯,也是学校教学的基本要求。然而,我也看到一些教育教学杂志上刊登的让学生互批互改、自批自改的经验介绍。我一直在想,让学生批改作业到底好不好呢?带着这样的疑惑,我决定亲自尝试一下。二、采取的措施1.教育学生认真对待作业,树立良好的“作业观”,把作业看作是自己的艺术作品,把自…     

培养小学生自改作文能力之我见

作文是小学语文学习的重要组成部分,其主要包括"做"和"改"两个部分。正所谓"三分貌七分改",作文的修改是十分重要的尤其是作者对文章的修改。通过作文的自改可以不断完善对事物的认识和表达,进而不断提高文章质量。因而在实际教学过程中,教师应该注意引导学生对作文进行自改。本文以提高小学生的作文自改能力为中心进行探讨,旨在提高小学生作文质量。     

浅谈初中化学教学的“作业设计”

作业是初中化学教学活动的重要组成部分,初中化学作业设计应该能够促进学生的思维以及学习态度,教师在教学中应该结合教学实践,设计出更适合学生课下练习的作业。教师在设计作业时应该考虑这些方面:发展性问题、创设开放性试题、选编多样性习题等方式能否有利于提高学生的学习成绩,能否让学生在很短的时间内得到更多的进步。初中化学作业的设计应该让学生总结出各类题型的答题技巧,让学生在完成作业的过程中总结备考战术。因此,初中化学教学的"作业设计"应该满足学生学习需求。     

小学数学作业批改策略探讨

小学数学教学中批改作业是一项不可或缺的环节,它不仅仅是检查教学的效果,更重要的是会激发学生的学习热情和积极性,是对课堂教学的补充与提高。以前的数学作业采用的是传统式的训练,一般是师生之间一种"师批生改"的模式,致使学生机械性的完成教师布置的作业任务,教师也是机械性的批阅作业。笔者认为对传统式的课程改革致力于改变学生的学习方式,鼓励学生进行主动、独立、探索性的学习,因此对作业的批改形式也应该是多样化、多元化的,作业的批改也就摆在了比较突出的位置。     

作业评价要有“学生意识”

正学生作业的评价不能看作仅仅是对作业本身的评价,而应当看作是对作业主体的评价;评价学生作业的时候,我们眼中不仅要看到作业本身,还要看到一个个活蹦乱跳的生命。我们对学生的评价不仅仅对学生现阶段的学习进行反馈,对学生后阶段的学习甚至是终身的发展也起着至关重要的作用。在教学中,笔者以语文家庭作业为切入点,探索基于"学生意识"的语文家庭作业评价方式,旨在     

不让“减负增效”成“浮云”——浅谈当前小学数学作业布置存在的误区及对策

从当下的发展情况来看,小学生学习的负担主要还是集中在作业方面,因此,数学教师就应该将作业作为关键点,采取一些有效措施,达到"减负增效"的目的。将练习看作是数学作业中非常重要的一部分,这是学生掌握知识、形成关键技能的一种手段,只有精炼、合理的练习,才能取得一个良好的作业效果。本文基于"减负增效"理念下,首先分析了当下小学数学作业布置中存在的误区,接着重点提出了一些有效的对应策略,以期为教师教学提供一定的参考。     

用好作业有讲究

<正>作业是课堂教学环节的延伸与补充,是教育教学的重要组成部分,作业利用的好坏与否,很大程度上影响学生学习兴趣和教学效果。鉴于以上认识,科学的作业布置、批改和讲评显得尤为重要。为此,我们立项并开展了省级课题"初中学生作业有效性与可持续发展研究",力求在教学过程中提高作业的有效性,让作业更好地服务于教学,以实现学生学习的可持续发展。在教学中,我从六个方面进行相关的尝试与研究。一、研读标准,深挖教材,把握重难点,提高作业的质任课教师要把布置作业看作课堂教学的必要环节和备课的重     

浅论小学数学作业批改方法

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。传统数学作业的批改注重内容的机械训练,是师生间一种＂师批生改＂的简单的相互的信息反馈,导致学生机械地完成作业,教师机械地批阅作业。新课程改革强调改变学生的学习方式,提倡学生进行自主、合作、探究的学习,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和评价效果。     

浅析小学数学作业批改

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案都发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练,是师生间一种“师批生改”的简单的、相互的信息反馈,导致学生机械性地完成作业,教师机械性地批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果。     

浅析提高初中政治作业有效性策略

在大部分教师看来,作业是以课堂知识巩固为主要功能的,并且将其作为一种主要手段督促学生在课堂学习之后进行复习。针对政治作业批改提出了"自批自改""互批互改""小组批改""面批面改"的方式,在一定程度上增强了学生对待作业的责任心,提高了作业的正确率。     

初中物理有效作业设计与批改初探

一、物理作业有效性判断物理作业是否"有效"不应该取决教师布置了多少作业,学生如果收获的少应该看作是无效的.有效"作业",是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果.判断物理作业有效的标准是:(1)能把握物理教学内容;(2)学生能够积极参与到完成物理作业的过程中;(3)注重学生学习上的个别差异;(4)把物理作业与学生课堂学习联系起来;(5)能体现互动的要求,师生共同参与;(6)注重发展学习者的认知水平、技能,提高其素质.     

初中“互改互评式”片段作文教学探究

新课程改革强调要尊重学生在学习中的主体地位,因此在作文教学中,我们应该想办法提高学生学习的自主性。本文以"互改互评式"的片段作文教学为例,总结了推动学生自主学习的策略:一是网络环境下的互改互评,二是在良性竞争下的竞赛中互改互评。     

对作业批改改革的认识

批改学生的作业是我们教学工作中不可缺少的一个环节,它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用.在批改过程中,绝大多数老师习惯对学生做错的题目用"×"表示.笔者认为这一做法不利于学生学习积极性的调动,而且这种"一棒子打死"的做法对学生无疑是一种伤害.结合自己的教学体会,我觉得在批改学生作业时可改"×"为"?",下面试析理由.     

协商合作批改方法探究

随着上海二期课改的推进,在我们批改的数学作业中又多了一种类型的作业——探究与活动,沿用传统的作业批改方法,已不适应教学的需要。在教学的实践中,我应用了另一种批改作业的方法:"一题多改、合作学习"。因为认知是一个循序渐进的过程,许多学生难以一次使作业达到较高的水平。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性,我们可以采取"一题多改、合作学习"的方法。当作业发给学生以后,为了增强实效,教师可以在前一次批改作业的基础上,加以针对性、启发性的协商合作批改。     

谈初中小班化英语作业批改方式改革的策略

现在初中教师在作业修改方面面临很大的问题,有些老师"全批全改",有些老师"不批不改",这些批改作业的方法都很极端,没有技巧可言。作业批改方法的单一性,导致学生的作业中出现大量应付的现象,在英语学习中处于应付状态,缺乏积极主动的学习精神。"全批全改"的教师不仅忙忙碌碌地批改作业浪费了大量的时间,学生也因为教师效率低下而"闲来无事"。"不批不改"的教师虽然自己轻松了许多,但是学生不在乎作业的书写,久而久之,对英语学习不再重视。初中小班化英语教师应该注重批改方式,积极进行批改改革。     

自主评改——让作文放异彩

自主评改作文是我国语文教学的传统经验,古人有"文不厌改"、"月锻日炼"之语,叶圣陶先生也曾说:"作文教学应着重培养学生自己改的能力。"新课标也特别强调了学生的自改,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力",要"重视对作文修改的评价"。在作文教学中如何发挥学生的主观能动性,引导学生进行自主评改作文呢?笔者从以下几个方面做了一些有益的探索。一、让学生在故事激励中萌发冲动美国心理学家奥苏伯尔认为,有意义的学习需具备的条件是:"学习材料对学生而言有潜在意义。"由此可见,激发学生的自改兴趣是培养学生自改能力的     

从“行动”到“状态”的跨越——高三学生“自批自评”作业模式的有效性研究

高三学生"自批自评"作业模式是教师开展有效教学和学生进行有效学习的重要载体之一。由学生自己独立完成,自己批改,自己诊断存在问题的原因以及提出解决策略,并对作业质量进行自我认定。高三学生"自批自评"作业模式满足了不同学生的发展要求,促进了学生"学力"的伸张和个性创造力的发展,培养了良好的心理素质、自我矫正能力、知识的运用和整合能力,提高了学生自主学习政治的能力。     

数学作业必须有效

学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节,也是学生最基本的数学学习活动之一。但是,数学作业的现状却是学生写作业和教师改作业终日疲惫不堪,结果收获甚微。什么样的作业才有效?作者认为有效的数学作业应该是:教师布置得有效和学生完成得有效的双重有效作业。     

对作业批改改革的认识

批改学生的作业是我们教学工作中不可缺少的一个环节,它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用。在批改过程中,绝大多数老师习惯对学生做错的题目用“”表示。笔者认为这一做法不利于学生学习积极性的调动,而且这种“一棒子打死”的做法对学生无疑是一种伤害。结合自己的教学体会,我觉得在批改学生作业时可改“”为“﹖”,下面试析理由。一、批改过程富有人性,维护了学生的自尊心新课改要求教学应该是人性化的教学。学生完成作业,本身就是脑力劳动和体力劳动的结合,无论答案对错,学生都付出了一定的劳动,教师应该尊重学生的劳动过程。…     

小学数学批改作业方法的几点尝试

在数学教学中,数学作业是小学数学课堂教学的一个重要组成部分,是课堂教学的延续和补充,是学生进行学习最基本的活动形式。本文学生自改、组内互批、随堂批改、教师面批和分层批改五方面入手,探讨了小学数学批改作业的有效方法。